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第27课 诗词曲五首 十五从军征 教学设计
【素养目标】
1．有感情地朗读并熟练地背诵全诗。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时安排】
1课时。
【新课导入】
古往今来，无数将士奔赴沙场。我们常听闻将军的战功与豪情……但战争的背面，是无数普通士兵的血泪与归途。
设想一下：如果一个人15岁离开家乡，直到80岁才回来，他的家……还会是记忆中的样子吗？
今天，让我们跟随一位老兵的脚步，踏上这条漫长而心碎的回家路。
【作品介绍】
一、乐府诗
乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫"乐府"。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
二、《乐府诗集》
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩，北宋郓州须城（今山东东平）人。《乐府诗集》辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。其内容十分丰富，反映了广阔的社会生活，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。
【背景简介】
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。
【字音字形】
松柏冢（zhǒng） 累累（lěi） 狗窦（dòu） 雉（zhì） 舂谷（chōng）
羹饭（gēng） 饴（yí）
【诵读经典】
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十五从军征
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人："家中/有阿谁？
"遥看是君家，松柏/冢累累。"
兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/饴阿谁？
出门/东向看，泪落/沾我衣。
朗读提示：语速缓慢，语调低沉，读出岁月的沧桑与悲凉感。
【读懂诗文】
一、十五从军征，八十始得归。道逢乡里人："家中有阿谁？"
阿：前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。
译文：（我）十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问："（我）家中还有什么人？
二、"遥看是君家，松柏冢累累。"兔从狗窦入，雉从梁上飞。
冢：坟墓。
累累：众多的样子。
窦：给狗出入的墙洞。
雉：野鸡。
译文：（家乡的人回答道：）"且看远处那是你家，（已是）松柏林中的一片坟墓。"（走到家门前看见）野兔从狗洞里进进出出，野鸡在房梁上飞来飞去。
三、中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。
井上：这里指井台。
旅葵：野生的葵菜。
舂：用杵臼捣去谷物的皮壳。
持：拿着。
羹：这里指用蔬菜煮的羹。
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。
四、羹饭一时熟，不知饴阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
一时：一会儿。
饴：同"贻"，送给。
译文：菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
【诗歌赏析】
1．哪一句诗给我们介绍了他一生的经历？
十五从军征，八十始得归。
心情：思亲情切。
从军时间之久，中途一直未能回来——久战始归。
"八十"与"十五"相对照，突出主人公"从军征"时间之久；"始得归"与"从军征"相呼应，表明他中途一直未能回来，揭露了封建兵役制度的不合理。
用最强烈的年龄对比（15—80），直接点明战争残忍地消耗了老人的一生。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
对语言的白描
“遥看是君家，松柏冢累累。”
对坟场的白描
残酷的真相：
乡人不忍心直说全家已死，只能委婉指着远方的坟墓。满屏的松柏和坟墓，宣告了家破人亡的悲剧。
心情：希望落空
2．主人公年迈力衰归来，回到家里，看到的是怎样的景象？
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
环境描写，凄凉破败，对家园的白描——抓住"兔""雉""中庭""旅谷""井""旅葵"这六种景物，描写出一幅荒凉破败的景象，写出了家中空无一人的悲惨情形，从侧面表现老兵的孤独与悲凉。
心情：绝望悲伤。
3．回到家后，这位八十岁的老人是怎样生活的？
舂谷持作饭，采葵持作羹。 【对动作的白描】
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 【对心理的白描】
老人回家后的第一件事是做饭，这是渴望与家人团圆的本能。但就在饭菜热气腾腾做熟的那一瞬间，他猛然清醒——家人都已经不在了。最后的一丝希望，在这一刻彻底粉碎。
4．结尾"出门东向看，泪落沾我衣"一句，刻画了老人怎样的形象？
对肖像的白描——动作、神态描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
此时无声胜有声：诗人没有写一个"悲"或"痛"字，但无言的远望和湿透衣襟的泪水，将绝望推向了最高潮。
【思考探究】
1．诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
诗中描绘了一位少年从军，数十年后返回故里，却看到家破人亡的老兵形象。
2．作为一首叙事诗，请分析本诗的故事情节。
始得归→道逢乡→见家景→做饭羹→出东门→泪沾巾。
3．"十五从军征，八十始得归。"这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。作为一个一生中绝大部分时间都在服役的老兵，有机会重返家乡，他的心情会经历了怎样的变化？
始得归：急盼归家。
归途中：希望落空。
返回家中：彻底失望。
出门东向看：悲哀流泪，心茫然。
4．【深度思考】老人为什么偏偏要"出门东向看"？
猜想一：遥祭故土。古人以东为尊，东方代表家乡和先人，他在无声地祭奠全家？
猜想二：遥望亲人。乡人指的那片满是松柏的坟墓就在东边，他在看望逝去的亲人？
猜想三：回望一生。东边是当年他被抓去当兵时走过的路，他在回忆被战火毁掉的65年？
猜想四：茫然无措。极度绝望下的迷茫，天下之大，却已没有他能依靠和容身的地方了……
教师点拨：简单的一个转身动作，藏着老人一生的心酸，这就是全诗的"点睛之笔"。
【主旨归纳】
这首诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻，细致地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇，反映出封建兵役制度给普通百姓带来的苦难。
【对比阅读】
不同视角的战争——与《木兰诗》对比阅读
《十五从军征》：结局——一生漂泊，家破人亡（"不知贻阿谁"）；视角——聚焦战争中普通人的血泪与苦难。
《木兰诗》：结局——凯旋荣归，家人团聚（"爷娘闻女来，出郭相扶将"）；视角——聚焦战争中的英雄豪情与温暖。
英雄的荣光背后，更多是无数普通人的牺牲与悲剧。不同的视角，让我们看到更真实的战争全貌。
【结束语】
最后，让我们再次齐声诵读这首诗——想象那个白发苍苍的老兵，拄着拐杖，站在荒芜的庭院中，望着远处的坟墓，泪流满面。诗很短，但战争留给人类的伤痛——很长。愿我们铭记历史，珍爱当下的和平生活！
【分层作业】
续写想象：当老兵发现家里早已无人、只剩荒芜庭院和累累坟墓时，他接下来会去哪里？请发挥想象，为这首诗续写一个结局（150字左右，可用现代文或叙事诗形式）。
比较阅读：阅读杜甫的《石壕吏》，将它与《十五从军征》进行比较。两首诗都反映了战争给百姓带来的苦难，在表现手法和情感表达上有何异同？写一篇150字左右的短文。
跨媒介表达：选择诗中你印象最深的一个画面（如“松柏冢累累”“舂谷持作饭”“出门东向望，泪落沾我衣”），为它配一幅插图或设计一张书签，附上一句简短的创作说明（50字左右）。
【板书设计】

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