资源简介

(共57张PPT)
皇帝的新装
帝
的
新
装
安徒生
皇
2026-2027学年人教版七年级语文上册★★
第一课时
新
课
导
入
第一部分
新课导入
根据图片
猜童话
学习目标
壹
学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
贰
理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。（重点）
联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。（难点）
丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。
汉斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875）
作者简介
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
创作背景
文体知识
童
话
童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
朗读正音
拼音 字词 拼音 字词 拼音 字词
bèn cì 赐 pìn
xuàn yào 称职 yú chǔn
xiàn kuǎn 妥当 lǐ zhì 理智
chéng bào 钦差 huá jī
圈定 jiǎo huá bì xià
爵士 tóu xián 勋章
páo zi bù kě jiù yào 骇人听闻
suí shēng fù hè
朗读正音
拼音 字词 拼音 字词 拼音 字词
bèn 笨 cì 赐 pìn 聘
xuàn yào 炫耀 chèn zhí 称职 yú chǔn 愚蠢
xiàn kuǎn 现款 tuǒ dàng 妥当 lǐ zhì 理智
chéng bào 呈报 qīn chāi 钦差 huá jī 滑稽
quān dìng 圈定 jiǎo huá 狡猾 bì xià 陛下
jué shì 爵士 tóu xián 头衔 xūn zhāng 勋章
páo zi 袍子 bù kě jiù yào 不可救药 hài rén tīng wén 骇人听闻
suí shēng fù hè 随声附和
朗读正音
漂
（）漂亮
（）漂流
（）漂白
圈
（）圈定
（）圈禁
（ ）羊圈
系
（）系鞋带
称
（ ）自称
（）称职
（）维系
稽
（ ）滑稽
（）稽首
更
（）更衣
（）更加
朗读正音
漂
（piào）漂亮
（piāo）漂流
（piǎo）漂白
圈
（quān）圈定
（juān）圈禁
（juàn ）羊圈
系
（jì）系鞋带
称
（chēnɡ ）自称
（chèn）称职
（xì）维系
稽
（jī ）滑稽
（qǐ）稽首
更
（ɡēnɡ）更衣
（ɡènɡ）更加
副（）副业
幅（）幅员辽阔
辐（）辐射
聘（）聘请
骋（）驰骋
骇（）骇人听闻
骸（）残骸
赅（）言简意赅
衔（）头衔
衍（）衍生
衙（）衙门
朗读正音
副（fù）副业
幅（fú）幅员辽阔
辐（fú）辐射
聘（pìn）聘请
骋（chěnɡ）驰骋
骇（hài）骇人听闻
骸（hái）残骸
赅（ɡāi）言简意赅
衔（xián）头衔
衍（yǎn）衍生
衙（yá）衙门
朗读正音
◆词语集注
炫耀：照耀；夸耀。
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
妥当：稳妥适当。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报：报告（上级）。
滑稽：（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。
通晓词义
陛下：对君主的尊称。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
精致：精巧细致。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
御聘：皇帝请的（人）。
爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。
华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
初
读
故
事
第二部分
快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？
本单元学习快速阅读，初中生的阅读速度每分钟不少于400字。本篇童话全文约2700字,请同学们集中注意力快速阅读。
初读故事
阅读提示
初读故事
1、记录你读完全文的时间,记录在下表中。
阅读记录表
读完全文的时间 每分钟读的字数 （本文约2700字） 是否达到每分钟不少于400字的要求
（ ）分（ ）秒
阅读评价表
影响阅读速度与质量的因素 你对自己的评价
注意力是否高度集中
阅读视野是否为“线式阅读”和“面式阅读”
是否抓住关键词句，快速理解相关句群的内容。
是否养成了整体阅读的能力，能进行猜读。
阅读小知识
线式阅读：在阅读时，以词组或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个词组、句子或者一行，这叫线式阅读法。线式阅读法的阅读广度大，速度比较快，数量较多。
面式阅读：把一段文字或整页文字当作眼睛每次停顿的注视单位，这种阅读的方法就是面式阅读法。面式阅读法在眼睛停顿的时候抓住的字数量多，一眼看清一句、数句、一段、数段，乃至整个页面。
初读故事
2、在评价表中，对自己快速阅读的质量做出评价。
皇 帝
骗子
老大臣
诚实的官员
随员
骑士
典礼官
内 臣
老百姓
小孩子
初读故事
3、厘清人物：故事出现了哪些人物？
复
述
故
事
第三部分
复述故事
1.你可以选择一个你喜欢的情节，把你对这些人物特点的理解通过你有创意的复述展现出来。
①选择故事中的人物：皇帝、老大臣、诚实的官员、揭穿骗局的小男孩等任一角色，以第一人称的口吻，发挥想象进行复述。
②选择故事中的场景。如织布的场景，皇帝游行的场景等进行复述。
我认为这个故事中，最精彩的场景是……
复述故事
2.你也可以选择复述整个故事，把你认为最精彩的故事情节或场景进行详述，其他的可以略述或是概述。
梳
理
情
节
第四部分
贯穿全文的主要线索是
不存在的“新装”
梳理情节
1.这个故事描绘了一幅幅生动的画面，请同学们再次读课文。
1.思考：整个故事的线索是什么？
第一部分（1）
第二部分（2—4）
第三部分（5—23）
第四部分(24—33)
第五部分(34—37)
新装
新装
新装
新装
新装
爱
做
看
穿
揭
引子
开端
发展
高潮
结局
梳理情节
2.在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗
开端：骗子“织”布料——骗子行骗
发展：君臣“看”布料——大臣助骗
高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗
结局：揭穿真相——小孩揭骗
皇帝的新装
揭露丑恶赞美纯真
梳理情节
第二课时
复
习
导
入
第一部分
探究手法
童话是夸张和想象的艺术，课文在人物刻画、情节发展、环境氛围上都是夸张而又合理的想象，产生了强烈的艺术效果。
自由朗读课文，圈点勾画：课文中哪个人物，哪个情节，哪处环境的想象最夸张？思考：这种夸张的想象是否具有合理性？
他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一奇特性。
在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料地色彩和花纹，以获取更多地金子和生丝？
探究手法
骗 子
骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；骗局的顺利进行，生动得揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。
人物最夸张
皇帝赤裸着身体在大街上游行得情节最为夸张。
作者以这样的夸张方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。
探究手法
情节最夸张
探究手法
本文的想象是夸张的，又是合理的。
01
它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。
02
作者成功地运用夸张和想象，描绘了一副自欺欺人的群丑图。
03
探究手法
思
考
分
析
第二部分
1、骗子为什么能够成功？
2、第3段运用了哪种描写方法？作用？
3、读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明什么？
4、第8、10段中老大臣为什么要撒谎？老大臣的心理描写有何作用？
5、皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？
6、第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？
7、如何理解“每个人都有说不出的快乐”？
8、皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。
思考分析
9、“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，写出了皇帝怎样的丑态
10、第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？
11、为什么孩子能说出真相？
12.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了
13.一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
14.这篇童话讽刺了什么 告诉我们什么道理
1、骗子为什么能够成功？
这种“奇怪的特性”，精准拿捏住两类人的心思：对皇帝，抓住他昏庸虚荣，想要借此分辨大臣称职与否、聪明与否的心理；对大臣，抓住他们害怕暴露自己、一心保住官职、曲意逢迎的心理。正是利用这样的人性弱点，骗子的诡计才能一路通行，让君臣都落入圈套。
骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
思考分析
2、第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？
心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上”表现了他迫不及待的心情。
思考分析
伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
思考分析
3、仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？
从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。
思考分析
这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。
4、第8段和第10段中老大臣为什么要撒谎？老大臣的心理描写有何作用？
老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。
这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。
思考分析
5、皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？
皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；
“诚实”有了嘲讽的意味。
思考分析
6、第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？
这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。
思考分析
7、如何理解“每个人都有说不出的快乐”？
皇帝、两位“诚实”的官员、其他官员、骗子分别为什么而快乐？
皇帝：为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；
两位“诚实”的官员：因为保住了自己的官职而快乐；
其他官员：为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；
骗子：因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。
思考分析
这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。
8、皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。
思考分析
9、“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态
这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐渐推向高潮。
思考分析
10、第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？
细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑；越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。
思考分析
11、为什么孩子能说出真相？
孩子天真单纯、没有私心顾虑，不受世俗压力的束缚，所以敢于说出真话。
作者借孩子之口揭穿骗局，一方面戳破皇帝与大臣们自欺欺人的谎言，揭露统治阶级虚伪愚蠢的本质；另一方面启示读者要保持纯真无畏的本心，不被虚荣和权势裹挟，敢于说真话，文章以此达到强烈的讽刺效果，起到画龙点睛的作用。
思考分析
12.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了
老百姓一开始不敢说真话，是因为害怕被别人看作愚蠢、不称职，畏惧世俗的评判；但他们不像官员那样要担心丢掉官职，私心更少。当小孩子率先说出 “可是他什么衣服也没穿呀”，打破了沉默，老百姓便放下顾虑，敢于说出真相。
思考分析
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）
思考分析
爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。
“最后所有老百姓都说”时，真相已经大白。
“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
这段情节里的三句话，有着递进的关系。
思考分析
13、一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
思考分析
“仍然装模作样把戏演下去”，是皇帝与内臣此前虚伪表现的延续与深化。倘若就此收场，国人就会看清他们的昏庸愚蠢、不配执掌权力；他们坚持演完游行大典，就是为了维护自身权威。
文中小孩子寄托了作者戳穿虚伪、期盼改变现实的理想，老百姓在孩子的启发下敢于吐露真话，而统治者依旧自欺欺人，二者形成鲜明对比，更凸显统治者的可笑与腐朽，鲜明地表达出作者的批判立场。
14.这篇童话讽刺了什么 告诉我们什么道理
这篇童话讽刺了皇帝的昏庸虚荣、大臣们阿谀奉承、百姓随波逐流，批判了社会上普遍存在的虚伪盲从、害怕说真话的不良风气。
它告诉我们要保持天真纯粹的本心，敢于直面真相，不被虚荣和权势裹挟，不盲从他人，敢于说真话。
思考分析
课
堂
小
结
第六部分
这则童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件实际上不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
主题
这篇课文告诉我们说真话不是一件容易的事情，谎话说多了就会变成真话，错误被一千个人认可就成了真理，然而公理自在人心，有时候真理掌握在少数人的手中，所以我们要学会独立思考和能力，不能成为人云亦云的人。
课堂小结
1
2
3
运用快速阅读的方法，阅读《安徒生童话》中其他故事。
发挥你的想象尝试将这篇童话改编为课本剧，和同学分角色表演。
那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童话。（第2项和3项二选一）
课后作业

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