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接力版（新教材）小学五年级上册《丹顶鹤的故事》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《丹顶鹤的故事》 课时 1课时
课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本课立足审美感知、艺术表现、文化理解、态度责任四维核心素养。引导学生聆听欣赏女声独唱《丹顶鹤的故事》，感受歌曲如诉说般的旋律；跟随音乐呼吸、轻声哼唱，体会歌曲发自心底的呼唤与赞叹；了解歌曲背后真实故事，和同伴交流感受；感受音乐对生命的礼赞，树立保护野生动物、爱护自然的意识。
教材分析 《丹顶鹤的故事》是女声独唱作品，1=C，4/4 拍，中速，陈哲、陈雷作词，解承强作曲。歌曲旋律像低声诉说，平缓又饱含深情，娓娓讲述一个真实感人的故事。课本配有芦苇荡、丹顶鹤群飞翔栖息的精美插画；旁侧文字提示：一段如泣如诉的吟唱，抒发人们对生命的礼赞。课本设置两项学习任务：用心聆听，跟着歌者一同呼吸、哼唱，感受歌曲心底的呼唤与赞叹；了解《丹顶鹤的故事》，和同学分享。本课属于 “深情的思念” 单元，前面几首作品写人与人之间的牵挂思念，这首作品把深情延伸到对生命、对自然生灵的怀念与敬意，拓宽学生对 “深情的思念” 主题理解。
学情分析 五年级学生已经具备不错的音乐聆听能力，能感受抒情歌曲的情绪，会跟着旋律轻声哼唱，也有小组交流分享的课堂经验。学生听过保护动物相关小故事，但大多不了解这首歌曲背后真实事迹。学生很容易被故事打动，但不容易静下心感受音乐里那种克制、温柔又沉重的诉说感。学生习惯热闹的音乐课堂，本课需要引导学生安静聆听，体会旋律里细腻深沉的情感。
核心素养目标 审美感知：静心欣赏女声独唱《丹顶鹤的故事》，感受 4/4 拍平稳叙事感的旋律，体会歌曲如诉说般、如泣如诉的美感，捕捉音乐里发自内心的呼唤。艺术表现：聆听时跟随音乐一同呼吸，跟着旋律轻声哼唱，把握歌曲平缓诉说的音乐语气，尝试用轻柔的声音表现歌曲情感。文化理解：了解《丹顶鹤的故事》背后真实故事，读懂歌曲创作意义，理解音乐作品可以用来纪念、礼赞生命。态度责任：感受女孩守护丹顶鹤的大爱，懂得尊重野生动物，树立爱护自然、守护生命的意识。
教学重点 静心聆听歌曲，跟随音乐呼吸哼唱，感受歌曲深情的诉说感，了解并分享歌曲背后的故事。
教学难点 体会旋律如泣如诉的表达，读懂音乐中对生命的礼赞。
课前准备 多媒体课件、课本丹顶鹤芦苇插画、女声独唱音频、课本原版简谱、歌曲故事图文资料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：看图聊鹤，开启话题1.看视频聊生灵教师语言：同学们，请大家仔细看一看，画面里是什么动物？它们生活在什么样的环境里？2.聊一聊丹顶鹤教师语言：丹顶鹤是我们国家的珍稀保护动物，大家简单说说你对丹顶鹤的印象。3.抛出悬念引思考教师语言：这么美丽的丹顶鹤，背后藏着一个动人又让人动容的真实故事，还有一首专门写给这个故事的歌。今天我们就一起来欣赏这首作品。第二部分：初听乐曲，捕捉音乐的诉说感1.完整静听歌曲教师语言：请大家闭上眼睛安静聆听这首女声独唱，想一想这首歌曲给你的整体感觉，是激昂热烈，还是像有人在低声讲故事？2.感受 4/4 拍平稳律动教师语言：这首歌曲是 4/4 拍，强弱规律是强、弱、次强、弱。我们跟着音乐缓慢地深呼吸，感受平稳舒展的节拍。3.跟着旋律轻声哼唱教师语言：课本第一个学习任务：用心聆听，与歌者一起呼吸，一起哼唱，感受歌曲发自心灵深处的呼唤和赞叹。我们跟着旋律，轻声哼唱。4.分句听辨旋律走向教师语言：我们分段来听，感受每一句旋律，就像一句一句在讲故事。5.读一读歌曲歌词教师语言：我们一起来轻声朗读歌词，读一读歌里讲述的画面。6.再听歌曲，捕捉细节情绪教师语言：我们再次聆听歌曲，仔细听一听，歌声里藏着什么样的情绪？7.跟着音乐再次哼唱教师语言：我们再次跟着音乐哼唱，试着跟上歌者的呼吸，感受心底的呼唤。第三部分：读懂故事，读懂音乐里的生命礼赞1.了解歌曲背后的故事教师语言：课本第二个学习任务：了解《丹顶鹤的故事》，与同学分享。老师给大家讲讲这首歌曲背后真实发生的故事。2.小组内交流故事感悟教师语言：听完这个故事，请大家在小组里说一说你的感受。3.第三次完整聆听歌曲教师语言：知道了故事，我们再一次完整聆听歌曲，此刻再听，你的感受有没有变化？4.说一说 “如泣如诉”教师语言：课本写这是一段如泣如诉的吟唱，大家说一说听完歌曲，你怎么理解这四个字？“一段如泣如诉的吟唱，抒发了人们对生命的礼赞”。5.哼唱展示小分享教师语言：谁愿意试着跟着音乐，哼唱歌曲的片段，把这份温柔的诉说传递出来。6.聊聊生命的礼赞教师语言：歌曲抒发人们对生命的礼赞，想一想，这里的 “生命”，指的是谁？7.说一说保护野生动物教师语言：听完故事和歌曲，我们想一想，我们可以怎样爱护野生动物，守护自然？8.伴着音乐整体回味教师语言：我们完整聆听歌曲，全班一起轻声跟着哼唱，静下心感受整首作品。9.课堂要点梳理回顾教师语言：我们回顾本课两个学习任务，谁愿意分享本节课最大的收获？10.写下一句心底感言教师语言：听完这首动人的歌，把你最想说的一句话，在心里默默说出来。11.教师结语同学们，芦苇坡，小河边，这首温柔诉说的歌，把一个守护丹顶鹤女孩的故事，永远留在旋律当中。歌曲用如泣如诉的吟唱，纪念女孩，礼赞每一个珍贵的生命。本单元我们体会过亲情的思念、友人的离别牵挂，今天我们读懂了另一种深情 —— 对自然生灵的守护与热爱。愿我们都能心怀善意，尊重生命，守护大自然里每一个美丽的生灵。 观察课本插图，自由发言，说出丹顶鹤、芦苇荡、草地小河的景色。自由发言，分享自己知道的丹顶鹤小知识。安静倾听，带着好奇进入本课学习。静心聆听完整歌曲，听完分享整体感受。跟随音乐缓慢呼吸，感受 4/4 拍平稳流动的韵律。跟随歌曲旋律轻声哼唱，配合音乐自然呼吸。分段聆听，感受旋律平缓起伏，找找重复出现的乐句。轻声朗读歌词，想象小河、芦苇坡，女孩的故事画面。二次聆听，小组简单交流听到的情绪：怀念、惋惜、赞叹。再次轻声哼唱旋律，保持轻柔的声音，体会诉说感。认真倾听故事，了解女孩徐秀娟为保护丹顶鹤牺牲的事迹。小组交流故事带来的触动，分享自己的想法。带着对故事的理解再次聆听，体会音乐里怀念与敬佩。自由发言，表达自己对这句文字的理解。自愿上台哼唱片段，其余同学安静聆听感受。思考发言，既是女孩的生命，也是丹顶鹤、大自然里所有生灵的生命。自由发言，交流保护动物、爱护自然的做法。伴随音乐，全班轻声哼唱，沉浸在歌曲氛围里。学生依次回答课本两个探究问题，回顾本课音乐知识与故事。静心思考，在心中留存对生命、对自然的敬意。 依托课本插画，直观认识丹顶鹤，营造安静优美的课堂氛围，自然引出主题。调动学生已有认知，铺垫本课背景。制造悬念，激发学生聆听歌曲的兴趣。初步感知歌曲叙事、深情诉说的整体基调。熟悉歌曲节拍，落实课本 “与歌者一起呼吸” 的要求。落实课本第一项学习任务，在哼唱中感受音乐情绪。熟悉歌曲旋律线条，体会叙事感。借助歌词，读懂歌曲叙事内容。深化聆听感受，体会如泣如诉的吟唱。巩固哼唱体验，加深对旋律情感的感知。落实课本第二项学习任务，读懂歌曲创作背景。内化故事带来的情感体验，完成课本分享任务。故事与音乐结合，更深体会作品情感。读懂课本提示语，理解音乐的抒情特点。搭建展示机会，开展生生聆听评价。挖掘作品主题内涵，落实态度责任素养。把课堂情感延伸到生活，树立爱护生命意识。整合本节课聆听与哼唱体验，整体感受作品。梳理本节课学习要点。情感沉淀升华，完成本课育人目标。
课堂练习 1. 聆听歌曲，跟随音乐自然呼吸，轻声哼唱《丹顶鹤的故事》主题旋律。2. 和同伴分享《丹顶鹤的故事》背后的真实事迹。3. 说一说歌曲为什么被评价为 “一段如泣如诉的吟唱，抒发人们对生命的礼赞”。
总结提升 今天我们欣赏女声独唱作品《丹顶鹤的故事》，感受 4/4 拍平缓叙事的旋律；跟着歌者一同呼吸哼唱，体会歌曲如诉说般的音乐美感；了解了徐秀娟保护丹顶鹤的真实故事，读懂音乐对生命的礼赞。同样属于 “深情的思念” 单元，这首作品把思念献给守护自然的女孩，献给大自然的生灵，让我们看见音乐可以承载多种多样的深情。
作业布置 1. 回家再次聆听《丹顶鹤的故事》，轻声哼唱主题旋律，把这个故事讲给家人听。2. 搜集一则保护野生动物的小故事，下节课带来分享。3. 画出你心中丹顶鹤在芦苇荡飞翔的画面。
板书设计 丹顶鹤的故事陈哲、陈雷词｜解承强曲女声独唱｜1=C 4/4 拍 中速音乐特点：如泣如诉、低声诉说情感：怀念 敬佩主题：礼赞生命，守护生灵
教学反思 本课依托课本丹顶鹤芦苇插画、简谱和两项课本学习任务开展欣赏教学。学生能够安静聆听歌曲，跟随音乐呼吸哼唱，了解并分享歌曲背后的故事，体会到歌曲如泣如诉的诉说感，建立保护野生动物的意识。课堂悬念式导入，很好地抓住学生注意力，安静聆听的氛围营造比较成功。 不足：部分学生哼唱时容易抢拍，对旋律平缓叙事的节奏把握还不够；故事讲述环节，时间分配可以再优化，留给学生音乐感受的时间可以再多一点。后续教学，可以增加更多同类自然主题音乐欣赏，引导学生学会从旋律、歌词中读懂音乐背后的故事与情感。
注：教学环节可以根据实际更换
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