资源简介

(共30张PPT)
《魅力服饰秀》
桂美版（新教材）小学美术六年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：欣赏古代蟒裙、现代国风服饰、学生服饰秀作品，感受扎染蓝白晕染、刺绣精致纹样与现代服饰造型结合的美感，体会传统美学在当代的创新表达。
艺术表现：能够利用自己制作的扎染、刺绣作品，搭配普通衣物，完成现代服饰创意改造；小组合作编排简单的服饰秀展示，展示作品。
图像识读：能够识别服饰作品中的扎染、刺绣元素，分析传统纹样在现代服饰上的运用方式，评价服饰搭配的美感。
文化理解：理解扎染、刺绣传统文化传承与创新的意义，明白传统工艺可以融入当代生活，树立文化传承创新意识。
情境导入，走进魅力服饰
01
谈话导入，引出课题
同学们，前面我们亲手制作了扎染和刺绣作品。今天我们把这些手工作品穿上身，一起来学习《魅力服饰秀》。
品读课文，感知文化价值
扎染与刺绣，是中华民族民间优秀文化，古老的工艺直到今天依然生机勃勃，走向世界舞台。
探索发现，赏析古今服饰
02
欣赏古代服饰
这件葱绿地妆花纱蟒裙，是明代的服饰，能看到传统刺绣纹样，是珍贵的古代织物。
葱绿地妆花纱蟒裙 明 孔子博物馆藏
欣赏现代刺绣配饰
这件刺绣鸭舌帽，把传统刺绣纹样放在日常帽子上，传统纹样走进了我们的生活。
刺绣鸭舌帽
欣赏现代扎染配饰与衣裙
蓝白扎染围巾、扎染连衣裙，利用扎染独有的自然晕染花纹，简单又有艺术感。
扎染围巾 扎染衣裙
课本活动一
说一说图中的作品是如何运用扎染元素与刺绣元素的，请小组交流讨论。
参考答案：刺绣鸭舌帽将刺绣纹样装饰在帽身；扎染围巾、扎染衣裙直接使用扎染布料；明代蟒裙大面积运用刺绣纹样，把传统工艺作为服饰主要装饰。
葱绿地妆花纱蟒裙 明 孔子博物馆藏
刺绣鸭舌帽
扎染围巾 扎染衣裙
认知理解，传统元素融现代服饰
03
了解设计思路
在服饰设计里，融入扎染、刺绣元素，能让服饰更有装饰性和艺术美感。
欣赏扎染手提袋、刺绣布囊
扎染手提袋用蓝白扎染布料制作；刺绣布囊，在布袋上添加刺绣纹样，传统工艺做成日常包袋。
扎染手提袋
刺绣布囊
欣赏现代国风礼服
这件现代国风礼服，在现代剪裁的长裙上，搭配精致刺绣纹样，传统与现代巧妙结合。
说一说提问探究
说一说，扎染与刺绣元素如何与现代服饰结合。大家思考发言。
扎染手提袋
刺绣布囊
参考答案：可以把扎染布料直接做成衣服、围巾；将刺绣纹样装饰在领口、袖口、帽子、包袋等位置；现代简约的服装版型搭配传统纹样，新旧融合。
欣赏学生服饰搭配范例
我们来看同学们的搭配范例，把扎染上衣、围巾和普通裙子、裤子组合，简单又好看。
实践体验，构思服饰创意搭配
04
课本活动二，明确实践任务
尝试将自己制作的扎染或刺绣作品应用在现代服饰设计上，大家互相装扮打扮。
学习服饰搭配思路
搭配的时候，可以把扎染方巾当作围巾、披肩；刺绣作品可以装饰在衣服、包包上，和基础衣服组合。
小组讨论，确定服饰秀主题
请小组讨论，确定本组服饰秀的主题，商量每个人的服饰搭配方案。
创意实践，小组编排服饰秀
05
小组动手搭配服饰
现在小组合作，利用自己的扎染、刺绣作品，搭配衣物，完成造型装扮。
小组编排走秀动作与出场顺序
装扮完成后，小组商量出场顺序、简单的走秀动作，准备展示。
展示评述，探究文化传承创新
06
开展魅力服饰秀展示
现在我们的魅力服饰秀正式开始，请各个小组依次上台展示。
作品互评，分享设计想法
展示结束，大家说一说，你最喜欢哪一组的服饰，它是怎样运用扎染刺绣元素的。
思考探究
以小组为单位，以 “扎染和刺绣文化的传承与创新意义” 为主题分享心得体会，请小组代表发言。
参考答案：传承扎染刺绣，是守护我们的非遗文化；创新就是把传统工艺用到现代衣服、配饰里，让古老手艺走进我们的日常生活，被更多年轻人喜爱。
单元学习回顾，单元评价
我们一起来回顾整个单元的学习，对照单元评价要点，看看自己的收获。
● 能运用传统工艺制作一件扎染艺术作品和一件刺绣艺术作品。
● 能说出传统工艺的主要流程和基本技法。
● 能与同学合作，完成一场以传统工艺为主题的服饰秀，并表达自
己对中国传统工艺传承的看法和建议。
单元评价
教师结语
同学们，一场精彩的服饰秀，把我们亲手制作的扎染、刺绣作品展现在舞台上。古老的传统工艺，经过我们的创意改造，就可以绽放出新的光彩。希望大家继续发现传统民间美术的魅力，做中华优秀文化的传承者与创新者。
谢谢观看
桂美版（新教材）小学美术六年级上册/ 让教学更有效 精品 | 美术学科
桂美版（2024）小学六年级上册《魅力服饰秀》教学设计
学科 美术 年级 六年级 课型 设计 学期 上学期
课题 《魅力服饰秀》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》，本课属于设计 应用、综合 探索学习领域。本课是扎染刺绣单元的综合实践课，引导学生挖掘扎染、刺绣传统工艺元素，学会将传统纹样与现代服饰设计结合；运用之前制作的扎染、刺绣作品进行服饰搭配与创意改造，小组合作完成服饰秀展示；感受传统非遗在现代生活中的创新应用，理解传统文化传承与创新的价值，增强文化自信与团队协作能力。
教材 分析 本课是六年级民间工艺单元第 3 课《魅力服饰秀》，为单元收官综合课，承接前面《奇妙的扎染》《精美刺绣》。教材开篇点明扎染与刺绣是中华民间优秀文化遗产，古老工艺延续至今，走向世界舞台。“探索与发现” 板块展示明代葱绿地妆花纱蟒裙，还有刺绣鸭舌帽、扎染围巾、扎染衣裙等现代服饰，设置活动一，分析作品如何运用扎染、刺绣元素。“认知与理解” 板块讲解扎染、刺绣元素在现代服饰设计中的优势，搭配扎染手提袋、刺绣布囊、现代国风礼服图片，设置问题探讨传统元素和现代服饰融合的方法。“实践与体验” 板块展示学生服饰搭配实拍图，设置活动二，把扎染、刺绣作品应用到现代服饰设计，进行装扮。“分享与评述” 板块展示学生服饰秀照片，安排魅力服饰秀展示活动。思考探究板块以小组为单位，围绕 “扎染和刺绣文化的传承与创新意义” 交流心得。最后设置单元评价，对整个单元学习成果进行综合检验。本课重点学习传统工艺元素与现代服饰的融合方法，小组合作完成服饰创意设计与走秀展示。
学情 分析 六年级学生已经学习扎染、刺绣基础技法，亲手制作过扎染方巾、刺绣小品，积累了传统工艺创作经验。学生喜欢展示、乐于小组合作，有较强的表现欲，但是在服饰整体搭配、色彩协调、创意构思上容易局限；在小组合作时，分工安排、舞台展示的编排还需要教师引导。学生能够识别扎染、刺绣纹样，但对传统元素如何巧妙融入现代服装的设计思路，还需要更多范例启发。
核心素养目标 审美感知：欣赏古代蟒裙、现代国风服饰、学生服饰秀作品，感受扎染蓝白晕染、刺绣精致纹样与现代服饰造型结合的美感，体会传统美学在当代的创新表达。 艺术表现：能够利用自己制作的扎染、刺绣作品，搭配普通衣物，完成现代服饰创意改造；小组合作编排简单的服饰秀展示，展示作品。 图像识读：能够识别服饰作品中的扎染、刺绣元素，分析传统纹样在现代服饰上的运用方式，评价服饰搭配的美感。 文化理解：理解扎染、刺绣传统文化传承与创新的意义，明白传统工艺可以融入当代生活，树立文化传承创新意识。
教学重点 学习扎染、刺绣元素与现代服饰融合的设计方法，利用已有手工作品进行服饰创意搭配，小组合作完成魅力服饰秀展示。
教学难点 服饰整体造型协调，传统元素运用自然不生硬；小组合理分工，设计有创意、有主题的服饰秀展示形式。
课前准备 教师准备：课本 PPT，明代蟒裙、扎染刺绣现代服饰图片，扎染手提袋、刺绣布囊、国风礼服图片，学生服饰秀范例图，单元评价表。 学生准备：课前完成的扎染、刺绣作品，基础衣物、配饰，小组提前简单构思服饰秀创意。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：情境导入，走进魅力服饰 谈话导入，引出课题 教师语言：同学们，前面我们亲手制作了扎染和刺绣作品。今天我们把这些手工作品穿上身，一起来学习《魅力服饰秀》。 品读课文，感知文化价值 教师语言：扎染与刺绣，是中华民族民间优秀文化，古老的工艺直到今天依然生机勃勃，走向世界舞台。 第二部分：探索发现，赏析古今服饰 欣赏古代服饰 教师语言：来到探索与发现板块，这件葱绿地妆花纱蟒裙，是明代的服饰，能看到传统刺绣纹样，是珍贵的古代织物。 欣赏现代刺绣配饰 教师语言：这件刺绣鸭舌帽，把传统刺绣纹样放在日常帽子上，传统纹样走进了我们的生活。 欣赏现代扎染配饰与衣裙 教师语言：蓝白扎染围巾、扎染连衣裙，利用扎染独有的自然晕染花纹，简单又有艺术感。 课本活动一 教师语言：课本活动一提出任务：说一说图中的作品是如何运用扎染元素与刺绣元素的，请小组交流讨论。参考答案：刺绣鸭舌帽将刺绣纹样装饰在帽身；扎染围巾、扎染衣裙直接使用扎染布料；明代蟒裙大面积运用刺绣纹样，把传统工艺作为服饰主要装饰。 第三部分：认知理解，传统元素融现代服饰 了解设计思路 教师语言：在服饰设计里，融入扎染、刺绣元素，能让服饰更有装饰性和艺术美感。 欣赏扎染手提袋、刺绣布囊 教师语言：扎染手提袋用蓝白扎染布料制作；刺绣布囊，在布袋上添加刺绣纹样，传统工艺做成日常包袋。 欣赏现代国风礼服 教师语言：这件现代国风礼服，在现代剪裁的长裙上，搭配精致刺绣纹样，传统与现代巧妙结合。 说一说提问探究 教师语言：课本提出问题：说一说，扎染与刺绣元素如何与现代服饰结合。大家思考发言。参考答案：可以把扎染布料直接做成衣服、围巾；将刺绣纹样装饰在领口、袖口、帽子、包袋等位置；现代简约的服装版型搭配传统纹样，新旧融合。 欣赏学生服饰搭配范例 教师语言：我们来看同学们的搭配范例，把扎染上衣、围巾和普通裙子、裤子组合，简单又好看。 第四部分：实践体验，构思服饰创意搭配 课本活动二，明确实践任务 教师语言：活动二，尝试将自己制作的扎染或刺绣作品应用在现代服饰设计上，大家互相装扮打扮。 学习服饰搭配思路 教师语言：搭配的时候，可以把扎染方巾当作围巾、披肩；刺绣作品可以装饰在衣服、包包上，和基础衣服组合。 小组讨论，确定服饰秀主题 教师语言：请小组讨论，确定本组服饰秀的主题，商量每个人的服饰搭配方案。 第五部分：创意实践，小组编排服饰秀 小组动手搭配服饰 教师语言：现在小组合作，利用自己的扎染、刺绣作品，搭配衣物，完成造型装扮。 组编排走秀动作与出场顺序 教师语言：装扮完成后，小组商量出场顺序、简单的走秀动作，准备展示。 第六部分：展示评述，探究文化传承创新 开展魅力服饰秀展示 教师语言：现在我们的魅力服饰秀正式开始，请各个小组依次上台展示。 作品互评，分享设计想法 教师语言：展示结束，大家说一说，你最喜欢哪一组的服饰，它是怎样运用扎染刺绣元素的。 思考探究 教师语言：课本思考探究板块提出任务：以小组为单位，以 “扎染和刺绣文化的传承与创新意义” 为主题分享心得体会，请小组代表发言。参考答案：传承扎染刺绣，是守护我们的非遗文化；创新就是把传统工艺用到现代衣服、配饰里，让古老手艺走进我们的日常生活，被更多年轻人喜爱。 单元学习回顾，单元评价 教师语言：我们一起来回顾整个单元的学习，对照单元评价要点，看看自己的收获。 阅读课本开篇文字，观察课本里扎染衣裙图片，初步感受传统工艺服饰之美。 默读开篇段落，想一想传统工艺为什么可以用到现代衣服上。 观察蟒裙图片，找找裙身丰富的刺绣纹样。 观察帽子，寻找帽身的刺绣图案。 观察扎染围巾、扎染衣裙，说一说扎染色彩特点。 小组讨论，观察图片，分析每一件作品的工艺运用，举手分享。 阅读板块文字，了解扎染、刺绣各自的艺术特点。 观察两件作品，对比扎染、刺绣两种装饰的不同美感。 观察礼服，看一看现代服装版型上，刺绣装饰在哪些位置。 小组交流，讨论传统纹样和现代服饰结合的方法。 观察学生装扮图片，学习基础搭配思路。 阅读板块文字，明确课堂创作任务。 拿出自己的扎染、刺绣作品，想一想可以怎么穿戴、装饰。 小组交流，确定主题，分配每位组员的装扮思路。 组员之间互相帮忙穿戴、装饰，调整服饰造型。 小组排练，设计简单的造型、出场方式，互相提建议。 小组依次上台走秀，展示自己的扎染刺绣服饰造型。 欣赏各组作品，互相评价，分享自己的设计思路。 小组讨论，推选代表分享本组感悟。 阅读单元评价内容，自评本单元扎染、刺绣、服饰秀的学习成果。 承接单元前两课，串联旧知，激发学生服饰创作与展示的兴趣。 建立文化认知，明白传统工艺可以创新应用于现代生活。 感受古代传统服饰的纹样魅力，了解扎染刺绣的历史渊源。 感受刺绣元素在现代配饰上的应用。 感受扎染在现代服饰上的视觉效果。 落实课本活动一，学会分辨、分析服饰上的扎染、刺绣装饰手法。 学习设计原理，知道传统元素可以提升服饰艺术效果。 拓宽思路，知道传统工艺不只可以做衣服，还可以做配饰。 感受高级时装里传统元素的创新应用。 总结设计方法，为学生的服饰创作提供思路。 参考同龄范例，降低创作难度，打开搭配创意。 过渡实践环节，清晰本节课的创作目标。 引导学生利用已有的手工作品，构思自己的服饰方案。 培养小组合作意识，初步构思服饰秀整体风格。 动手实践，完成服饰创意改造，体验传统工艺服饰搭配乐趣。 完成服饰秀编排，锻炼团队协作与舞台表现力。 搭建展示平台，展示创作成果，体验展示的快乐。 开展评述，学会欣赏他人作品，表达审美观点。 深化单元文化主题，理解传统技艺传承创新的价值。 完成单元整体评价，梳理单元全部知识点。
课堂练习 小组合作，运用自己制作的扎染、刺绣作品，搭配基础衣物完成创意服饰造型；编排简单走秀动作，参与班级魅力服饰秀展示。要求扎染、刺绣元素运用自然，服饰搭配协调，小组配合有序。
总结提升 今天我们完成了魅力服饰秀综合实践课。我们欣赏了古代蟒裙、现代国风服饰，学习了将扎染、刺绣传统元素融入现代服饰的设计方法。大家利用亲手制作的扎染、刺绣作品，搭配装扮，小组合作完成精彩的服饰秀。扎染、刺绣这些古老非遗，不是博物馆里静止的展品，通过创新设计，就能走进我们的日常服饰，焕发出全新的生命力。
作业布置 课后整理本次服饰秀照片，简单记录自己的设计思路。 和家人分享本次服饰秀，向家人介绍扎染、刺绣工艺。 回顾整个单元，整理自己的扎染、刺绣作品，保存好。
板书设计 魅力服饰秀 传统元素：扎染（蓝白晕染）、刺绣（精致纹样） 设计思路：传统纹样 + 现代服饰造型 应用位置：衣身、领口、袖口、帽子、围巾、包袋 服饰秀要点：造型协调、小组合作、大方展示 文化主题：传承 创新
教学反思 本课是单元综合实践课，学生参与热情很高，乐于进行服饰装扮与走秀展示。大部分学生能够合理利用自己的扎染、刺绣作品进行服饰搭配，小组能够合作完成服饰秀编排，理解传统工艺创新应用的意义。 不足之处：少数小组搭配比较简单，传统元素装饰比较单一；个别小组分工不均衡，部分同学参与度低。后续教学，可以提前布置小组分工表，课前引导学生构思更多装饰创意，鼓励多角度利用扎染刺绣作品。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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