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接力版（新教材）小学五年级上册《鸿雁》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 演唱、演奏 学期 上学期
课题 《鸿雁》 课时 1课时
课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本课立足审美感知、艺术表现、文化理解、态度责任四维核心素养。引导学生学唱欣赏蒙古族民歌《鸿雁》，感受歌曲悠长舒展的旋律；体会歌曲借鸿雁寄托对草原家乡眷恋不舍的情感；尝试用口风琴为歌曲伴奏；跟随音乐模仿大雁动作，跳起简单蒙古族舞蹈；感受蒙古族音乐独有的辽阔韵味，理解草原人民对故土、对亲人的深情思念。
教材分析 《鸿雁》是蒙古族民歌，1=F，4/4 拍，深情地。吕燕卫填词，额尔古纳乐队改编。歌曲旋律舒展悠长，气息宽广，像辽阔草原一样悠远，借鸿雁南飞北归的形象，抒发草原游子对家乡的眷恋。课本配有草原、南飞雁群、草原孩子载歌载舞的插画；课本设置三项学习任务：唱一唱，想一想歌曲怎么借助鸿雁，表现人们对草原家乡的眷恋与不舍；用口风琴为歌曲伴奏；模仿大雁的动作，跟着音乐跳简单蒙古族舞蹈，表现内心的思念。本课属于 “深情的思念” 单元，前面几首作品分别写亲情、友人离别、对生命的怀念，这首作品把思念放在草原天地之间，借鸿雁托情，感受少数民族音乐里厚重绵长的乡愁。
学情分析 五年级学生已经积累了不少欣赏、演唱抒情歌曲的经验，能把握 4/4 拍的律动，也有简单的口风琴演奏基础。不少学生听过《鸿雁》，对旋律有印象，但很难唱出歌曲那种辽阔、悠长的草原味道。学生对蒙古族、草原文化有浅层了解，但不容易读懂 “鸿雁” 作为思乡意象的含义。学生喜欢律动、表演类课堂活动，适合结合歌唱、器乐、舞蹈模仿，落实课本三项学习任务。
核心素养目标 审美感知：聆听学唱《鸿雁》，感受 4/4 拍舒展悠长的旋律，体会蒙古族民歌辽阔深沉的美感，读懂鸿雁意象承载的思乡之情。艺术表现：能够深情演唱歌曲；尝试用口风琴伴奏；模仿大雁动作，跟随音乐做简单蒙古族舞蹈律动，用多种形式表达思念。文化理解：了解蒙古族民歌特点，理解鸿雁在草原文化里代表思乡、归乡的含义，感受草原音乐的独特魅力。态度责任：体会草原人民对家乡的眷恋，懂得珍惜故土、亲人之间的情感，尊重少数民族音乐文化。
教学重点 演唱歌曲，理解鸿雁这个形象，体会歌曲里对草原家乡的眷恋不舍；尝试口风琴伴奏、舞蹈律动。
教学难点 唱出歌曲悠长舒展的气息，读懂歌曲如何借鸿雁来抒发乡愁。
课前准备 多媒体课件、课本草原鸿雁插画、歌曲音频、课本原版简谱、口风琴示范音频。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：听声猜物，走进草原鸿雁1.听音效猜飞鸟教师语言：请大家闭上眼睛仔细听一段声音，猜猜这是什么鸟儿在空中飞过。2.聊聊鸿雁的故事教师语言：鸿雁每年秋天向南飞，春天又飞回北方。草原上的人们看着鸿雁往返，心里会想起远方的家乡。3.引出草原歌曲教师语言：草原上就有这样一首歌，看着天上鸿雁飞过，唱出心里对家乡的想念。今天我们一起来学习这首蒙古族民歌《鸿雁》。第二部分：初听歌曲，感受草原长调韵味1.完整静听歌曲教师语言：我们先来完整听一遍歌曲，想一想这首曲子给你的感受，是短促欢快，还是舒展辽阔？2.跟着节拍舒展呼吸教师语言：歌曲是 4/4 拍，强弱规律是强、弱、次强、弱。我们跟着音乐慢慢舒展手臂，感受宽广平稳的节拍。3.朗读歌词品意境教师语言：我们轻声读一读歌词，找找歌里写了鸿雁哪些画面。4.思考鸿雁的寓意教师语言：课本第一个学习任务：唱一唱，想一想，歌曲是怎样借助鸿雁表现人们对草原家乡的眷恋与不舍的？小组简单交流。参考答案：鸿雁春来北归、秋时南飞，自由往返天地间。人们看着鸿雁，联想到自己对家乡的思念，借鸿雁北归的形象，抒发盼望回到草原故土，眷恋家乡、舍不得离开的心情。5.分句模唱旋律教师语言：跟着琴声，我们一句一句模唱旋律，注意长音要唱足，气息拉长，唱出草原辽阔感。6.带入歌词跟琴试唱教师语言：现在我们把歌词带入旋律，分句跟琴演唱，歌声尽量舒展柔和。7.打磨长音难点乐句教师语言：歌曲里有不少拖长的乐句，我们单独拿出来练习，气息稳住，慢慢把声音送出去。8.完整跟琴演唱歌曲教师语言：跟着琴声完整演唱整首歌曲，把草原辽阔、思念家乡的味道唱出来。9.说一说歌曲的表达手法教师语言：我们再回到刚才的问题，歌曲借鸿雁来写乡愁，谁愿意分享你的理解？第三部分：多元表现，体验草原音乐魅力1.认识口风琴伴奏方案教师语言：用口风琴为歌曲伴奏。我们先来听一听老师范奏的口风琴版本，感受器乐搭配歌声的效果。2.尝试简单伴奏弹奏教师语言：大家可以试着用口风琴弹奏歌曲的主旋律，作为伴奏，配合歌声。3.模仿鸿雁，学草原律动教师语言：模仿大雁的动作，跟着音乐跳蒙古族舞蹈，表现内心的思念。我们先来学学大雁展翅飞翔的动作。4.伴着音乐完整律动教师语言：模仿大雁的动作，跟着音乐跳蒙古族舞蹈，表现内心的思念。接下来我们一起来学学蒙古族舞蹈动作。5.小组综合展示教师语言：小组准备，可以选择歌唱、口风琴伴奏、鸿雁律动任意一种或者组合方式展示。6.聊聊蒙古族民歌特点教师语言：这首是蒙古族民歌，听完唱完，大家说说这首歌曲带给你草原音乐什么样的感受？7.课堂要点梳理回顾教师语言：我们回顾本课三项学习任务，谁来分享本节课的收获？8.心底诉说思乡之情教师语言：鸿雁北归，心系故土。听完这首草原歌曲，想一想你心中牵挂的地方，说说你的感受。9.教师结语同学们，一行鸿雁，飞越茫茫草原。悠长的歌声，把草原游子对家乡的眷恋缓缓诉说。歌曲借鸿雁归乡，把藏在心底的思念唱进辽阔天地。本单元我们认识了很多不一样的思念：亲人牵挂、友人别离、对生命的致敬，今天我们又读懂草原人对故土深沉的乡愁。不同音乐，诉说同样真挚的深情。 聆听大雁鸣叫声，猜一猜，说出大雁（鸿雁）。自由说一说自己对大雁迁徙的了解。齐读课题《鸿雁》。静心聆听歌曲，听完分享感受：悠长、辽阔、深情。跟随音乐舒展手臂律动，感受 4/4 拍悠长的韵律。齐读歌词，圈画关键词：鸿雁、天空、芦苇、草原、北方家乡。边看歌词边思考，小组内简单交流想法。分句模唱旋律，感受乐句悠长舒展的特点。分句跟琴演唱歌词，体会歌曲思乡情绪。反复练习长音乐句，互相倾听，调整演唱。完整演唱歌曲，体会鸿雁思乡的情感。自由发言，分享自己对鸿雁意象的理解。聆听口风琴伴奏音频，熟悉伴奏旋律。有口风琴的同学尝试弹奏，其余同学心里默唱配合。模仿鸿雁展翅、缓缓飞翔的动作，学习简单蒙古族柔臂律动。观看舞蹈视频，全体模仿视频舞蹈动作，跟随音乐做柔臂、大雁飞翔律动。小组排练，上台综合展示。自由发言，说说旋律悠长、气息宽广、像草原一样辽阔。依次回答课本三个探究任务，回顾本课音乐知识与技能。静心感悟，分享对家乡、故土的眷恋之情。 用音效快速带入情境，引出本课主角鸿雁，自然创设课堂氛围。铺垫意象，让学生明白鸿雁和思乡之间的联系。揭示课题，交代作品民族属性。初步把握歌曲整体风格与情绪基调。熟悉歌曲节拍，体会草原歌曲舒展的特点。借助歌词，读懂歌曲描绘的画面。落实课本第一项探究任务，理解鸿雁意象。熟悉旋律线条，练习长音气息。逐句学唱歌词旋律。攻克演唱难点，把握歌曲辽阔的演唱质感。连贯完整演唱，巩固歌唱表现。深化对歌曲主题的理解，落实课本思考任务。落实课本器乐任务，感受伴奏烘托歌曲情绪的作用。体验器乐伴奏，丰富音乐表现形式。落实课本舞蹈律动任务，用肢体感受音乐。肢体体验音乐情绪，感受蒙古族舞蹈舒展特点。搭建展示舞台，开展生生互评。拓展文化理解，感知蒙古族音乐风格。梳理本节课学习要点。情感沉淀升华，落地态度责任素养。
课堂练习 1. 深情完整演唱《鸿雁》，唱足长音，体会歌曲辽阔舒展的感觉。2. 说一说歌曲是怎么借助鸿雁形象，表达对草原家乡的眷恋不舍。3. 跟随音乐，一边哼唱一边做鸿雁展翅的蒙古族律动。
总结提升 今天我们学习蒙古族民歌《鸿雁》，感受 4/4 拍悠长舒展的旋律；学唱歌曲，读懂鸿雁寄托乡愁的意象；尝试口风琴伴奏，模仿大雁动作做草原舞蹈律动。这首作品把思念寄托于天上飞鸟，在辽阔草原背景下，让我们体会少数民族音乐独有的深情，丰富了我们对 “深情的思念” 这个单元主题的理解。
作业布置 1. 回家给家人演唱《鸿雁》，可以配上鸿雁飞翔的动作表演。2. 有口风琴的同学练习弹奏《鸿雁》旋律，尝试为歌曲伴奏。3. 搜集一首其他蒙古族民歌，下节课带来分享。
板书设计 鸿雁蒙古族民歌 1=F 4/4 拍 深情地意象：鸿雁 —— 思乡、眷恋草原演唱：气息悠长、舒展辽阔表现：歌唱 口风琴伴奏 草原律动情感：心系故土，乡愁绵长
教学反思 本课依托课本草原鸿雁插画、简谱和三项课本学习任务，融合歌唱、器乐、律动多种形式开展教学。学生能够投入歌唱，理解鸿雁代表思乡的含义，愿意参与模仿大雁的舞蹈活动，课堂氛围轻松。学生能感受到蒙古族民歌辽阔悠长的特点。不足：部分学生演唱长音时气息支撑不足；口风琴伴奏时间有限，多数学生只能简单试奏。后续教学，可以增加长音气息小游戏；也可以对比本单元几首作品，汇总不同音乐里 “思念” 的多样表达。
注：教学环节可以根据实际更换
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