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/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学
课题：第1节科学并不神秘 课型：教学设计
学习核心概念 2.3物质变化的特征 7～9年级：乐于思考各种现象发生的原因和规律，对科学学科的学习和实践具有初步的兴趣。
学习目标 设计评价
1.科学观念：通过对实例的观察与讨论，初步认识科学研究的内容、方法与价值，初步建立物质观和物质的变化观。 2.科学思维：运用比较、分析、推理等科学方法，对物质的变化进行思考与分析，归纳出科学研究的对象和研究方法。
3.探究实践：在科学探究活动中，初步感知观察、实验和证据收集的过程，学习观察现象、提出问题、动手实验和表达交流等探究实践技能。
4.态度责任：养成乐于观察、热爱思考、勇于实践、善于合作的习惯，辩证地认识科学技术对社会的影响，初步形成学习科学的兴趣。 通过小学的学习，七年级学生对科学已经有了许多的认知，有较强的好奇心和求知欲，也掌握了一些观察与实验的基本技能，但对科学研究什么、怎么研究，规范的科学探究和定量的实验方法还缺乏系统的训练，对科学如何改变我们的思维方式、生活方式，科学、技术、社会与环境的关系方面知之甚少。本节课的主要任务是激发学生学习科学的兴趣，让学生感受科学并不神秘，科学并不只是科学家的事，科学就在我们身边，对科学研究的对象、科学研究的意义与价值以及科学给人类社会带来的深刻变化有一个初步的认识。虽然内容难度不大，但对能力和情感态度要求较高。因此，在做教学设计时，要基于学生的已有基础和心理、认知特征，设计学生感兴趣的实验或有挑战性的问题引发学生的思考与讨论，提供一些阅读材料让学生体会科学对社会发展的促进作用和不利影响，认识到好奇心、求知欲和生产实践中的需要是推动科学技术发展的持久动力。
教学重难点 重点：科学研究的对象、方法和科学研究的意义、价值。 难点：对科学研究的意义、价值的认识；对科学技术与社会发展的关系的认识。
学习过程设计
一、聚焦：创设情境、提出问题
任务一：感知科学研究的内容
1.情景展示：各种神奇的自然现象 各种事物的变化 2.问题探究：你想知道发生这些自然现象和变化的原因吗 3.思考交流：科学的研究对象：科学以自然界各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。学习科学的目的：学习科学，研究各种客观事实和规律，可以帮助我们更好地理解自然，并对自然界中各种现象及其变化做出解释和预测。
设计意图：引导学生发现身边的科学现象，激发其对自然的好奇心与求知欲，初步感知科学研究的对象与科学研究的价值与意义。
二、探究实践：活动体验、自主建构
任务二：体验科学研究的方法
1.提出问题：在一个密封的玻璃罩内放置两根长短不同的点燃的蜡烛，一段时间后，观察哪根蜡烛先熄灭。
2.猜想预测：先让学生做出猜想，要求说出这样猜想的理由。 3.实验观察：同屏投影，观察比较。 4.表达结论：要求完整表达结论，“我的预测是，实验结果是…….”，若与自己的预测不一致，做出简要的理由分析。 5.反思评价：仅做一次实验得出的结论可靠吗？怎样才能提高结论的可信度？
6.改进实验：改变钟罩的大小或高度、改变蜡烛放置的位置，多次实验，收集证据，表达结论。
设计意图：通过动手实验，以探究的实例，让学生经历“提出问题、建立猜想、实验观察、表达结论、反思评价、改进实验”的过程，体验科学研究的方法与过程。
任务三：了解科学家的科学研究
1.自主阅读：伽利略研究发现“摆的等时性”和奥斯特研究发现“电流的磁效应”的材料。
2.动手实践：四人一组，开展“摆的等时性”实验验证，体验定量研究的方法。 3.交流体会：说出怎么做、怎么测，体会科学家的科学研究方法。 4.小结：科学家们都是通过细心的观察、严谨的实验和严密的推理来认识和理解自然的。因此，科学研究要善于观察、从问题着手、勤于实验，在尊重事实的基础上运用科学思维方法去做出推断。 5.思考讨论：提出一个感兴趣的现象，尝试提出对该现象进行研究的设想。要求先描述现象中蕴含的问题，然后交流研究方案的初步设想。
设计意图：以科学史中的典型事例为材料，在动脑、动手的过程中，归纳出科学研究的方法，让学生认识到带着目的的观察是科学研究的开始，实验是科学研究的基本方法，体会科学家的发现依赖于严谨的观察与实验的求真。
三、拓展：深化理解、迁移认知
任务四：认识科学研究的价值
（一）科学是如何改变我们对自然的认知的？ 1.自主阅读： （1）古代中国人对地球形状的认知，古人对宇宙中天体运动及其规律的认知。 （2）人类对组成物质的元素和构成物质的微粒的认知。 （3）巴斯德对细菌的“自然发生说”的否定。 2.学生汇报，教师对汇报交流进行点评。
3.小结：科学是讲证据的，人们在获取证据时，受文化、环境和观察条件的影响。证据会随着技术的进步、观念与方法的改变而不断丰富，新证据的补充又修正了人们对自然原有的认知，好奇心和求知欲不断驱使人类探索更广范围的自然问题。
设计意图：通过阅读、讨论、交流，让学生了解好奇心、求知欲和创新思维是推动科学发展的动力，科学改变了人们对自然的认知。
（二）科学是怎样改变我们的生活的？ 1.思考：请同学们举出一些科学改变我们生活的实例。 2.交流：学生举出科学改变我们的出行方式、通信方式、生产方式和解决问题时的思维方式等实例。
3.阅读教材：了解科学给我们生活带来改变的事例。 4.交流汇报：以塑料袋（或汽车）为例，讨论科学技术的利与弊，认识科学技术应用中的规则与伦理。
设计意图：让学生认识科学研究的价值以及科学成果应用时要遵守的科学伦理，辩证、负责任地看待科学技术与社会环境的关系。
（三）科学是怎么促进入类社会进步的？ 1.观看视频：观看神舟十八号发射升空的场景，感受科技的力量。 2.说一说：我国科学技术发展在促进入类社会进步方面的成就。 3.交流汇报：科学与技术关系的初步认识，如火药一火箭，磁性一指南针，电一→电动机、发电机等。感受我国科学家的成就，如袁隆平的杂交水稻技术、神舟载人飞船技术、屠呦呦的青蒿素提取技术、人工合成牛胰岛素技术、基因技术、互联网技术、量子计算机与量子通信技术、人工智能技术… 4.小结：科学发展推动了技术的进步，科学技术极大推动了社会的发展，科学是无止境的，科学技术将深刻改变我们的未来。
设计意图：让学生进一步认识科学技术的价值，形成热爱科学、投身科学的积极情感。
【作业设计】 1.基础作业 完成教材上的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题。这些练习题旨在帮助大家回顾和巩固课堂上学到的科学基本概念和科学探究的基本方法。 观察并记录日常生活中的一些自然现象，如植物的生长、天气的变化等，并尝试用科学的角度来解释这些现象。记录时，请详细描述观察到的现象和自己的初步分析。 2.进阶作业 设计一个简单的科学实验，可以是验证一个物理定律或化学现象。实验设计应包括目的、原理、材料、步骤、预期结果和分析部分。实验完成后，撰写一份实验报告，分享实验过程和结果。 查找并阅读一篇关于科学在生活中的应用的科普文章或视频，总结科学知识如何影响我们的日常生活，并撰写一篇短文，分享你的心得体会。 3.创新作业 结合所学知识，提出一个你认为有趣且具有实际应用价值的问题，并尝试设计一个探究方案来解决这个问题。方案应包括问题、假设、研究方法、预期结果和可能的挑战。 参与一个科学小竞赛或科学展览，展示你的探究成果或科学作品，并与他人交流分享。
作业类别 □选用 □改编 □自编□书面练习类 □口头训练类 □活动实践类
【板书设计】
【教学反思】 本节课通过引导学生观察、思考、讨论、实践，让学生感受到科学的魅力，激发了学生对科学的兴趣。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生自主探究，让学生通过自己的尽力去发现科学的奥秘。同时，我也注重学生的实践操作，让学生通过动手实践去感受科学的真实。 在教学过程中，我也发现了一些问题。起首，部分学生对于科学实验的操作不够熟练，需要加强实践训练。其次，部分学生对于科学原理的理解不够深入，需要加强理论学习。针对这些问题，我将在今后的教学中加强实践训练和理论学习，提高学生的科学素养。 此外，在教学过程中，我也注重与学生的互动交流。通过与学生交流，我能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，也能够增强师生之间的感情，营建良好的教学氛围。 总之，本节课通过引导学生自主探究和实践操作，让学生感受到了科学的魅力，激发了学生对科学的兴趣。在教学过程中，我也注重与学生的互动交流，及时调整教学策略，提高了教学效果。今后，我将继续尽力，提高自己的教学水平，为学生的科学学习提供更好的支持。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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