资源简介

二年级上册语文《葡萄沟》教学设计（第1课时）
教材版本：统编版二年级上册 第四单元
课题：第10课《葡萄沟》
课型：新授（精读课文）
课时：总 2 课时，当前第 1 课时
一、新课标解读
1. 文体归属
《葡萄沟》是一篇介绍地方风物的写景状物类短文，语言浅显、条理清晰，以"葡萄沟真是个好地方"为情感主线，依次介绍葡萄沟的地理位置、盛产水果、葡萄与葡萄干，字里行间流露出对祖国山河与民族风情的热爱。它兼具"说明性"与"文学性"，是低年级"借助词句了解课文内容"的典型阅读文本。
2. 学习任务群定位
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》六大学习任务群：
文学阅读与创意表达（发展型）：本课属"表现自然景物、祖国山河"的阅读序列，引导学生感受语言形象、积累优美词句，并尝试用"有……的、……的，……极了"的句式进行创意表达。
语言文字积累与梳理（基础型）：本课生字多为形声字（沟、枝、搭、淡、城、市、味等），适合按偏旁归类、结合语境识记，落实"在生活中、在语境中积累汉字"的要求。
3. 学段目标摘录（第一学段·阅读）
喜欢阅读，感受阅读乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识常用汉字，学习独立识字；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
二、教材解析
1. 年段要素衔接
上学段基础要求（一年级） 本学段进阶要求（二年级上册） 本课衔接点
借助拼音读准字音，认识常用汉字 学习独立识字，能结合偏旁与语境记字 本课以形声字为主，引导学生用"加一加、换偏旁"自主识记
能读通短句，初步朗读 能正确、流利朗读，借助词句了解内容 本课训练"联系上下文和生活经验了解词句意思"
对祖国山河有初步感知 在"家乡"单元中建立"爱家乡、爱祖国"情感 由"葡萄沟"拓展到"我的家乡"，落实文化自信
2. 单元主题与语文要素
单元主题：第四单元以"家乡"为主题，编排《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》，引导学生领略祖国山河之美，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
本单元语文要素：
阅读要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。
表达要素：学写留言条（本课时暂不涉及，留待后续）。
本课语文要素落点：借助"五光十色""一大串一大串""茂密"等词句，了解葡萄沟"好"在哪里；模仿课文句式练习说话，积累语言。
3. 精读/略读定位
《葡萄沟》为精读课文，以教师引导为主，重生字书写、文本精读与方法传授，扎实落实单元要素。
4. 课文评析
与单元他篇共性：都围绕"祖国山河/家乡"选材，都重视景物特点的生动描写。
本文独特性：以"总分—分述—总结"的结构展开，结尾回扣"葡萄沟真是个好地方"，情感线索清晰；语言生活化、富有画面感，适合低年级朗读与仿说。
三、学情分析
1. 已有基础：二年级学生已具备借助拼音朗读、按偏旁识记简单汉字的能力；对"水果""秋天"有生活经验；在一年级已初步接触比喻句。
2. 难点突围：① "新疆吐鲁番""梯田"等地理概念离学生生活较远，需用图片、地图建立直观认知；② "五光十色"与"五颜六色"的辨析、"好（hào）客""水分（fèn）"等多音字易读错；③ 用课文句式说话需要脚手架。
3. 学习方法：情境激趣法、图文对照法、偏旁归类识字法、以读促悟法、句式仿说迁移法。
四、课时目标（素养导向）
核心素养维度 本课目标（第1课时） 达成环节
语言运用 认识"沟、产、份、枝、搭、淡、好、够、收、城、市、干、留、钉、利、分、味"等17个生字；会写"产、份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利、味"等12个字；认读"葡萄沟、出产、枝叶、搭起、淡绿、好客、足够、丰收、城市、利用、水分、味道"等词语 初读感知、写字指导
语言运用 正确、流利朗读课文；读准多音字"好、分、干"；了解课文大意，知道葡萄沟在新疆吐鲁番，是个盛产水果的好地方 初读感知、整体感知
思维能力 能按"地点—水果—葡萄—葡萄干"的线索梳理第1—2自然段内容，说出葡萄沟"好"在何处 精读品析
审美创造 体会"茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚""五光十色"的画面美与色彩美 精读品析
文化自信 初步感受祖国地域广阔、物产丰富，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感 导入、总结升华
五、教学重难点
教学重点：识字写字；正确、流利朗读课文；了解葡萄沟盛产水果，葡萄长得好的特点。
教学难点：结合图片与生活经验理解"梯田""凉棚""五光十色"等词语；读准多音字"好（hào）客""水分（fèn）""干（gān）"。
六、单元视角解析（大单元）
学习主题：美丽的家乡。
学习情境：班级开展"我爱家乡"主题展，每位同学要当一名"家乡推荐官"，把祖国或自己家乡的一处好地方介绍给大家。
递进任务：① 借助词句读懂课文里的"好地方"（本课时）；② 品味老乡热情与葡萄干的制作（第2课时）；③ 模仿课文句式，夸一夸自己的家乡（第2课时拓展）。
本课为任务起点，为后续"学表达、写家乡"奠基。
七、第1课时教学过程
总时长：40分钟（导入5′ + 初读15′ + 精读15′ + 小结作业5′）
环节一：情境导入，揭示课题（约5分钟）
【老师】（在地图上点出新疆位置）同学们，我们的祖国幅员辽阔，南方有秀丽的日月潭，北方有神奇的黄山。今天，老师要带大家飞到很远很远的地方去——（出示中国地图动画，光标从本地缓缓移到新疆）看，这里是我国的新疆维吾尔自治区，在它的东部，有一个地方叫吐鲁番。吐鲁番有一个非常有名的山谷，叫——（板书：葡萄沟）
【学生】（齐读）葡萄沟！
【老师】（出示葡萄沟实景图：山坡上搭满葡萄架，葡萄垂挂）瞧，这就是葡萄沟。看到这些图片，你最想说什么？
【学生甲】好多葡萄啊，我都流口水了！
【学生乙】葡萄的颜色不一样，有紫的、绿的，真好看。
【学生丙】那个架子搭得好高，像凉棚一样。
【思考引导】同学们的发言里藏着两个秘密：一是"葡萄多、颜色美"，二是"架子像凉棚"。这会和课文里的哪些句子对应呢？我们读读课文就知道了。
【老师】那就让我们走进课文《葡萄沟》，一起去看看，为什么说"葡萄沟真是个好地方"。请同学们伸出手指，跟老师一起写课题。（范写"沟"，强调左窄右宽，"氵"三点水成一弧线）
【学生】（书空）葡萄沟。
【老师】自己先小声读一遍课题，注意"葡萄"两个字都是草字头，轻声读"萄"。
设计意图：以"家乡推荐官"大情境切入，用地图与实景图建立空间与视觉直观，激发阅读期待，落实"文化自信"中"感受祖国山河美"的启蒙。
评价：观察学生能否准确认读课题、说出看图后的直观感受，作为导入效果的形成性评价。
环节二：初读课文，学习字词（约15分钟）
【老师】现在请大家自由朗读课文，注意：① 借助拼音读准字音，难读的句子多读两遍；② 标上自然段序号；③ 读完后想一想，葡萄沟给你留下了什么印象。开始吧！
【学生】（自由朗读，教师巡视，相机纠正"吐鲁番"的读音）
【老师】读完了吗？课文一共几个自然段？
【学生】（齐）四个自然段。
【老师】葡萄沟给你留下了什么印象？
【学生甲】我觉得葡萄沟水果很多。
【学生乙】葡萄沟的葡萄特别甜。
【学生丙】课文最后说"葡萄沟真是个好地方"，我觉得它就是个好地方。
【老师】你们都抓住了课文的"眼睛"——最后那句话。（课件出示：葡萄沟真是个好地方。）这节课我们先去认识生字朋友，再一起看看它"好"在哪里。
【老师】（出示带拼音词语卡片，开火车读）
出产 枝叶 搭起 淡绿 好客 足够 丰收 城市 利用 水分 味道
【学生】（开火车轮读，教师正音）
【老师】这里面有几个"变色龙"——多音字，谁能火眼金睛找出来？
【学生】"好"可以读 hǎo，也可以读 hào！"分"也是！
【老师】真棒！还有"干"。我们一起来读准它们在不同词语里的读音——
课件出示，师生对读：
好（hǎo）人 / 好（hào）客　　分（fēn）开 / 水分（fèn）　　干（gān）净 / 能干（gàn）
【思考引导】"好客"是什么意思？联系生活想想。
【参考答案】"好客"就是喜欢接待客人、对客人很热情。维吾尔族老乡"好（hào）客"，是说他们特别热情。
【老师】我们把生字送回词语里，再读一遍，注意多音字读准。
【老师】现在我们来记记字形。这些生字里，谁和"水"有关？谁和"树木"有关？
【学生甲】"沟"有三点水，和水、山谷有关。
【学生乙】"枝"是木字旁，树枝的枝。
【学生丙】"淡"也是三点水，淡绿，淡淡的绿色。
【老师】你们发现了形声字的秘密！老师帮大家归归类（课件出示归类表）：
偏旁 生字 记忆小窍门
氵 沟、淡、流（文中"留"谐音辅助） 和水、液体有关
木 枝 树木的部分
土/扌等 搭、城、市、味、利 结合部件"加一加"
户/宀 产、客、老、收 整体识记或形近对比
【老师】"味"字谁来记？
【学生】口+未=味，味道要用嘴尝，所以是口字旁。
【老师】说得好！"未"还要注意和"末"区分，竖画一长一短。
【老师】接下来我们写几个最容易写错的字。看"坡"——左窄右宽，"皮"的撇要舒展；"城"——右边"成"的横折钩要写得挺拔；"市"——一点一横，下面一个"巾"，竖要直。请同学们在田字格里每个字描红两遍、临写一遍，注意坐姿：头正、身直、足安。
【学生】（书写练习，教师巡视，用红笔圈画优秀字，提醒握笔姿势）
设计意图：遵循"初读—识字—写字"的低段阅读教学路径，以多音字、形声字归类突破识字难点，落实"语言文字积累与梳理"任务群要求。
评价：通过开火车读、归类抢答检测字音字形掌握；通过巡视书写、红笔圈画评价写字姿势与字形结构。
环节三：精读品析，走进葡萄沟（约15分钟）
【老师】生字朋友都认识了，现在我们把它们放进课文，看看葡萄沟到底"好"在哪里。先读第1自然段。
【学生】（齐读第1自然段）
【老师】这一段告诉我们，葡萄沟在什么地方？
【学生】新疆吐鲁番。
【老师】（课件标红"新疆吐鲁番"）对，葡萄沟在新疆吐鲁番。这一段还写了什么？
【学生】写了葡萄沟出产很多水果。
【老师】都有哪些水果，分别在什么月份成熟？请大家用横线画出水果，用波浪线画出月份。
【学生】（默读勾画后汇报）有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份葡萄成熟。
【思考引导】作者为什么把这么多水果按"五月、七八月、八九月份"的顺序来写？
【参考答案】按时间顺序写，让我们清楚地知道葡萄沟"盛产"水果，一年四季都有好吃的，而且把最喜爱的葡萄放在最后，突出葡萄沟因葡萄而出名。
【老师】所以这一段先写地点，再写水果，最后特别强调——
【学生】（齐）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下……
【老师】是的，作者用"最喜爱"把葡萄"顶"到了最高位置。我们一起来读，把这种"以葡萄为傲"的感觉读出来。
【老师】第2自然段是全文最精彩的一段。请大家自由读，边读边想象画面。
【学生】（自由读第2自然段）
【老师】（课件出示梯田图）葡萄种在哪里？什么是"梯田"？
【学生】种在山坡的梯田上。
【老师】（指图）看，山坡被一层一层开垦成台阶状，像楼梯一样，这就是梯田。葡萄就种在梯田上。
【老师】葡萄的枝叶长得怎么样？
【学生】茂密。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
【老师】（课件高亮句子）这是一个——
【学生】比喻句！把枝叶比作凉棚。
【老师】为什么比作"凉棚"？凉棚有什么用？
【学生】夏天太阳大，凉棚可以遮太阳，人在下面很凉快。
【老师】对，茂密的枝叶向四面展开，把阳光都挡住了，走在葡萄架下一定特别凉快。谁来读读这句话，读出"凉快、舒服"的感觉？
【学生】（个别读，教师指导重读"茂密""一个个""绿色的凉棚"）
【老师】最让人惊喜的是葡萄。请大家看这句话——（课件出示）
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
【老师】这里的"一大串一大串"让你感觉到什么？
【学生】葡萄很多，结得密密麻麻的。
【老师】颜色有哪些？数一数。
【学生】红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五种！
【老师】这么多颜色，课文用了一个词——
【学生】（齐）五光十色！
【老师】（出示对比）如果换成"五颜六色"，好不好？
【学生甲】"五颜六色"也行吧？
【学生乙】不行！"五光十色"有"光"，说明葡萄在阳光下亮亮的，像有光一样。
【老师】说得太好了！"五光十色"不仅写颜色多，还写出葡萄有光泽、透亮，在绿叶衬托下闪闪发亮。这就是作者用词的妙处。我们带着"亮晶晶、美极了"的心情读这一句。
【学生】（齐读，教师用手势引导语调上扬）
【思考引导】这一段写葡萄沟"好"，好在哪两个方面？
【参考答案】① 环境好——梯田上枝叶茂密像凉棚，舒服；② 葡萄好——一大串一大串、五光十色、美丽极了。
【老师】难怪作者一开头就说葡萄沟出产水果，到这儿我们更明白了：这真是个好地方！
设计意图：紧扣单元语文要素"联系上下文和生活经验了解词句意思"，以"梯田、凉棚、五光十色"为品读支点，通过图文对照、换词比较突破难点，落实"语言运用"与"审美创造"。
评价：通过勾画提取信息、换词辨析、朗读展示，评价学生是否理解词句、体会画面美。
环节四：小结与作业（约5分钟）
【老师】这节课我们认识了17个生字朋友，会写了12个字，还跟着作者走进了葡萄沟，知道了它盛产水果、葡萄五光十色，真是个好地方。下节课，我们要去认识热情的维吾尔族老乡，看看有名的葡萄干是怎么做出来的。
【老师】今天的作业有三项，请记在作业本上：
1. 读一读：把课文正确、流利地读给家长听，重点读好第1、2自然段。
2. 写一写：在田字格里认真书写"产、份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利、味"12个字，每个两遍。
3. 说一说（选做）：用"公园里的花都开了，有……的、……的、……的，五光十色，美丽极了"的句式，和爸爸妈妈说一句话。
【老师】同学们，今天我们只看到了葡萄沟的"一半好"。下节课，我们继续当"家乡推荐官"，把葡萄沟更精彩的故事讲给大家听。下课！
设计意图：小结回扣"好地方"主线，作业分层（必做+选做），将课堂句式迁移到生活表达，为第2课时铺垫。
评价：通过作业完成度与"说一说"的口头反馈，检测本课目标达成情况。
八、板书设计
葡萄沟（第1课时）
葡萄沟真是个好地方
地点：新疆吐鲁番
水果：杏子 香梨 蜜桃 沙果 葡萄（盛产）
葡萄：梯田上 → 枝叶茂密（凉棚）
一大串一大串 → 五光十色（美丽极了）
（副板书：多音字 好hào客 / 水分fèn / 干gān净；形声字 沟、枝、淡）

展开更多......

收起↑