资源简介

五上 10《牛郎织女（二）》教学设计
一、教材分析
《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册第三单元略读民间故事，承接《牛郎织女（一）》幸福相守的结局，续写故事的转折、冲突与结局。课文情节完整、对比鲜明、想象神奇、情感浓厚，是学生感受民间故事情节曲折、想象丰富、寄托百姓美好愿望的经典篇目。本课重在训练学生梳理长文情节、创造性复述故事、对比人物形象、读懂民间故事文化内核，落实新课标“整文感知、梳理脉络、体会情感、传承传统文化”的语文素养要求。
二、学情分析
五年级学生已经掌握简单梳理故事情节的方法，熟悉牛郎织女基础故事，具备基本朗读、概括、品析能力。但学生普遍存在长文抓不住主线、复述平淡、读不出悲剧情感、看不懂民间故事寄托的社会愿望等问题，需要教师通过支架引导、对比品读、情境体验突破难点。
三、教学目标
语言运用：认识本课生字新词，理解“惩罚、玉簪、波涛汹涌、霎时间”等词语；能完整、有条理地梳理全文情节，熟练复述故事。
思维发展：借助情节流程图，理清“幸福生活—老牛嘱托—织女被抓—飞天追赶—天河相隔—鹊桥相会”完整脉络；通过对比品读、抓关键词句，赏析人物形象。
审美鉴赏：体会牛郎织女勤劳善良、勇敢执着、忠于真情的品质；
文化自信：感受劳动人民对自由幸福生活的追求，体会人们反抗专制、向往美好的美好愿望，理解七夕文化内涵。
四、教学重难点
重点：梳理全文故事情节，完整复述故事；品读人物品质。
难点：对比体会故事“幸福—破碎—坚守”的情感变化；读懂民间故事的想象特点与人文寄托。
五、课时安排
1课时（精品公开课）
六、教学过程
（一）复习导入，衔接旧知（3分钟）
回顾《牛郎织女（一）》：上节课我们读懂了牛郎的勤劳善良、织女的勇敢向往，二人相遇相知，过上了男耕女织的幸福生活。
设疑激趣：幸福的生活能否一直延续？民间故事往往一波三折、充满波折。今天我们走进《牛郎织女（二）》，见证幸福之后的磨难与坚守。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，梳理整体脉络（8分钟）
1.学生自由默读课文，要求：读准字音、读通长句，梳理课文讲了哪几件大事。
2.词语正音重点：惩罚、玉簪、依偎、衰老、波涛汹涌、霎时间
3.师生共同梳理六大情节主线（板书支架）
①幸福相守：牛郎织女男耕女织，儿女乖巧，生活美满
②老牛嘱托：老牛临终赠牛皮，留下救命关键线索
③悲剧降临：王母娘娘震怒，下凡抓走织女
④奋力追赶：牛郎披牛皮、挑儿女，飞天追赶妻子
⑤天人相隔：王母拔簪划天河，夫妻两岸分离
⑥千年相守：喜鹊搭桥，七夕一年一会
4. 小结：课文先喜后悲、由圆满到离别、最终留有温情，情节曲折动人，是典型民间故事写法。
（三）精读品析，对比感悟人物与情感（18分钟）
1. 品读“幸福”，铺垫情感
出示语段：牛郎织女在人间的幸福生活。引导提问：从哪些词句能看出他们生活幸福？预设：男耕女织、日子美满、儿女可爱、彼此依偎。小结：勤劳创造幸福，平凡生活最珍贵。
2. 品读“转折”，体会残酷
聚焦王母娘娘抓回织女段落，抓关键词：怒气冲冲、惩罚、强行带走对比感悟：
织女：热爱自由、珍惜幸福、不愿回天庭受束缚
王母娘娘：冷酷无情、专制霸道、拆散美好家庭
3. 品读“追赶”，体会深情
重点赏析牛郎追妻片段：“牛郎听完，立刻披上牛皮，挑着一双儿女，飞了起来。”引导体会：不顾一切、拼尽全力、深爱妻子、担当父亲。
4. 品读“相隔”，感受悲剧张力
核心高潮：王母拔下玉簪，划出波涛汹涌的天河，瞬间天人永隔。引导学生想象画面：咫尺天涯、哭喊相望、无法相拥，体会离别之痛。
5. 品读“结局”，读懂民间故事温度
思考：明明是悲惨分离，为什么作者要写“鹊桥相会、一年一会”？小结：这就是民间故事的浪漫与温柔。劳动人民不忍心善良人彻底悲剧，用神奇想象赋予故事希望，寄托世人对忠贞爱情、美好团圆的无限向往。
（四）创意复述，落实能力训练（8分钟）
1. 出示复述支架（任选一种）
顺序复述：按六大情节完整讲述
情感复述：带着“幸福—着急—悲痛—感动”的变化讲述
视角复述：以牛郎、织女、喜鹊任意视角讲故事
2. 小组练说，指名展示，师生点评：情节完整、语句通顺、情感到位。
（五）课堂小结+文化拓展（3分钟）
1.人物总结：牛郎勤劳担当、织女勇敢忠贞、王母专制冷酷
2.主题总结：故事赞美勤劳善良、坚守真情、追求自由幸福，批判专制压迫。
3.文化拓展：七夕节、鹊桥传说、传统爱情文化，传承中华民间文化。
（六）板书设计
牛郎织女（二）
幸福美满 → 老牛嘱托悲剧降临 → 奋力追赶天河相隔 → 七夕相会
勤劳善良 忠贞坚守向往自由 期盼美好

展开更多......

收起↑