资源简介

《怎么都快乐》第二课时 教学设计
部编版小学语文一年级下册 第六单元 第9课
一、教材分析
《怎么都快乐》是部编版一年级下册第六单元的一首儿童诗。全诗共四个小节，分别从“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“许多人玩”四个层面，展现了不同人数玩耍时的不同乐趣，点明了“怎么都快乐”的主题。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，充满童真童趣，既贴近学生生活，又蕴含着“快乐无处不在”的积极情感。本课通过动宾结构短语、ABB式词语和“可以……可以……还可以……”句式的学习，帮助学生积累语言、练习表达。
二、学情分析
一年级学生经过半学期多的语文学习，已具备初步的朗读能力和识字基础，对游戏、玩耍等话题有浓厚的兴趣和生活体验。他们喜欢朗读、喜欢做游戏，但在有感情地朗读、体会诗歌情感方面还需要教师引导；在句式练习和语言表达方面，学生敢于表达但不够完整规范，需要通过范例和练习逐步提升。第一课时学生已认识了生字新词，初步读通了课文，为本课时的精读理解奠定了基础。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，理解课文内容，体会“怎么都快乐”的含义。
2.积累ABB式词语，学习运用“可以……可以……还可以……”的句式进行说话练习。
3.结合朗读与生活体验，感受生活的美好，懂得无论是独处还是和同伴相处，都能收获快乐，树立积极乐观的心态。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会“怎么都快乐”的含义。
教学难点：学习用“可以……可以……还可以……”的句式说话，并进行拓展练习。
五、教学准备
多媒体课件、生字卡片、游戏图片（折船折马、踢毽子、跳绳、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、拔河等）、学生单人活动照片。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入
（5分钟） 1. 小老师抽读：请一位小老师带领大家抽读上节课学习的活动短语卡片——跳绳、踢毽子、拍皮球、搭积木、听音乐、看电视等。
2. 导入新课：同学们读得真棒！这些活动都很有趣，做这些事的时候，你们快乐吗？今天我们继续学习《怎么都快乐》，相机学习生字“快乐”，看看课文中的小朋友是怎么快乐的。 小老师抽读卡片，其他学生跟读短语。
学生回答问题，齐读课题，认读“快乐”二字。 通过复习动宾短语唤醒旧知，用谈话方式自然导入新课，激发学习兴趣。
学习第一小节
——一个人玩 1. 出示第一小节，指名读。
2. 提问：一个人玩好吗？好在哪里？引导理解“独自一人，静悄悄的”。范读指导，读出安静、自在的感觉。
3. 语言训练：“静悄悄”是ABB式词语，你还能说出哪些这样的词语？
4. 引读：这么安静，正好用纸折船、折马。还可以折什么？（点出省略号，引导想象）
5. 提问：一个人除了折纸，还可以玩什么？出示后半部分，指名读。
6. 拓展：一个人的时候，你还想玩什么？出示班级学生单人活动照片，配上动宾短语。
7. 出示填空练习：
一个人玩，很好！
独自一人，静悄悄的，
正好可以________
可以________，可以________！
8. 小结：一个人可以安静地看书、专心地画画、大声地唱歌，安静、自由，多好啊！指导读好“一个人，很好！”
9. 齐读第一小节。 1. 指名朗读第一小节。
2. 思考回答，体会“静悄悄”的感觉，齐读。
3. 说ABB式词语（绿油油、白花花、亮晶晶等）。
4. 想象说话：还可以折纸飞机、折纸鹤……
5. 读后半部分，联系生活说自己一个人玩的游戏。
6. 看照片，同桌互相完成填空练习。
7. 带着感受齐读第一小节。 通过朗读指导让学生体会一个人玩的安静与自由；用ABB式词语积累和填空练习，落实语言训练；用学生真实照片拉近文本与生活的距离。
学习第二小节
——两个人玩 1. 过渡：一个人可以玩好多游戏，不过有的游戏还是需要伙伴一起玩。指名读第二小节。
2. 提问：两个人在一起可以玩什么？引导找出“讲故事”。出示句子：“讲故事得有人听才行。你讲我听，我讲你听。”
3. 多音字教学：“得”在这里读děi，是“需要”的意思。回顾第十课《大还是小》中“觉得”的de，以及“得意”的dé。
4. 引读：你讲——我听，我讲——你听。体会有人陪伴的快乐。
5. 提问：两个人还可以玩什么？引导找出“下象棋、打羽毛球、坐跷跷板”。请学生介绍这些游戏怎么玩。
6. 拓展练习：两个人还可以玩哪些游戏？出示填空：
两个人玩，很好！
可以________
一个人________，一个人________。
7. 小结：两个人能玩的游戏更多了，有人陪伴更有意思！指导读好“两个人玩，很好！”
8. 同桌合作读第二小节。 1. 指名读第二小节。
2. 找词语，读句子，注意读准“得”的读音。
3. 复习多音字：de（觉得）、dé（得意）、děi（得有人听）。
4. 师生引读，体会陪伴的快乐。
5. 介绍下象棋、打羽毛球、坐跷跷板怎么玩。
6. 同桌互相说一说，完成填空。
7. 同桌合作朗读第二小节。 多音字“得”的教学联系旧知，帮助学生建立知识网络；让学生介绍游戏玩法，调动生活经验，加深理解；填空练习巩固“可以……”句式。
学习第三小节
——三个人玩 1. 过渡：还有的游戏，三个人玩更好玩！指名读第三小节。
2. 比较：同样是讲故事，两个人讲和三个人讲有什么不同？引导体会“多一人听更有劲”——听的人多了，掌声多了，更有成就感。
3. 指导读：“讲故事多一人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。”
4. 对比体会：一个人跳绳、两个人跳绳和三个人跳绳有什么不同？借助插图引导理解“轮流”的意思——你先跳，我再跳，一个接一个。
5. 小结：三个人跳绳，不仅跳的人快乐，甩绳的人也快乐，快乐多了一份！指导读好“三个人玩，很好！”
6. 男女生合作读第三小节。 1. 指名读第三小节。
2. 思考比较：三个人讲故事，听的人多了，掌声多了，更有劲。
3. 齐读句子。
4. 看插图理解“轮流”，联系生活说轮流做过的事。
5. 男女生合作朗读第三小节。 通过对比阅读，让学生体会人数增加带来的快乐升级；“轮流”一词结合插图和生活实际理解，突破难点。
学习第四小节
——许多人玩 1. 过渡：再多一个人，四个人玩，很好！五个人玩，很好！
2. 出示老鹰捉小鸡图片：这么多角色要扮演，人多才能玩，人多才好玩！指导读“许多人玩，更好！”（贴板书）
3. 出示打排球、打篮球、踢足球图片：有的扣，有的拦，有的射门，人多比赛才精彩。再读“许多人玩，更好！”
4. 播放拔河、开运动会视频：人就更多啦！更好玩、更快乐！三读“许多人玩，更好！”
5. 拓展练习：
许多人玩，更好！
人多，什么游戏________
可以________，可以________
6. 齐读第四小节。 1. 看图片，介绍老鹰捉小鸡怎么玩。
2. 读句子，体会人多的快乐。
3. 看视频，感受拔河、运动会的热闹。
4. 交流填空练习。
5. 齐读第四小节。 图片和视频直观展示人多游戏的热闹场面，三次递进朗读，让情感层层升华；填空练习巩固句式。
巩固总结
（5分钟） 1. 全班讨论：你喜欢几个人一起玩？为什么？
2. 教师总结：无论是一个人玩、两个人玩，还是许多人一起玩，我们都能找到快乐。快乐无处不在，重要的是我们怎样去发现和感受它。这就是“怎么都快乐”。
3. 指导背诵全诗。 自由发言，说说自己喜欢的玩法和理由。
跟着老师回顾全诗，练习背诵。 通过讨论升华主题，让学生真正理解“怎么都快乐”的内涵；背诵积累语言。
七、板书设计
9 怎么都快乐 一个人玩 很好！—— 静悄悄 自由自在 两个人玩 很好！—— 你讲我听 陪伴快乐 三个人玩 很好！—— 轮流跳绳 更有劲 许多人玩 更好！—— 人多热闹 什么游戏都能玩 怎么都快乐！
八、作业设计
（一）基础作业
1. 有感情地朗读课文，把这首诗背给爸爸妈妈听。
2. 抄写生字“快、乐”，各组两个词。
（二）拓展作业
仿照课文，用“一个人玩，很好！”或“两个人玩，很好！”的格式，写一写自己平时喜欢玩的游戏，不会写的字可以用拼音代替。
九、教学反思
（课后根据实际教学情况填写。）

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