资源简介

第一课时　认识平舌音 z c s，学会整体认读音节
课时目标：读准、认清 z、c、s；认读 zi、ci、si 及四声；规范书写 z、c、s。
教学重点：z、c、s 的发音部位与字形。　
教学难点：区分 z 与 zi 的读法。
（一）复习导入（4 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
快问快答：出示单韵母卡片 a o e i u ü，指名认读。 看卡片起立认读。 快速唤醒旧知。
出示声母卡片 b p m f、d t n l，指名读并说发音要领。 读声母并复述"轻短"要领。 巩固"声母轻而短"。
揭示课题，板书"z c s"，领读课题。 齐读课题。 明确学习任务。

（二）看图入境，整体感知（5 分钟）
出示课文情境图，提问（课件同步呈现）：
图上有谁？他们在做什么？（森林课堂，小熊老师在板书，小刺猬在听课，蚕宝宝在吐丝。）
小熊板书的是什么字母？（z）
蚕宝宝吐出的丝像哪个字母？（s）
小刺猬的名字里藏着哪个字母的读音？（c，"刺"的声母）
引导学生把画面与字母对应起来，圈出图中隐藏的 z、c、s；小结并板书：三个新朋友都藏在图里，它们有一个共同的名字——平舌音。
（三）音形结合，学习声母 z、c、s（15 分钟）
知识点：z、c、s 都是平舌音。发音时舌尖放平，抵住或靠近上齿背，不咬舌尖，气从舌尖与齿背的缝隙中挤出。
1. 学习声母 z（约 5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
出示口型图，示范发音并讲解：舌尖放平抵住上齿背，轻轻放开，气流微弱，声带不振动。 观察口型、跟读。 明确发音部位。
抽读、开火车读、齐读。 多种形式练读。 全员开口。
出示记音口诀"写字写字 z z z，紫色紫色 z z z"。 拍手齐读口诀。 借音记音。
出示记形口诀"像个 2 字 z z z"。 书空"z"，边写边说。 借形记形。

发音诊断与纠正：学生若把 z 读成翘舌音，可让其对着小镜子观察舌尖位置；教师用手势模拟"舌尖放平"（手掌平伸）与"舌尖翘起"（手掌上翻）作对比。
2. 学习声母 c（约 5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
示范发音：发音部位与 z 相同，但气流较强，是 z 的送气版。 观察、跟读。 体会送气。
纸片实验：把纸片放在嘴前，读 c 时纸片被吹动，读 z 时纸片不动。 每人拿纸片试读，感受气流。 让"送气"看得见。
抽读、同桌互读、开火车读。 多种形式练读。 巩固送气特征。
出示口诀"刺猬刺猬 c c c，鱼刺鱼刺 c c c""半圆月牙 c c c"。 拍手齐读、书空。 借音借形记忆。

z 与 c 对比练习：教师读 z、c，学生举手指判断（伸出 1 表示 z，伸出 2 表示 c）；再交换角色，学生读、教师答。
3. 学习声母 s（约 5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
示范发音：舌尖靠近上齿背、留一道窄缝，气流从缝中摩擦而出，声音轻、短、柔。 观察、跟读。 体会摩擦音。
抽读、分组读、男女比赛读。 多种形式练读。 巩固发音。
出示口诀"蚕儿吐丝 s s s，丝丝凉风 s s s""半个 8 字 s s s，弯弯小路 s s s"。 拍手齐读、书空。 借音借形记忆。

4. 平舌音小结（1 分钟）
舌尖放平，z c s， 轻短平快，读仔细。

（四）故事导学，认读整体认读音节 zi、ci、si（8 分钟）
故事导学：小 i 要和 z、c、s 做好朋友，他们手拉手紧紧在一起，永远不分开，就变成了 zi、ci、si。这样的音节叫"整体认读音节"——整体认读，不用拼，一口读出来。
对比体验：教师读 z—zi、c—ci、s—si 各两遍，学生听辨区别；梳理板书：声母 z、c、s——轻、短、弱；整体认读音节 zi、ci、si——响、长、亮。手势辅助：读声母时手指轻点一下（短），读整体认读音节时手臂拉长（长）。
四声认读：出示 zi zī zí zǐ zì、ci cī cí cǐ cì、si sī sí sǐ sì，学生借助手势（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）逐组认读。书写提示：i 标调时要去掉上面的点。
分层练习：自由读 → 同桌互查（互相纠正）→ 开火车读 → 教师随机抽读。
词语拓展认读：zǐ sè（紫色）、zì jǐ（自己）、zì cí（字词）、sì gè（四个）、cì jī（刺激）、tǔ sī（吐丝）。
（五）指导书写，规范练写（6 分钟）
观察发现：引导学生看课本四线三格，发现 z、c、s 都占中格，都是一笔写成。
分步指导：
z：中格书写，先写短横，再向左下折，最后写一横，两横平稳、长短均匀，一笔完成。
c：中格饱满半圆，起笔稍斜、收笔圆润，开口朝右上。
s：上下两个半圆，上小下大，线条流畅圆润。
教师范写（磁性四线三格黑板上范写），学生举手指书空，边写边念口诀。
学生描红、临写（每个字母两行），教师巡视，个别纠正握笔和占格问题。
展示台展评：选 2—3 份优秀作业投影，请学生说说"好在哪里"。
（六）课堂小结（2 分钟）
齐读板书并回答问题：今天认识了哪三个平舌音声母？它们的整体认读音节是什么？声母和整体认读音节读起来有什么不一样？
板书（第一课时） z　c　s（平舌音） 声母（轻、短、弱）：z 像个 2 字　｜　c 半圆月牙　｜　s 半个 8 字 整体认读音节（响、长、亮）：zi zī zí zǐ zì　｜　ci cī cí cǐ cì　｜　si sī sí sǐ sì

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