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西南大学版四年级上册音乐第二单元第一节《西风的话》教学设计
课题 演唱：《西风的话》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 四年级
教材分析 《西风的话》由廖辅叔作词、黄自作曲，创作于1932—1935年，是一首兼具艺术风格的儿童抒情歌曲，因旋律优美、歌词诗化、意境深邃而传唱近一个世纪。歌曲中的“西风”以拟人化的口吻与孩子们亲切“对话”，温柔地描绘了时光的流逝，流露出对美好未来的憧憬。 全曲共16小节，F大调，四四拍，是结构方整的四乐句乐段，每个乐句4小节，又可清晰划分出各2小节的2个乐节。旋律以级进为主、分解和弦为辅，力度起伏绵延，词曲交融。作为中国艺术歌曲，本曲“以诗入乐”，钢琴伴奏与旋律高度融合，是四年级学生初步感知中国艺术歌曲特征、学习用轻柔连贯的声音抒情演唱的典型作品。
核心素养 目标 1.审美感知：聆听《西风的话》，感受其优美抒情、意境深邃的音乐情绪，初步感知中国艺术歌曲“诗乐融合”的特征。 2.艺术表现：能用轻柔、优美、连贯的声音演唱歌曲，唱准一字多音和大跳音程，并运用力度变化（mp、p、f、渐慢）表现歌曲意境。 3.创意实践：能划拍发现乐句节奏的排列特点，正确书写一个乐句的节奏；能用自己的语言描述“西风”看到的孩子们的变化，乐于用多种方式表现歌曲。 4.文化理解：了解作曲家黄自及其代表作品，知道钢琴伴奏对艺术歌曲意境烘托的重要性，体会歌曲珍惜时光、热爱生活的寓意。
重点 能用轻柔、优美、连贯的声音演唱歌曲，唱准一字多音与大跳音程；运用力度变化（mp、p、f、渐慢）表现歌曲意境。
难点 唱准一字多音与大跳音程；把握分句、换气与力度变化（渐强渐弱），用声音表现“时光流逝、珍惜时光”的意境；正确书写一个乐句的节奏。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
【环节一】创设情境，聆听导入 1.聆听风声，感受秋天的气息：播放秋风声音频，提问：你听到了什么声音？用一个词语说说你的感受。 2.模仿风声，认识力度记号：引导学生用“wu”声模仿风声，结合手势演示弱（p）、中弱（mp）、强（f）及渐强、渐弱的发声变化。 1.安静聆听，用“轻柔”“凉爽”“温柔”等词语描述风声和自己的感受。 用“wu”声模仿风声，跟随教师手势练习由弱到强、由强到弱的变化。 1.以声入境，营造秋天意境，放松心情，激发学习兴趣。 2.在模仿中初步感知力度记号与渐强渐弱，为歌曲力度处理作铺垫。
【环节二】初听歌曲，整体感知 1..完整聆听歌曲，感受音乐情绪 ：完整播放《西风的话》，提问：歌曲给你的感受是怎样的？的情绪是怎样的？ 2.了解词曲作者与创作背景，初步感知中国艺术歌曲特征：介绍黄自（作曲家、音乐教育家）与作词者廖辅叔，说明歌曲创作于1932—1935年，是“以诗入乐”的中国艺术歌曲。 3.感受钢琴伴奏对歌曲意境的烘托：再次播放歌曲，引导关注钢琴伴奏：有歌词的琴声带给你什么感觉？ 1.完整聆听，结合歌词交流对歌曲情绪的感受（优美、抒情、略带怀念）。 2.了解词曲作者及创作背景，尝试说出艺术歌曲“歌词诗化、旋律优美”的特点。 3.带着问题再听歌曲，关注钢琴伴奏，用一句话描述琴声营造的意境。 1.从整体入手聆听，建立对歌曲情绪的第一印象。 2.渗透文化理解，初步感知中国艺术歌曲“诗乐融合”的特征。 3.关注伴奏的表现作用，知道钢琴伴奏对艺术歌曲意境烘托的重要性。
【环节三】学唱新歌，突破难点 模唱旋律：用“u”音慢速模唱旋律，示范轻柔、连贯的发声。 2.视唱乐谱：逐句视唱乐谱，重点练习一字多音与大跳音程，提示分句处换气。 3.划拍演唱：带领学生划拍演唱，引导发现乐句节奏排列的特点，示范书写第一乐句的节奏。 4.朗诵歌词，体会意境：示范深情朗诵歌词，结合力度记号做渐强渐弱的语气变化，引导学生在诵读中体会“以诗入乐”。 4.学习演唱状态（打开口腔、提眉亮眼）：弹琴伴奏慢速带唱，统一音色，纠正音准与气息。 1.用“u”音跟随琴声慢速模唱旋律，体会连贯、柔和的声音状态。 2.跟随教师逐句视唱乐谱，练唱一字多音与大跳音程，在乐句衔接处换气。 3.划拍演唱，找出乐句节奏排列的规律，在教材方框内写出一个乐句的节奏。 4.跟教师深情朗诵歌词，注意字音与语气，想象歌词描绘的画面。 5.随琴完整演唱，注意声音统一、分句换气、音量控制。 通过模唱为唱好歌曲打好基础。 2.逐句视唱落实“唱准一字多音和大跳音程”的要求。 3.在划拍中感知节奏规律。 4.以诵读促理解，体会“以诗入乐”的艺术歌曲特点。 5.完整演唱巩固成果，培养连贯优美的歌唱习惯。
【环节四】处理歌曲，表现意境 1.结合力度记号处理歌曲：引导观察谱面力度记号，讲解四乐句的情绪层次：第一乐句回忆、第二乐句惊喜、第三乐句感叹、第四乐句珍惜。 2.观察乐句首尾音的衔接：提问“第①乐句的结束音与第②乐句的起始音是什么关系？”引导学生发现首尾相接的特点。 1.观察谱面力度记号，说出各乐句的力度安排与情绪变化。 2.观察比较，发现第①乐句结束音与第②乐句起始音相同，感受旋律的连贯。 1.将力度记号与乐句情绪对应，落实“运用力度变化表达音乐情绪”。 2.发现旋律首尾衔接的特点，感受音乐结构的严密与连贯。
【环节五】拓展实践，综合展示 1.用自己的语言描述拟人化的“西风”看到的孩子们的变化：提问“歌词中的“西风”是拟人化的，它看到了孩子们一年来的哪些变化？”用自己的语言说一说。 2.背唱歌曲：组织背唱歌曲，提示控制气息、保持打开口腔的演唱状态。 3.综合表现：组织“小小音乐剧《西风》”，指导分组用纸片模拟风声、情景诗朗诵、演唱与纸片伴奏整合展示。 1.用自己的语言描述：去年刚穿新棉袍，今年变胖又变高，池里荷花变莲蓬，树叶被染红。 2.背唱歌曲，注意气息控制与打开口腔的演唱状态。 3.分组合作，用模拟风声、情景诗朗诵、演唱、纸片伴奏等方式完整展示歌曲。 1.在语言表达中深化对歌词意境与拟人手法的理解。 2.以背唱检验学习成果，巩固演唱技能。 3.通过综合表演激发创意实践，培养合作与自信表达的能力。
课堂小结 同学们，今天我们一起学习了这首歌曲，认识了力度记号，也体会了不同的演唱状态。秋风岁岁都会到来，时光总在悄悄流逝。美好的时光不会停下脚步，希望大家珍惜当下的每一天，认真感受生活，充实度过每一天。现在，让我们带着这份感悟，齐唱歌曲第一段，也想一想，在日常里我们该怎样把握时光，不负美好年华。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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