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Unit 4 Great people Lesson 6 To China, with love 课时教学设计
教材分析
What---语篇主题和主要内容 本课是一篇人物传记，语篇主题是“伟人（Great people）”。文章主要介绍了加拿大著名医生、国际主义战士诺尔曼·白求恩（Norman Bethune）的生平事迹。内容涵盖他在加拿大的成长与医学成就（发明医疗器械、提出医疗改革），1938年毅然来到中国参与抗日战争，在极其恶劣的条件下救死扶伤、创办医院、培训医护人员，最终牺牲在中国。此外，本课还拓展阅读了于敏、黄旭华、屠呦呦、李保国、南仁东、樊锦诗等现代中国英雄人物的语篇。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课学习，旨在引导学生学习白求恩无私奉献（Devotion）、敬业精神（Professionalism）以及人道主义与国际主义精神（Humanitarianism & Internationalism）。通过探讨“白求恩精神”的现代价值，并链接现代中国英雄，激发学生的爱国情怀，引导学生树立正确的英雄观、价值观和社会责任感。 How---文体结构、语言特点及功能 本文是一篇典型的人物传记，采用“总-分-总”的结构：Part 1 引言（介绍国籍、职业、性格）；Part 2 事迹与成就（分加拿大和中国两个阶段介绍）；Part 3 遗产与纪念（讲述其牺牲及后人的纪念）。语言特点上，文章按时间顺序展开，大量使用了伴随状语（with + n.）、定语从句（that...）以及动词不定式作目的状语（To remember him...）。语篇兼具叙事与议论功能，语言精炼，情感饱满。
学情分析
【已知】九年级学生已经具备一定的英语阅读能力，能够提取文章基本事实信息。在历史课程或日常生活中，学生对白求恩有一定的背景知识了解，熟悉基本的相关词汇（如doctor, war, help等） 【未知】学生对于用英语系统梳理人物生平（如利用时间轴）的结构化思维能力还有待提高；对“国际主义”、“人道主义”等抽象概念的英文表达比较陌生；对现代英雄人物的英文介绍词汇量不足，缺乏用英语评价人物品质的高级句型。 【能知】在教师的引导和支架帮助下，学生能够理清文章脉络，提取关键细节；能够尝试运用本课所学核心词汇和句型（如 devote oneself to, be a symbol of, sacrifice one's life for等）描述和评价英雄人物，并完成相关写作任务。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握核心词汇和表达：graduate from, give first aid, day after day, set up, be well known for, make a decision等。理解并运用with短语作伴随状语、that引导的定语从句以及动词不定式作目的状语。 2.学习能力：能通过略读、寻读等阅读策略获取文章主旨和细节信息。能利用时间轴（Timeline）或结构图梳理人物生平及文章“总-分-总”结构。 3.思维品质：能分析文章结构，归纳白求恩精神的本质（Devotion, Professionalism, Humanitarianism）。能将白求恩精神迁移至对现代英雄人物（如钟南山、袁隆平、于敏等）的评价中。 4.文化意识：感悟白求恩无私奉献的国际主义精神。了解中国现代英雄事迹，增强民族自豪感，理解“历史造就英雄，但奉献精神让普通人也能成为英雄”的深刻内涵。
教学重难点
教学重点： 1. 获取白求恩生平事迹的细节信息，梳理文章结构。 2. 掌握重点词汇和句型，理解并运用定语从句和with短语。 教学难点： 1. 用英语概括和评价人物的精神品质（如Bethune Spirit）。 2. 运用所学语言和写作框架，写一篇关于“我心中的英雄”的短文。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 情景导入 1. 展示白求恩在战地手术的照片。2. 提问：Who is he What is his job Which country does he come from Why did he leave his own country and come to China in 1938 3. 引导学生用形容词描述他（kind, selfless, brave, hard-working, devoted）。 观察图片，回答问题，分享对白求恩的已知信息。尝试用形容词归纳其性格特征。 激活学生背景知识，引出本课主题，通过问题激发学生的阅读兴趣。
Presentation 学习理解 1. 呈现本课学习目标。2. 引导学生快速阅读课文，完成True(T) or False(F)练习。3. 引导学生梳理文章结构（Part 1: Introduction; Part 2: Deeds & Achievements; Part 3: Legacy & Memory）。4. 引导学生细读课文，完成填空题（spirit, Canada, doctor等）。 明确学习目标。快速阅读并判断正误。通过寻找主题句，划分文章段落并归纳大意。细读课文，完成填空。 培养学生略读和寻读的阅读策略，帮助学生从整体上把握文章“总-分-总”的结构和主旨。
Practice 探究应用 .1. 引导学生再次细读，完成时间轴（1890, 1916, 1938, After his death）。2. 讲解核心语言点：with + n. (伴随/原因)；定语从句（that...）；To do... (目的状语)。3. 组织学生完成词汇和句型练习（翻译、补全句子、词形填空等）。 梳理时间轴，提取关键事件。学习并记录语言点，完成相关语法和词汇练习。 夯实语言基础，帮助学生在语境中理解和运用目标语法和核心词汇。
Production 迁移创新 1. 引导学生思考：What is the "Bethune Spirit" (Devotion, Professionalism, Humanitarianism)。2. 拓展阅读现代中国英雄（于敏、黄旭华、屠呦呦、李保国、南仁东、樊锦诗）的语篇。3. 小组讨论：What do you think of Norman Bethune 分享观点。4. 写作指导：Who is Your Hero / Role Model 提供写作框架（Intro, Deeds & Qualities, Influence）及重点句型（devote oneself to...; be a symbol of...; sacrifice one's life for...）。 思考并总结白求恩精神。阅读现代英雄语篇，回答问题。小组讨论白求恩的精神品质。根据写作框架，构思并撰写自己心中的英雄。 升华主题，将文本知识与现实生活链接。通过以读促写，提升学生的语言综合运用能力和思维品质，实现情感态度价值观的升华。
Summary 归纳总结 1. 引导学生回顾文章“总-分-总”结构：Part 1 简介（加拿大医生、好人）；Part 2 事迹与成就（加拿大阶段：发明家、医疗器械沿用至今；中国阶段：1938年来华、组建医院、培训医护人员、教授急救）；Part 3 遗产与纪念（英雄、连续工作69小时、牺牲、建立学校与医院）。2. 带领学生总结“白求恩精神”（Bethune Spirit）的内涵：Devotion（无私奉献）、Professionalism（敬业精神）、Humanitarianism & Internationalism（人道主义与国际主义）。3. 深化主题：引用“History creates heroes, but the spirit of dedication makes ordinary people into heroes.”（历史造就英雄，但奉献精神让普通人也能成为英雄）。. 1. 结合板书和PPT，复述文章脉络和核心事件。2. 齐声朗读并内化白求恩精神的核心词汇。3. 领悟并思考奉献精神的现代意义。 帮助学生将零散的知识系统化，构建结构化认知。通过精神内涵的提炼，实现情感态度价值观的升华。
Language points 知识梳理 1. 重点短语梳理：结合PPT第21页，带读并讲解核心短语（graduate from, be well known for, make a decision, day after day, in the worst possible conditions, give first aid, set up）。2. 核心语法点精讲（结合PPT第25页）：① with + n. (伴随/原因状语)：举例 `With a lot of hard work, he found new ways to help people with T.B.`。② 定语从句（that引导）：举例 `...a disease that damages the lungs.` 及 `The tools that he invented remain in use today.`。③ To do... (目的状语)：举例 `To remember him, the government set up Bethune Medical School.`3. 引导学生圈出课文中的对应句型。 1. 记录重点词汇和短语。2. 理解定语从句中that指代先行词（物）的用法，体会with短语和不定式作状语的功能。3. 在课文中找到对应的语法现象并做标记。 落实语言基础知识，通过典型例句帮助学生掌握本课的语法难点，为后续的写作输出搭建语言支架。
Exercises 练习巩固 1. 翻译练习（PPT 21页）：指导学生完成汉译英（出生于、不仅...而且、进行急救、日复一日、为了纪念他）和英译汉（graduate from, be well known, make a decision, day after day, in the worst possible conditions）。2. 补全句子（PPT 22页）：核对根据汉语提示填写的短语（如 graduated from, not only... but also, made a decision, give first aid, To remember him, set up）。3. 按要求完成句子（PPT 23页）：讲解如何用with短语合并句子（With the help of the hard work...）；用that合并为定语从句；用how引导的宾语从句（People remember how hard he worked day after day.）。4. 词形填空（PPT 24页）：结合语境，讲解动词时态与语态（was, graduated）、定语从句主谓一致（remain）、介词后接动名词（without stopping）的语法规则。 1. 独立完成翻译和补全句子练习，并互相批改。2. 跟随教师讲解，理清句子合并的思路，订正答案。3. 完成词形填空，并理解语法规则（如：a disease that damages...单三形式；tools that... remain原形；without stopping动名词）。 通过多层次、多题型的练习，帮助学生巩固本课的重点词汇、短语和语法。将语法知识置于具体语境中运用，提升学生的解题能力和语言综合运用能力。
分层作业设计
A层： 基础巩固 1. 熟读课文，并用英语写出白求恩的时间轴（1890, 1916, 1938, After his death）。 2. 抄写并背诵本课核心词汇和短语（graduate from, give first aid, day after day, set up, devote oneself to等）。
B层： 能力运用 1. 根据思维导图，用英语复述白求恩的生平事迹（约80词）。 2. 完成教材中的翻译练习和句子合并练习（如定语从句、宾语从句）。
C层： 拓展挑战 1. 根据课堂提供的写作框架，写一篇题为“My Hero”的英语短文（约100-120词），介绍一位具有“白求恩精神”的现代人物（如抗疫医生、志愿者、科学家等），并运用课文中的评价句型。 2. 小组合作，制作一期以“Heroes in My Heart”为主题的英文海报。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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