资源简介

新人教版六年级上册Unit2第一课时 A Let’s talk教学设计
一、教材解读
What（语篇内容）
本课时归属于“人与社会”的主题范畴，学习重点落脚在中国传统节日以及各类节日实践活动。整个语篇以一般过去时叙述过往节日经历作为主线，把传统节日习俗、家人团聚情感与时态叙事表达建立起内在认知联系。
Why（语篇育人价值）
本篇对话文本，旨在帮助学生积累节日场景相关词汇，例如MidAutumn Festival、mooncakes、visit、enjoy等；掌握一般过去时的核心交际句式：What did you do Did you… 以及配套应答 Yes, I did. / No, I didn’t.。课堂依托中秋阖家相聚、品尝月饼、聆听民俗传说等生活化场景，让学生体会中秋节团圆和睦的文化内核，同时拓展了解春节相关民俗习惯。引导学生体会节日对于拉近人际情感的独特作用，树立文化自信，愿意主动分享本土生活趣事，建立基础的跨文化沟通意识。
How（语篇行文逻辑与教材编排）
对话的交际逻辑层次分明：互相询问对方中秋假期体验→Binbin分享自家中秋过节的真实经历→Mike萌生参与过节的想法，对话自然延伸到春节习俗，将多个我国传统节日有机串联。
本课时以训练一般过去时问答表达作为教学核心。Let’s talk板块依托听力输入，帮助学生抓取节日场景关键信息；Ask and answer板块搭建语言支架，实现语言迁移，将话题延伸至教师节场景。
二、教学目标
学习理解层面：借助国风配图、听读对话、研读文本梳理对话交际逻辑；读懂MidAutumn Festival, mooncakes, visit, enjoy等节日相关词汇；理解一般过去时用于描述已经发生的节日事件；熟练掌握核心句型What did you do Did you… Yes, I did. / No, I didn’t.；读懂Binbin的中秋过节经历，了解中秋团圆、品尝月饼、听民俗小故事等传统习俗。
应用实践层面：完成听力辨析、跟读模仿、结对问答等听说练习，巩固动词过去式的变化规则；能够参照对话范例提炼人物过节关键信息，套用句式和同伴开展互动，简单讲述个人过节的各类活动。
迁移创新层面：激发对中华传统节日的喜爱，乐于分享自己过节的趣事；结合自身真实过节经历采访同学，灵活运用本课一般过去时问答句式讲述个人节日小故事；感受节日维系亲情、增进友谊的价值；愿意向他人介绍中国传统节日，养成友好分享的跨文化交际素养。
三、教学重难点
教学重点
结合中秋主题插图、听力任务、朗读训练、问答演练等多样化课堂活动，让学生掌握节日词汇的读音、词义，明白一般过去时用于描述已经结束的节日活动；研读对话文本，模仿操练问答句式，能够灵活运用一般过去时的特殊疑问句与一般疑问句，简单讲述自己或他人的过节经历，完成情景口语输出。
教学难点
学生在朗读、情景对话练习当中准确运用动词过去式，减少原形与过去式混用的失误；综合调用节日词汇、一般过去时问答句型，自主探讨不同节日的活动体验，连贯讲述简短的节日小故事，跳出机械背诵文本，实现自主性口语表达。
四、教学过程
Step1 Leadin 课堂导入
Activity1： Watch and choose 学生观看节日主题短视频，判断视频对应的节日主题。
设计意图：唤醒学生脑海中已有的传统节日认知，快速带入本节课节日主题语境。
Activity2： Get ready 创设故事分享会课堂情境，引出Binbin的节日小故事，调动学生课堂参与热情。
设计意图：确立整节课学习主线，打造沉浸式课堂情境，为后续对话学习做好情感铺垫。
Activity3 ：Look and predict 学生仔细观察配图，大胆推测Binbin中秋节开展了哪些活动，调动学生关于过去式表达的已有知识，激发探究文本的欲望。
设计意图：借助看图猜想任务调动学生好奇心，自然过渡到对话听力学习环节。
Step2 Presentation 新知讲授
Activity1： Listen and choose 学生聆听对话音频，阅读假期活动相关问题，筛选正确选项，初步捕捉对话关键信息，感受一般过去时真实使用语境。
Activity2： Listen, answer, check and learn 听录音完成问题作答，依托习题学习visitvisited、enjoyenjoyed、telltold这类动词过去式变形，加深语法知识点的理解。
Activity4： Let’s know more 观看科普短片，了解中秋节神话传说与民俗习惯，拓宽文化知识面，体会传统节日蕴含的文化底蕴。
Activity5： Read and answer 精读对话文本，回答春节活动相关问题，读懂对话中节日邀约这一情节。
Activity6： Let’s learn & Culture corner 学习paste fu、eat jiaozi等春节习俗短语，观看春节文化短片，积累节日主题词汇，拓展传统节日认知。
Activity7 ：Think and say 深度研读对话内容，小组探讨Mike说出“I can’t wait”背后的心理，体会人物情绪，锻炼文本思辨解读能力。
本环节整体设计意图：设置梯度化听力任务、文本研读、文化拓展视频，层层推进对话学习。学生在获取中秋信息的过程中读懂语篇，自主掌握动词过去式；结合中秋传说、春节习俗拓展素材，把语言知识学习和传统文化感知有机融合；借助思辨小问题挖掘文本情感，初步发展学生思维品质。
Step3 Consolidation 巩固练习
Activity1： Listen and imitate 跟随音频模仿朗读对话，打磨节日话题下的语音、语调，提升朗读语感。
Activity2 ：Good memory 完成对话挖空练习，依托记忆复述节日对话，内化对话框架与一般过去时表达模式。
Activity3： Talk in pairs 两人一组，互相交流自己过中秋节的趣事，借助一般过去时分享过节经历，开展初级语言输出。
Activity4 ：Roleplay 小组合作演绎Binbin的中秋假期对话，参照评价标准做到发音准确、朗读富有情感，提升口语交际能力。评价维度：发音准确、表达流畅、情感演绎、小组协作。
Activity5： Retell Binbin’s story 依托思维导图提示线索，复述Binbin中秋过节完整经历，梳理故事脉络，训练有条理的口头叙事能力。思维导图提示维度：内心感受、来访人物、食用食物、爷爷的行为、春节邀约。
Activity6 ：Let’s share more 了解教师节同样属于特色节日，拓宽节日认知边界，跳出传统节日的固有范围。
Activity7 ：Ask and answer 借助句型支架结对问答，聊聊去年教师节自己做过的事，灵活操练一般过去时交际问答。
本环节整体设计意图：由机械跟读模仿，逐步过渡到填空记忆、同伴交流、角色扮演、故事复述，层层递进完成语言内化。引入教师节话题，拓宽学生对于“节日”概念的理解。在丰富的听说任务中，帮助学生熟练运用一般过去时描述节日经历，实现从照搬课本对话，过渡到结合自身真实经历进行口头表达，夯实语言应用能力。
Step4 Production 迁移运用
Activity Group work小组合作任务 以4人为一组，借助词汇素材库和对话模板，自主创编并表演对话，分享自己最喜欢的节日以及过节活动。可选节日：Spring Festival、MidAutumn Festival、National Day、Children's Day。
设计意图：小组任务配备充足词汇、句型支架，引导学生整合本课全部知识点，脱离课本原文自主创编对话，描述各类节日活动；在合作表演中锻炼协作能力，完成语言迁移创新，加深学生对节日生活的理解。
Step5 Summary 课堂小结
学生自主梳理本节课所学内容，感悟单元主旨句“Festivals bring us together — with food, with family, with love!（节日相聚，食香、家暖、情长）”，完成文化感悟升华。
设计意图：学生自主复盘语言知识点与课堂收获，提炼单元核心主旨，串联全部节日学习内容，落实文化自信、家国情怀的育人目标，完成语言学习和人文素养培育的完整闭环。
五、分层课后作业
实行自评式分层作业模式，学生结合自我课堂评估，自主挑选适配自身能力的课后任务：
基础任务：抄写本课重点单词。
提升任务：仿写三句话，使用“I…”句式描述自己中秋节的活动。运用“Did you… ”完成节日话题问答。

展开更多......

收起↑