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接力版（新教材）小学五年级上册《送别》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 演唱、演奏 学期 上学期
课题 《送别》 课时 1课时
课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本课立足审美感知、艺术表现、文化理解、态度责任四维核心素养。引导学生能够深情背唱歌曲《送别》，感受歌曲旋律与歌词营造的离别意境；体会音乐里悠远绵长的思念；尝试把歌声向远处送出去，体会 “芳草碧连天” 的画面感；聆听童声合唱、混声合唱版本，对比不同演唱形式带来的听觉感受；了解李叔同的生平贡献，感受这首经典学堂乐歌的艺术魅力，珍惜人与人之间真挚的情谊。
教材分析 《送别》，1= E，4/4 拍，中速、深情地。由【美】约翰 庞德 奥特威作曲，李叔同填词，是经典学堂乐歌。旋律舒缓悠长，乐句气息舒展，很适合表现悠远的离愁与思念。课本配有老庭院、大树、女孩伫立的古风插画；右侧附李叔同人物简介，还有四项课堂任务：朗读歌词体会内涵意境；演唱时把声音往远处延展，感受 “芳草碧连天”；聆听童声合唱、混声合唱版本，对比不同感受；尝试用口风琴演奏旋律（1=F）。本课属于 “深情的思念” 单元，承接前面《游子吟》《萱草花》，从亲情主题过渡到离别、友人思念的情感，带领学生感受学堂乐歌独有的典雅韵味。
学情分析 五年级学生已经有一定歌唱基础，能够把握 4/4 拍平稳律动，掌握连贯的气息演唱。不少学生听过《送别》，对旋律不陌生，但很难唱出歌曲悠远、含蓄的意境，不容易做到把声音向远处延展。学生已经学习过两首同单元抒情歌曲，具备聆听对比、小组交流的学习经验。这个年龄段的孩子能读懂离别场景，但对学堂乐歌、李叔同所处时代背景比较陌生，需要借助课本插图、文字资料慢慢带入情境。
核心素养目标 审美感知：聆听歌曲《送别》，感受 4/4 拍平稳悠长的韵律，体会歌曲古朴悠远的离别意境；对比童声合唱、混声合唱两种演唱形式，感受不一样的听觉效果。艺术表现：能够深情背唱歌曲，演唱时学会把声音向远处延展；可以尝试用口风琴演奏歌曲旋律，提升歌唱与器乐表现能力。文化理解：认识李叔同，了解学堂乐歌；读懂歌词描绘的长亭送别的画面，体会歌词意境，感受经典音乐作品长久的艺术生命力。态度责任：体会歌曲中真挚的离别情谊，懂得珍惜朋友、亲人之间的美好情感，愿意传承经典音乐作品。
教学重点 完整、深情背唱歌曲，感受歌曲悠远的意境，读懂歌词画面。
教学难点 演唱时将声音向远处延展，唱出绵长悠远的感觉；体会不同合唱形式带来的听觉差别。
课前准备 多媒体课件、课本庭院插画、歌曲独唱 / 童声合唱 / 混声合唱音频、课本原版简谱、李叔同人物资料卡片、口风琴示范音频。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：看图读词，走进长亭送别1.教师语言：同学们，请看一看课本这幅画，说说画面里看到了什么场景。2.品读送别词句教师语言：课本第一个小任务，请大家一起朗读歌词，一边读一边想一想词句描绘的画面。3.认识歌曲与作者教师语言：这首《送别》是学堂乐歌代表作，填词的李叔同先生，就是课本介绍的音乐家。我们一起来认识他。4.引出本课主题教师语言：今天我们就来学唱这首流传百年的经典歌曲《送别》，感受歌声里淡淡的离别思念。第二部分：静听旋律，捕捉歌曲味道1.完整听赏歌曲教师语言：请大家安静聆听歌曲，想一想这首曲子带给你的感受是欢快热闹，还是舒缓悠远？2.跟着拍子轻晃感受教师语言：这首歌曲是 4/4 拍，强弱规律是强、弱、次强、弱。我们跟着音乐轻轻拍手感受平稳的律动。3.体会声音送远的感觉教师语言：课本第二个学习提示，演唱歌曲，尝试把声音往远处延展，就像我们的思念飘向远方，想象 “芳草碧连天”。大家试着感受一下。参考答案：声音不要压在喉咙，气息慢慢推送出去，仿佛歌声飘向远方天边，对应芳草一直延伸到天际的画面，意境悠远。4.旋律分句哼唱教师语言：我们跟着琴声，分句哼唱歌曲旋律，感受乐句悠长的感觉。5.带入歌词跟琴试唱教师语言：现在我们把歌词带入旋律，分句跟琴演唱，声音轻柔舒展。6.打磨难唱乐句教师语言：我们挑出比较难唱的句子单独练习，重点练习把声音送远。7.完整跟琴演唱教师语言：现在跟着琴声完整演唱整首歌曲，试着把歌声送到远方。8.试着背唱歌曲教师语言：这首歌要求背唱，我们试着脱离歌词提示，完整唱一唱。第三部分：多版本聆听，对比感受差异1.聆听童声合唱版本教师语言：课本第三个任务，我们先来听童声合唱《送别》，仔细听听歌声的质感。2.聆听混声合唱版本教师语言：接下来我们再来听混声合唱版本，对比和刚刚童声合唱有什么不一样。参考答案：童声合唱清澈纯净，像少年干净的离别心绪；混声合唱声部更丰富厚重，听起来更加深沉悠远，思念感更浓厚。3.小组上台展示演唱教师语言：邀请小组上台背唱《送别》，台下同学静静聆听，感受歌声里的意境。4.口风琴旋律试奏感知教师语言：课本最后一个任务，我们来用口风琴演奏，大家可以试着在心里跟着旋律默唱。这首旋律可用口风琴演奏，调为 1=F。5.聊聊歌曲流传的原因教师语言：这首曲子距今一百多年，直到今天大家还在传唱，大家想一想为什么《送别》能成为经典？6.伴着音乐完整演绎教师语言：我们伴着伴奏，再次完整背唱歌曲，把悠远的意境唱出来。7.课堂要点梳理回顾教师语言：我们一起回顾课本四个学习任务，谁愿意分享本节课学到的内容？8.说说心中的离别与牵挂教师语言：听完唱完《送别》，你有没有经历过和亲友分别的时刻，心里有什么想说的？9.教师结语同学们，长亭外，古道边，一曲《送别》跨越百年。悠长的旋律里藏着淡淡的不舍，也藏着人与人之间珍贵的情谊。李叔同先生写下这首学堂乐歌，把离别思念化作歌声。希望大家记住这首经典歌曲，珍惜身边每一份真挚的情感。 观察课本插图，自由发言，描述老院子、大树、女孩静静站着的画面。齐读歌词，轻声品味文字，想象长亭、古道、芳草连天的送别场景。阅读课本李叔同人物介绍，记住李叔同的身份和代表作。齐读课题《送别》。静心聆听独唱版本，听完自由说说感受。跟随音乐，用拍手感受 4/4 拍舒展平稳的韵律。轻声试唱第一句，练习把声音慢慢送出去，不要唱得太用力。分句哼唱旋律，留意长音的时值唱饱满。分句跟琴演唱歌词，体会每一句悠长的感觉。反复练习难点乐句，同学之间互相听一听、提一提小建议。完整演唱歌曲，运用 “声音往远处延展” 的演唱方法。尝试背唱歌曲，忘记的地方可以小声提示。安静聆听童声合唱版本，记下自己的感受。聆听混声合唱，小组交流两种版本带来的不同感受。小组上台背唱歌曲，台下同学认真倾听。跟着旋律内心默唱，熟悉适合口风琴演奏的旋律。自由发言，说说旋律、歌词、意境带来的感受。跟随伴奏完整背唱歌曲。学生依次回答课本四个探究问题，回顾本课知识点。轻声分享内心感受，懂得珍惜情谊。 借助课本插图带入情境，初步营造安静悠远的课堂氛围。落实课本第一个探究任务，读懂文字内涵，体会诗词意境。认识词曲作者，了解作品背景。明确本节课学习内容。初步把握歌曲整体情感基调。熟悉歌曲节拍，建立音乐律动感知。落实课本第二个学习要点，体会演唱处理方式。熟悉旋律线条，感受乐句舒展感。逐句学唱歌词旋律。攻克演唱难点，练习声音延展的技巧。连贯完整演唱，巩固演唱处理方式。达成背唱的学习要求。感受第一种合唱形式的听觉效果。落实课本第三个探究任务，对比不同演唱形式。搭建展示舞台，开展课堂互评。落实课本器乐学习任务，拓展音乐表现形式。深化文化理解，体会经典音乐的魅力。整合演唱技巧，完整艺术表现。梳理本节课音乐知识与技能。落地态度责任素养，完成情感升华。
课堂练习 1. 背唱歌曲《送别》，演唱时尝试把声音向远处延展。2. 说一说童声合唱、混声合唱版本《送别》带给你的不同感受。3. 跟随旋律，尝试用口风琴演奏《送别》（1=F）。
总结提升 今天我们学习了经典学堂乐歌《送别》，感受 4/4 拍悠长平稳的韵律；练习了将声音送远的演唱方法，体会 “芳草碧连天” 的悠远意境；认识李叔同，聆听对比不同合唱版本，还了解了口风琴演奏的旋律。和前面《游子吟》《萱草花》相比，这首歌曲表达友人离别思念，同样是 “深情的思念”，音乐却有着不一样的味道。
作业布置 1. 回家给家人背唱《送别》，唱的时候记得把声音送远。2. 课后找时间听一听《送别》不同演唱版本，感受差别。3. 有口风琴的同学，可以尝试练习演奏《送别》旋律。
板书设计 送别李叔同词｜奥特威曲1= E 4/4 拍 中速 深情地演唱要点：声音向远处延展意境：长亭古道 芳草连天拓展：童声合唱 / 混声合唱学堂乐歌 惜别怀远
教学反思 本课依托课本古院落插画、简谱以及四项课本学习任务开展教学，大部分学生能够背唱歌曲，掌握把声音向远处延展的演唱技巧，能区分两种合唱形式的不同感受，了解李叔同与学堂乐歌。课堂朗读歌词、听赏对比的环节，很好地帮助学生体会歌曲悠远意境。 不足：一部分学生演唱时气息支撑不足，很难做到声音送远；课堂口风琴欣赏环节时间偏少，学生缺少实操体验。后续教学，可以增加长音气息小游戏，延长器乐体验时间；也可以把《送别》和本单元三首作品放在一起做整体对比赏析，帮助学生理解 “深情的思念” 多样的情感表达。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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