资源简介

铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、晶”等12个生字，会写“明朗、排列”等14个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法；能摘抄自己喜欢的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，想象“铺满金色巴掌的水泥道”的美，体会“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的欢欣、愉悦之情。
4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写写自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点
1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法；能摘抄自己喜欢的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受“铺满金色巴掌的水泥道”的美，体会“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的欢欣、愉悦之情。
学习任务及学习活动设计
学习任务一：读文中的秋—赏秋舞
第一课时
活动一：读文中的秋，赏秋舞
1.同学们，本单元我们一起追寻秋天的足迹。在《古诗三首》的学习中,我们跟着诗人赏秋景、悟诗情,通过诵读展示秋日的美。今天我们继续走进秋天,欣赏秋天独有的舞蹈。
2.在作家张秋生爷爷的笔下,有一个孩子关注到了一条普普通通的水泥道,甚至还发出了这样的感叹。
(1)出示句子。
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(2)指名读,指导读出赞叹之情。
3.这个孩子为什么会发出这样的感叹呢 今天就让我们一起来学习第5课。板书课题,读题。
4.出示水泥道的图片。课题中的“金色巴掌”指的是什么 指名说。再读课题,指导读好停顿。
活动二：走近秋日的水泥道
1.过渡:铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的呢 让我们一起走进课文。
2.出示学习要求。
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想:这是一条怎样的水泥道
3.学生自读课文。
4.集体交流。
(1)读读词语与句子。
①出示一组词语。
粘在 印着 排列 增添
a.指名读,相机正音,重点指导“粘、印、列、增”4个字的读音。
b.拓展:给“印、列、增”找找朋友,积累词语。
c.齐读。
②出示一组短语。
一夜秋风 一夜秋雨
一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天
一块彩色的地毯 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一个金色的小巴掌
一双棕红色的小雨靴 两只棕红色的小鸟
a.指名读，相机正音，重点指导“棕”的读音。
b.想象画面，同桌互相读一读。
c.齐读。
③出示两个句子。
啊!多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
a.指名读；相机指导“凌”的读音；给“凌”找找朋友，积累词语。
b.运用多种方法理解“明朗、凌乱”这两个词语。
c.齐读句子。
(2)指名分自然段读课文，引导发现课文开头和结尾都写到了“一夜秋风，一夜秋雨”和“我背着书包去上学时”这样的句子，这是首尾呼应的写法。
(3)交流：这是一条怎样的水泥道
引导要点：这是一条铺满金色巴掌的水泥道，这是一条很美的水泥道。
活动三：发现水泥道的美
1.过渡：这条寻常的水泥道美在哪里呢
2.学生自读课文第1～7自然段，想一想：这条水泥道美在哪里 小提示：先自己思考，圈画关键语句，然后在小组中交流。
3.学生自读思考,在小组中交流。
4.关注重点语句,集体交流。
(1)可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水注,映着一角小小的蓝天。
① 指名说说看到的画面及自己的感受。
②相机引导。
a.“亮晶晶的、小小的”让人感觉到这水洼、这蓝天似乎变得更美,更让人喜欢了。指名读。
b.正是因为天空“明朗”,才能看到亮晶晶的水洼映着蓝天。
c.有着“映着一角小小的蓝天”“亮晶晶的水洼”,寻常的水泥道也变美了。齐读。
(2)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
①指名说说自己看到的画面。
②相机引导。
a.从“一片片”可以读出叶子很多,“金黄金黄”让人感到落叶很美。
b.金黄的落叶上闪烁着一颗颗圆润的、晶莹透明的雨珠,你又有怎样的感受
c.指名读。
(3)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头······
①指名说说自己看到的画面。
②相机引导。
a.“彩色的地毯”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”让人感觉色彩绚烂,水泥道很美,画面很生动。
b.从“铺”“很远很远”“一直到路的尽头”等词语,我们读出了水泥道上的落叶很多,这地毯还很长,我们的眼前仿佛出现了水泥道的全景图。
c.指导朗读。
d.齐读。
(4)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
①指名说说自己看到的画面。
②相机引导。
a.读懂“熨帖”了吗 (可以联系上下文理解)
b.想象落叶像一个个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上的情景。指名读。
c. 感受落叶凌乱的自然之美。指名读。
d.齐读。
5.小结:作者展开丰富的想象,生动具体地描写了秋雨过后水泥道的美,我们的眼前也出现了一幅幅美的画面。
6.师生合作朗读第1～7自然段。
活动四：写写美的汉字
1.出示本节课学习的词语,指名读,齐读。
2.重点出示“朗、印、规、凌、乱”5个字,指导观察:写好这些字要注意什么
3.讲析书写要点。
4.出示评价标准:规范☆ 端正☆ 整洁☆
5.教师范写。
6.学生自主练写。
7.展示交流,指名评价。
第二课时
活动一：揭示课题
1.同学们，这节课让我们继续走近铺满金色巴掌的水泥道，一起去欣赏水泥道上别样的秋景。板书课题，读题。
2.这铺满金色巴掌的水泥道给你留下了怎样的印象
3.再读课题。
活动二：感悟心境之美
1.过渡：走在这铺满金色巴掌的水泥道上，“我”的心情又是怎样的呢
2.出示学习要求。
(1)自读课文第8～11自然段，想象画面，在小组中议一议：走在这铺满金色巴掌的水泥道上，“我”的心情又是怎样的呢
(2)小提示：交流时可以用这样的句式说：“读着……,我仿佛看到……我体会到了文中孩子……的心情。”
3.学生自读思考,在小组中交流。
4.集体交流。
引导要点:
(1)用上小提示中的句式说一说。
(2)出示两组句子,比一比。
我小心地走着,仔细地数着。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
① 对比着读一读,你有什么感受
② 你的眼前仿佛出现了怎样的情景
③指名再读第二个句子。
(3)出示:我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……
①说说自己的感受。
②指名读。
③齐读。
(4)出示:当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
①指导朗读。
②说说自己的感受。
③小结:正是因为细心观察,展开想象,“我”才发现了寻常生活中的美,心情也变得愉悦起来。
④齐读。
5.小组合作,以自己喜欢的方式诵读课文片段。
活动三：发现表达之美
1.过渡:作家汪曾祺小时候在上学路上又见到了怎样的情景呢
2.出示学习要求。
(1)读读“阅读链接”,试着用多种方法理解难懂的词语。
(2)想一想:汪曾祺小时候在放学路上看到了怎样的情景 圈出他所看到的景物。
3.学生自读,思考,圈画。
4.集体交流。
(1)交流难懂的词语。
(2)交流汪曾祺在放学路上看到的情景。
5.比较《铺满金色巴掌的水泥道》和《自报家门(节选)》,在小组中议一议:同样是写上学、放学路上看到的景物,写法上有什么不同
(1)学生小组中交流。
(2)集体交流。
(3)只要认真观察,寻常生活中的景象也让人着迷。此外,写上
学、放学路上看到的景色,可以有不同的写法。
活动四：写写生活之美
1.出示小练笔的要求。
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色 用几句话写下来吧。
评一评:写出观察所得☆ 语句通顺☆ 条理清楚☆
2.学生自主练写。
3.指名交流。
4.指名评价。
5.同桌互评。
板书设计
5.铺满金色巴掌的水泥道
观察 发现
寻常生活的美
想象 记录

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