资源简介

/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科
Unit 4 Great People Lesson 5 Heroes in my heart 课时教学设计
教材分析
What---语篇主题和主要内容 本课是一节关于“我心中的英雄”的阅读与项目实践课。语篇通过多位学生的视角，介绍了不同层面的英雄：历史人物雷锋（在平凡岗位上无私奉献）、汶川地震小英雄林浩（临危不惧、救助同学）、城市清洁工（无论严寒酷暑默默付出）以及学生的母亲（在家庭和工作中身兼数职、无所不能）。文章旨在引导学生认识到，英雄不仅存在于历史和新闻中，也存在于日常生活中。 Why---语篇传递的主题意义 语篇旨在引导学生理解“英雄”的多元内涵，认识到平凡人也可以成为英雄。通过感悟雷锋的奉献精神、林浩的勇敢担当、清洁工的默默坚守以及母亲的无所不能，培养学生对身边平凡英雄的感恩之心和敬佩之情，树立正确的英雄观和价值观。 How---文体结构、语言特点及功能 本文是一篇多视角的记叙文/人物介绍。文章通过“My hero is...”的句型引出不同人物的故事，结构清晰。语言上使用了大量描述人物品质的形容词和动词短语（如 selfless dedication, remain calm, manage to do, instead of doing, be grateful to），并重点运用了 no matter whether... 引导的让步状语从句、nothing...that... 的定语从句以及 not only... but also... 的并列结构。此外，文章还涉及多音节形容词最高级的用法（the most delicious）。
学情分析
【已知】九年级学生已具备一定的英语阅读基础，能够读懂简单的人物故事。在之前的学习中，学生已经接触过一般过去时和基本的形容词比较级、最高级。同时，学生对雷锋、汶川地震等话题有一定的背景知识和情感共鸣。 【未知】学生对于 no matter whether... 引导的让步状语从句、nothing...that... 的定语从句以及 not only... but also... 的倒装/并列结构缺乏系统的理解。此外，学生对于如何将“平凡人”与“英雄”联系起来，进行深层次的思考和表达，可能存在一定困难。 【能知】该年龄段学生思维活跃，具有较强的表达欲和动手能力。通过多媒体视频导入、小组讨论和项目式学习（制作英雄手册），学生能够提取文章关键信息，理清不同人物的英雄事迹，并能够运用所学词汇和句型，结合自身生活实际，分享自己心中的英雄。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握本课核心词汇和短语：ordinary, rescue, calm, grateful, repair, hero, serve, brave, encourage, be trapped in, manage to do, instead of doing, no matter whether..., be grateful to sb 等。能够运用 no matter whether... 引导的让步状语从句和 nothing...that... 的定语从句描述人物。能够运用多音节形容词最高级（the most + adj.）进行表达。 2.学习能力：能够利用略读（skimming）和寻读（scanning）策略获取文章主旨和细节信息。能够利用思维导图或表格梳理不同英雄的事迹和品质。能够通过小组合作，完成“制作英雄手册”的项目式学习任务。 3.思维品质：通过分析不同人物的英雄事迹，培养归纳和分类思维能力。通过讨论“平凡人也可以成为英雄”这一话题，培养批判性思维和深度思考能力。通过项目式学习，培养创新思维和合作解决问题的能力。 4.文化意识：了解雷锋、林浩等中国英雄人物的事迹，感悟中华民族见义勇为、无私奉献的传统美德。学习平凡英雄（如清洁工、父母）的优秀品质，树立正确的英雄观，增强社会责任感和感恩意识。
教学重难点
教学重点：1. 获取不同英雄人物的关键信息，理解文章脉络。2. 掌握并运用 no matter whether..., nothing...that..., not only... but also... 等重点句型和语法。 教学难点：1. 准确区分和使用 manage to do 与 try to do，以及 instead of 的用法。2. 能够结合自身生活实际，运用所学词汇和句型，清晰、有条理地介绍自己心中的英雄，并完成项目式学习任务。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 情景导入 1. 播放汶川地震相关视频片段，展示林浩的照片（PPT Page 4-5）。2. 提问：Who was the little boy walking beside Yao Ming What did Lin Hao do in the earthquake What good qualities can we learn from Lin Hao 1. 观看视频，直观感受英雄事迹。2. 回答问题：He was Lin Hao, a hero from the Wenchuan earthquake. He saved two of his classmates from the ruins. We can learn courage and responsibility from him. 通过视听导入，激发学生兴趣，激活背景知识，自然引出本课主题。
Presentation 学习理解 展示更多英雄人物的图片（如张超凡、龙进品等），引导学生思考：Some people are so great that they are remembered forever. There are also ordinary people in our daily lives who are equally great.（PPT Page 6）2. 引导学生快速阅读课文（PPT Page 7），找出文中提到的英雄人物及其事迹。 1. 观察图片，思考“英雄”的多元定义。2. 快速阅读课文，找出文中提到的英雄人物（Lei Feng, Lin Hao, Cleaners, Mother）及其对应的英雄事迹。 激活学生图式，铺垫语言基础，引导学生理解“平凡英雄”的概念。
Practice 探究应用 1. Careful Reading: - 引导学生细读课文（PPT Page 8-10），完成相关阅读理解题（如选择题和问答题）。 - 引导学生完成填空练习（PPT Page 11），补全王梅关于母亲的描述。2. Grammar: 引导学生关注文中重点句型（PPT Page 8-10, 18），如 no matter whether..., nothing...that..., manage to do, instead of doing, not only... but also...，并进行专项练习。 1. 细读课文，完成阅读理解题，提取关键细节信息。2. 完成填空练习，巩固对课文内容的理解。3. 观察例句，归纳语法规则，完成语法专练（PPT Page 18）。 培养学生获取细节的阅读策略。通过任务驱动，帮助学生理清文章脉络。在语境中巩固语法知识。
Production 迁移创新 1. Discussion: 引导学生两人一组，讨论 Who is your hero Why is he/she your hero （PPT Page 12）。2. Project: 引导学生分组，制作关于英雄的手册（PPT Page 13-14）。 - Step 1: Organize (Collect pages, make a contents page) - Step 2: Design (Design a cover, include title, group name, pictures) - Step 3: Bind (Staple or tie the pages, add a back cover)3. Exhibition: 举办书展，介绍自己小组的英雄手册（PPT Page 14）。 1. 两人一组，运用所学句型讨论自己心中的英雄。2. 小组合作，按照步骤制作英雄手册，分工明确，共同完成。3. 举办书展，向全班同学介绍自己小组的英雄手册，并进行互评。 实现语言输出和知识迁移。通过讨论和项目式学习，培养学生的综合语言运用能力、合作学习能力和创新思维。
Summary 归纳总结 .引导学生回顾本课所学内容：核心词汇、不同英雄的事迹和品质、重点句型和语法，以及“平凡人也可以成为英雄”的主题意义（PPT Page 19）。 帮助学生对所学知识进行系统梳理，强化记忆，升华主题。 | | Exercises练习巩固 | 布置课堂练习（PPT Page 15-18）：英汉互译、完成句子、句型翻译、语法专练。 | 独立完成练习，巩固词汇和语法知识。 及时检测学习效果，查漏补缺。
Language points 知识梳理 1. 核心词汇：ordinary, rescue, calm, grateful, repair, hero, serve, brave, encourage, trapped.2. 核心短语：be trapped in, manage to do, instead of doing, no matter whether..., be grateful to sb.3. 重点句型： - No matter whether it is rainy, windy, or snowy, they always work early in the morning. - It seems there is nothing in the world that my mother cannot do. - She is not only a good worker at her job, but also a cook and a hairdresser at home.4. 重点语法：多音节形容词最高级（the most + adj.）；定语从句（先行词为不定代词 nothing 时，关系词用 that）。
Exercises 练习巩固 布置课堂练习（PPT Page 15-18）：英汉互译、完成句子、句型翻译、语法专练。 独立完成练习，巩固词汇和语法知识。 及时检测学习效果，查漏补缺。
分层作业设计
A层： 基础巩固 1. 抄写本课重点短语（be trapped in, manage to do, instead of doing, no matter whether..., be grateful to sb）各2遍，并写出中文意思。2. 用句型 My hero is ... because... 仿写2个简单句子。
B层： 能力运用 1. 在课文中选择一位英雄，用3-5句话口头复述，录音发给老师。2. 用本课语法点 the most + 形容词，造3个正确句子。
C层： 拓展挑战 1. 完善并美化小组制作的“英雄手册”，下节课进行班级展示。2. 写一篇短文（50词左右），介绍一位你身边的“平凡英雄”，并说明他/她为什么是你的英雄。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑