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课题：《古代诗歌四首》
【教学目标】
1.了解作者的相关信息及写作背景，理解诗歌内容，能背诵诗歌。
2.品味诗歌语言，体会情景交融、借景抒情的艺术手法。
3.理解诗歌内涵，感悟蕴藏其中的深情，提高学生的文化品位和审美情趣。
【教学重点】品味诗歌语言，体会情景交融、借景抒情的艺术手法。
【教学难点】理解诗歌内涵，感悟蕴藏其中的深情，提高学生的文化品位和审美情趣。
第一课时
一、新课导入
中国是诗的国度。中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵滋润和净化，情感变得丰富。今天，我们就来学习四首脍炙人口的古代优秀诗歌。
二、诗歌诗歌常识
在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般把它们统称为诗歌。我们通常所说的“古诗”包括“古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲”等等。唐代以前出现的较少有格律限制的诗体叫古体诗。
近体诗是唐代形成的一种与古体诗相对的格律体诗，它又分为律诗和绝句。“律诗”每首八句，“绝句”每首四句，律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句又包括五言绝句和七言绝句。近体诗格律极严，讲究押韵和对仗。如《次北固山下》就是律诗，《静夜思》就是绝句。
《观沧海》
先学
了解作者与写作背景
曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年政治家、军事家、诗人。善诗歌，代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下了这首壮丽的诗篇。诗作融会了自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
检测生字词
碣石jié 水何澹澹 dàn 竦峙s ng zhì 萧瑟xiāo sè
独学
（一）朗读诗歌，初步感知
1.朗读指导
（1）老师范读。 （2）指导诗歌朗读方法：停顿、重读、语调、延缓。
（3）学生自由朗读课文。 （4）请几名学生朗读，其他同学评价。
2.结合注释，疏通文意
3.整体感知
（1）全诗以哪个字展开来写的？ 明确：以“观”统领此诗。
（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？
明确：第一层（开头两句）：交代观海的地点，以“观”统领此诗。
第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。
第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句诗附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
合学
1.哪些句子是作者看到的景象？作者都看到了哪些具体的景物？
明确：从“水何澹澹”到“洪波涌起”都是作者看到的景象。景物：海水，山岛，树木，百草，秋风，洪波。
2.文中的“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”也是作者所见吗？我们从中可以感受到作者具有怎样的胸怀？
明确：这是作者的想象。大海吞吐日月，包容星辰的气概实际上是诗人豪迈气概的自喻，能够容纳天下贤才。从中我们可以感受到诗人博大的胸怀和诗人希望统一中国，建功立业的宏大抱负。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发自己的情感？又抒发了怎样的情感？
明确：借景抒情。“诗言志”，作者希望统一中国、建功立业的抱负。
展学
小结：《观沧海》不但写景，而且借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。这首诗感情奔放，思想却很含蓄。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
固学
1.背诵并默写
《次北固山下》
一、先学
1.了解作者与写作背景
王湾，唐代诗人，洛阳人。现存诗仅10首。他的诗格调壮美，意境开阔。《次北固山下》是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中，泊舟于江苏镇江北固山下，因触发思乡之情而写下的千古名篇。诗中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，亲自书写并悬挂于宰相政事堂上，作为学习的典范。
二、独学
（一）朗读诗歌，初步感知
1.朗读指导
（1）老师范读，领读诗歌。 （2）请学生以自己喜欢的方式朗读古诗。
2.结合注释，疏通文意
3.整体感知
（1）解题： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻 名。次，这里是停泊的意思。
三、合学
1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
明确：初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。
2.“客路青山外，行舟绿水前。”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？
明确：这说明行船之后，还要上岸再乘车前行，暗含有路途遥远、旅途劳累之意。
3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”，这两句诗有何妙处？　
明确：这两句诗用词凝练精妙，写景传神。“潮平”方显两岸宽阔。放眼望去，江面与岸齐平，诗人的视野也因之开阔，诗人宽阔的胸襟也由此可见。只有既是顺风又是和风，帆才是“悬”而不是“鼓”，一个“正”字，包含了“顺”与“和”两种意味，着实精彩。
4. 诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来为人们所称赞，称它为“形容景物，妙绝千古” 的名句，它蕴含了什么样的生活哲理？
明确：残夜未尽，红日已升，旧年未过，新春已到，这怎不叫身在“客路”之中的诗人顿生思乡之情呢？但诗句并没有半点“思乡”的忧愁。在诗中，“海日”“江春”象征新生的美好事物，“残夜”“旧年”象征旧的事物，新旧交替之中包含着新的希望，给人以乐观、积极向上的力量。蕴含了新事物必将代替旧事物的深刻哲理。
展学
固学
1.背诵并默写
第二课时
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、先学
1.了解作者与写作背景
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。李白出生于西域，幼时随父迁居四川江油。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放、想象奇特，现有存世诗文千余篇，著有《李太白全集》。其代表作主要有《望庐山瀑布》、《蜀道难》、《静夜思》、《梦游天姥吟留别》等。
本诗选自《李白集校注》。李白在唐都城长安供奉翰林时，与王昌龄交往密切。天宝三年，李白离京漫游，到扬州时，听到好友王昌龄被贬任龙标县尉这个消息，便题诗抒怀，写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，以此遥寄远方的友人，寄托自己对友人的牵挂。
二、独学
（一）朗读诗歌，初步感知
1.朗读指导
听老师范读诗歌，注意情感和字音，并用“/”划分诗句的节奏。
2.结合注释，疏通文意
3.整体感知
（1）结合注释，说说你从此诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中知道了哪些信息？
明确：闻：听说。左迁：贬谪，降职。此寄：以此寄托。
（2）学生朗读诗歌，初步感知作者在诗歌中蕴含的情感。
明确：友人被贬官到龙标，李白对此表示深切的关切和同情。
三、合学
1.杨花和杜鹃在什么季节出现？它们在诗中有什么象征意义？
明确：暮春。暮春是一个花与泪同落的季节，杨花象征离散、漂泊，暗喻王昌龄被贬荒僻之地，流落飘零。“子规”即杜鹃鸟，传说蜀国国王望帝国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼叫，其叫声凄凉哀婉，宛如声声滴血。因此，杨花和杜鹃在诗中象征着飘零之感和离别之痛。
2.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”这两句诗历来为人们所称道，你觉得它好在哪里？
明确：运用拟人的修辞手法，将“愁心”寄与明月，让自己对朋友的牵挂之心与明月一起，伴随你一路同行。诗句构思美妙，想象奇特，用象征团圆和思念的明月寄情，表达诗人对朋友的关切、牵挂和安慰。
四、展学
五、固学
1.背诵并默写
《天净沙·秋思》
一、先学
1.了解作者与写作背景
马致远，号东篱，元代大都人，元代著名的戏曲作家、散曲家。元曲四大家之一，有“曲状元”之称，被誉为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。
马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起。这首散曲情调虽然低沉，但反映了当时的时代气息，具有一定的社会意义。
2.简介元曲
元曲是继唐诗宋词后兴起的一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体。《天净沙·秋思》是一首元曲小令（体裁：散曲），“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这首小令的题目。
二、独学
（一）朗读诗歌，初步感知
1.朗读指导
教师范读，学生自读，并请同学说说诗句在头脑中再现的画面。
2.结合注释，疏通文意
3.整体感知
（1）找出诗歌中的意象并运用语言描述这首元曲展现的画面。
明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠之人（意象）。
画面：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，映出几户人家，在荒凉的古道上，秋风萧瑟，走过来一匹疲惫的瘦马。夕阳已经西下，漂泊未归的断肠人还在天涯。
三、合学
1.第一句运用了什么写作手法？有何作用？
明确：诗人把“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象糅合在一起，运用融情于景的写法，烘托出了萧瑟、荒凉、暗淡的悲凉秋景。
2.“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？
明确：以乐景写哀情。小桥下，流水潺潺，映出几户人家，袅袅炊烟飘出屋外，屋里的人们也许正在一起共进晚餐。这是一幅令人神往的安适、恬静的画面，与前句的萧瑟、荒凉形成鲜明的对比，反衬了词人的孤独凄凉。“万家温馨我独无”，更添词人的思乡之情。
3.如何理解“夕阳西下，断肠人在天涯”？这一句在诗歌中的作用是什么？
明确：直抒胸臆，点明主旨。夕阳西下，本应归家，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊他乡，难怪诗人肝肠寸断。
四、展学
小结：这首小令全篇仅5句，共28个字，9种景物，但这九种景物处处透露出一种悲凉。小令通过寓情于景，渲染一种悲凉的气氛来烘托人物心情，把本来抽象的、难以表达的孤寂愁苦之情，借助景物画面刻画得淋漓尽致，堪称悲秋思乡的经典！ 最后两句在前面通过写景烘托悲凉气氛的铺垫下，直抒胸臆，将漂泊异乡的天涯游子的诸多愁苦直接倾诉出来，催人泪下。
固学
1.背诵并默写

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