资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 六年级英语上册Unit 3 Healthy life
单元主题 Healthy life 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 How do we know if we are ill How can we stay healthy
单元教材解读 本单元主题为“Healthy life”，该主题属于人与自我、人与社会范畴，涉及生活与学习、健康生活主题群，主要是关于身心健康管理、情绪调节、人际交往与健康生活体验分享。本单元包含多个核心语篇，围绕着“Talk about feelings and health problems(Part A Let's talk & Let's learn)"“Talk about healthy lifestyle and give advice(Part B Let's talk & Let's learn)““Keep healthy and happy(Part B Read and write）”“Helpful hands and warm help(Part C Reading time）”而展开。学生通过学习询问与表达身体不适、抒发情绪、提出健康建议的核心句型，能区分身体疾病、负面情绪、健康行为的不同语言表达，正确描述自身及他人的身心状态、生活问题并给出合理改善方案。主要语言功能是能运用目标语言问答、描述个人身心状况与生活经历。识别、认读疾病、情绪、健康生活类名词和行为动词，学会在情景对话、口头分享、健康建议短文写作中准确运用核心词汇与功能句型，丰富身心健康主题语言表达，提升口语交流、书面表达的逻辑性与语言准确性，同时借助健康认知、互助关爱、积极生活类语篇渗透科学健康理念、友善待人的优良品质，树立珍爱身心、乐观生活、乐于助人的良好意识落实课标语言能力、文化意识、思维品质与学习能力核心素养。
学情分析 六年级学生具备扎实的小学英语基础，能够熟练运用一般现在时表达日常行为，掌握基础情景交际句型，拥有独立朗读、简单对话创编和基础语篇理解能力。学生在过往学习中接触过身体部位、简单疾病、日常活动类词汇，对健康、运动、饮食等生活化话题兴趣浓厚，乐于参与课堂交流与情景模拟。但学生存在明显知识短板：一是对身体不适类专业词汇、健康行为动词短语掌握匮乏，二是对情态动词should的肯定、否定句式运用不规范，难以精准区分健康行为与不良生活习惯，三是大多只能简单描述单一行为，无法结合生活实际系统阐述健康生活方式，缺少身心健康双向认知，语篇综合输出能力薄弱。同时，六年级学生具备一定思辨能力，能够对错综复杂的生活习惯进行辨析判断，适合开展主题探究与生活化语用训练。
单元目标 1.语言能力 掌握单元核心词汇(headache、fever、cold、healthy、exercise等）与健康类短语；熟练掌握核心句型“How do you feel I have...You should/shouldn't.”；能够听懂、认读、仿写单元对话，熟练运用情态动词should给出健康建议，可完整描述个人健康生活习惯，实现场景化、系统化语言输出。 2.文化意识 了解国内外青少年通用的健康生活理念，明白健康包含身体健康与心理健康两个维度，树立合理饮食、坚持运动、规律作息、调节情绪的健康生活意识，养成良好的生活习惯。 3.思维品质 通过对比辨析健康与不健康生活行为，梳理规范健康建议的表达逻辑，能够结合自身生活实际辨析不良习惯、提出改进方法，培养观察辨析、逻辑推理、归纳总结的英语思维，提升生活化语言运用的灵活性。 4.学习能力 掌握场景化记词、句型套用、情景对话创编、语篇梳理的学习方法，能够主动参与课堂听说互动、小组合作探究，自主完成健康话题的口语表达与书面输出，提升自主学习与综合语用能力。
教学重点 1.掌握身体不适、健康行为类核心词汇与短语的认读、释义与运用； 2.熟练运用“How do you feel I have... You should/shouldn't..”核心句型完成情景交际； 3.掌握情态动词should表建议的基本用法，能够规范表达健康生活建议。
教学难点 1.精准区分should与shouldn't的使用场景，结合不同身体状况、生活习惯给出合理建议； 2.摆脱句式模板束缚，结合真实生活场景灵活创编对话、输出语篇； 3.理解身心健康双重内涵，完整、有条理地阐述健康生活方式。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part B Let’s talk
第四课时 Part B Let’s learn
第五课时 Part B Read and write Part C Project
第六课时 Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 3 Healthy life Part B Let’s learn 课时 第4课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本语篇是知识梳理类说明语篇。系统梳理健康生活的具体方式，分为身体养护、心理调节、社交相处三大维度，具体包括健康饮食、不熬夜、坚持运动、多想开心事、参与社团活动、陪伴亲友等具体行为，同时搭配思维导图式图文，清晰呈现可落地的健康生活准则。 【Why】语篇意图&语篇价值 本语篇通过学习身体健康、心理健康、社交健康三类生活方式，让学生全面认知三维健康的内涵。帮助学生摒弃不良生活习惯，树立科学的健康生活理念，学会规划个人健康生活，养成良好的生活作息与行为习惯，同时培养学生主动交流、合作探究的学习意识。 【How】文体结构&语言特点 本篇属于小学高年级英语话题对话与实践运用类语篇，贴合小学生日常生活认知，贴近学生真实生活场景，实用性极强。核心词汇包含diet、exercise、club、team、healthy；核心句型聚焦健康生活问答与表达，分别为询问健康方式句型How can we stay healthy Have a healthy die. Don't stay up late. I can exercise often. I can jump rope or play ball games every day.。语篇难度适中，句式简单、逻辑清晰、图文结合，易于六年级学生理解和模仿运用，具备极强的生活实践教育意义，能引导学生学以致用，践行健康生活理念。
教学目标 听懂、认读、拼写核心词汇diet,exercise,club,team，熟练掌握六条健康生活方式短语；能够听懂、理解核心句型“How can we live a healthy life ”及答语，知晓身体、心理、社交三维健康内涵。（学习理解） 能够运用核心句型口头问答、描述健康生活方式，能结合自身日常，和同伴开展小组讨论，交流保持健康的具体方法，熟练运用“We should/need to/can..”句型表达观点。（应用实践） 能够独立梳理、制定简单的个人健康生活计划，能用完整的英语语句书写、介绍自己的健康计划，将课堂所学知识迁移运用到日常生活中，主动践行健康生活方式。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够掌握核心词汇diet, exercise,club, team, healthy的读音、拼写及词义。 2.学生能够熟练掌握六条健康生活方式短语，能听懂、认读并口头运用。 3.学生能够熟练运用核心句型问答、描述健康生活方式，进行简单口语交流。
教学难点 1.学生能够区分身体、心理、社交三维健康的不同内涵，精准匹配对应的健康行为。 2.学生能够灵活运用核心句型结合自身生活，自主创编句子、制定个性化健康生活计划。 3.学生能够在真实语境中主动运用所学知识交流、表达健康生活理念，实现知识生活化迁移。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Revision!呈现talk部分文本， 音频跟读， 巩固复习， Read and review：跟着思维导图说一说。 Free talk： How can we live a healthy life Lead in: 呈现图片，How can we live a healthy life This is Wu Binbin’s report. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 展示句子Have a healthy diet.根据音频补全并讲解句子，讲解单词diet, stay up late通过图片， 音频， 短语,例句展示。 类似方法学习其他句子， 通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 学习新词汇和句型 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 Read and say: 说一说How can we live a healthy life 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Practice：自己大声朗读 Role play: 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Role play and say呈现图片和对话文本，说说How can Sarah live a healthy life Discuss and make a plan： What else can she do to stay healthy Make your own plan：How can you live a healthy life What can you do every day 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课句子,每个2遍。 3. 询问父母或朋友的生活习惯，给他们提出一些符合健康生活的建议。 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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