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25.少年闰土
教学目标：
1、学会本课生字，能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，了解人物形象。
3、理解文章含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重、难点：
重点：整体把握课文内容，了解人物形象。
难点：理解文章含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1. 导学：同学们，你们正值年少，一定结交了不少的朋友，在你和朋友之间也一定发生过许多有趣的事情。哪位小伙伴给你的印象最深，你们为什么能成为好朋友 (学生交流)
教师相机导入新课：最是难忘童年时。知心的小伙伴，儿时的有趣事，调浓了我们童年的色彩，令我们的童年生活更加五彩斑斓，回味无穷。那么，如何留下童年的美好画面呢 鲁迅先生写的《少年闰土》这篇文章也许会给我们一些启发。
2.板书题目，学生齐读课题。同学们，看了本文的题目，你有什么疑问呢？（闰土是谁，和作者什么关系，写了关于他的什么事，为什么要写他等）希望通过这节课的学习，我们能解开这些谜团。
3.学生交流搜集的作者资料。
【设计意图】创设情境和对题目质疑能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，又为接下来理解文本和口语交际·习作五做铺垫。学生自主交流作者资料，培养了学生的自主学习能力和语言表达能力。
二、阅读课文，整体感知
1. 检查预习情况
出示易错字词：碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下
（利用希沃白板的汉字工具，易错字词展示笔画顺序）
2.选择自己喜欢的方式自读课文，边读边思考:本文写了作者与闰土之间的哪四件事？每件事能不能用两个字概括？
明确：回忆 相识 相处 离别(思维导图加遮罩）
【设计意图】借助希沃白板提高学生识写生字的兴趣，通过指导学生用简练的语言概括四件事，帮助学生理清文章思路并培养其语言概括能力。
三、品读课文，赏析感悟
1.假如你是鲁迅，初识闰土时，你会认为这是一个怎样的孩子呢？文中哪句话可以体现？
明确：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
（1)“紫色的圆脸”说明闰土经常劳动、身体健康：“头戴一顶小毡帽”说明闰土是一个住在江南一带农村的孩子；“颈上戴明晃晃的银项圈”写出了少年闰土的可爱。从这些外貌可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。（拖拽出示）
(2)哪位同学能起来读一读这句话，试着读出闰土浑身的健康与活力。（生读，生互评，教师适时引导与鼓励）
2.初识闰土，我们就能看出他的可爱、健康。除此之外，闰土还有什么特点呢？请同学们再次阅读“相处”部分，思考这一部分写了我和闰土相处的哪几件事？分别体现了闰土怎样的特点？请同学们小组讨论，并做圈画分析。
（出示概括事件要求：事件以小标题的形式概括——时间/地点+干什么事）
明确：①：四件事——雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛看鱼（思维导图加遮罩）
抓住捕鸟的动作描写，闰土捕鸟技术娴熟，体现他的聪明能干。（蒙层擦出圈出的动词、动作描写，触发动画出示闰土的特点）（请学生上前展示捕鸟画面）
闰土对各种鸟和贝类的名称了如指掌，还见过跳鱼，体现他的见多识广。（蒙层擦出，触发动画出示闰土的特点）
抓住语言描写，闰土守护瓜田时遇到猹不慌不忙，体现他的勇敢机智。（分角色朗读瓜地刺猹部分，学生互评后再次组内自读，体会闰土的镇定勇敢）
3.啊，小小的闰土居然这么的见多识广， 于是作者不禁发出了怎样的感慨？你能用原文的话作答吗？
明确：
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（选词填空的课堂活动）
（1）为什么我和我往常的朋友不知道这些事呢？这句话体现了作者怎样的感情？
明确：闰土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，这是因为闰土从小参加劳动，对自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而获的生活，只能看见院子里墙上的四角天空，眼界狭窄知识缺乏。这里用对比突出了“我们”与“闰土”的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。（蒙层擦出）
（2）正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。因此，他们分别时得是多么地难舍难分啊！
4.指名带着感情朗读最后一段（白板播放配乐）。
【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，通过多种形式的品读，让学生在读中进一步了解人物形象，理解文本情感。在分析人物形象时展开各种形式的活动，也激发了学生的学习兴趣。
四、拓展阅读，升华练笔
1.好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，30年后，闰土是什么样子呢 “我”和闰土见面是怎样的情景呢 展开你丰富的想象，看谁想象最合理。（生自由交流，师适时鼓励）
2.其实，鲁迅先生对成年后的闰土也是有描述的。课后推荐阅读《故乡》，看看成年后的闰土究竟如何。
3.运用已经学过的人物描写方法，对自己最熟悉的同学做一个片段描写，写后全班交流，看别人能不能猜出自己写了谁。
【设计意图】由课内延伸至课外，在丰富学生阅读积累的基础上，激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过与生活相结合的练笔，培养学生写作兴趣与能力。
板书展示：
少年闰土
健康可爱
聪明能干 敬佩
见多识广 尊重
勇敢机智

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