资源简介

(共25张PPT)
人教版 高中英语 必修一
Unit 2
Travelling
Around
Listening and Speaking

Today’s Travel Plan
Lead-in
1
2
Pre-listening
While-listening
3
4
Post-listening
Summary
5
6
Homework
1
What’s this photo blog about
preparation for travel
2
Where is he going
Lead-in
Yunnan
the Eiffel Tower
France
Lijiang
China
Neuschwanstein Castle
Germany
Tianshan
China
If you could go to any of these places, which one would you choose and why
I’d like to go to
______，
because
______.
It is famous for
______.
3
Lead-in
What do we need to PREPARE before a trip
get a passport
apply for a visa
book tickets
book a hotel room
rent a car
buy a guidebook
pack some clothes
research the local
weather
exchange money
Pre-listening
PREPARE
字母
含义
教材内容
补充说明
P
Passport / Visa
get a passport / apply for a visa
证件准备
R
Research weather
research the local weather
天气查询
E
Explore information
buy a guidebook
信息查询
P
Pack clothes
pack some clothes
行李打包
A
Air tickets & Accommodation
book tickets / book a hotel room
票务与住宿
R
Rent a car
rent a car
当地交通
E
Exchange money
延伸补充
货币兑换
提示：book tickets 可指预定机票、动车票、门票等。
Pre-listening
1
Circle the two places Meilin is going to for holiday.
A
Germany
B
England
C
Iceland
D
France
2
How is she going to get there
A
By sea.
B
By air.
C
By train.
3
How is she planning to get around after she arrives
A
By car.
B
By train.
C
On foot.
Listening Strategy
Focus on key words. Do not try to catch every word. Listen for key words and phrases, and focus on getting the main idea.
While-listening
Listen to Part 1, and choose the correct answers.
Listening Script · Part 1
Paul
Hey, Meilin! So what are you doing for the coming holiday
Meilin
I’m travelling around Europe for two weeks with my aunt and uncle.
Paul
Europe Oh, I’ve always wanted to go there.
Meilin
Yes, me, too. I’m so excited. I’m planning to visit France and Germany.
Paul
That’s wonderful! Do you have your passport and visa already
Meilin
I already have my passport, and I am applying for my visa tomorrow. Once I get the visa, we’ll book flight tickets online.
Paul
So how do you plan to travel around
Meilin
We’re renting a car and driving! My uncle has always wanted to drive around Europe.
While-listening
While-listening
Listen to Part 2, and answer the following questions.
Q1
Where is Paul's family going over the holiday
Lijiang, Yunnan Province, China
Q2
Why are they going there
One of Paul's father's friends lives there and livited them to visit.
Listening Script · Part 2
M
So what about you, Paul Do you have any travel plans
P
Yes, actually! My parents are taking me to Yunnan Province in China to visit Lijiang!
M
Lijiang That’s quite famous in China.
P
Yes. One of my father’s friends lives there. He invited us to visit.
M
Oh, that’s nice! So what’s the weather like there
P
It should be pleasant during the day, but it might be cold at night, so I’m taking a few light sweaters and a coat.
M
What’re you planning to see there
P
Well, I know I’m definitely going to see the Old Town of Lijiang and Yulong Snow Mountain. Other than that, I’m not sure. I’m buying a Lijiang guidebook today, actually.
While-listening
What can we learn from their preparations
While-listening
Meilin Paul
1 Get her passport a few light sweaters and a coat
2 for her visa a guidebook
3 air tickets online
4 a car
Listen to the whole conversation again, and fill in the table below.
Apply
Book
Rent
Take
Buy
Part 1
Paul
Hey, Meilin! So what are you doing for the coming holiday
Meilin
I’m travelling around Europe for two weeks with my aunt and uncle.
Paul
Europe Oh, I’ve always wanted to go there.
Meilin
Yes, me, too. I’m so excited. I’m planning to visit France and Germany.
Paul
That’s wonderful! Do you have your passport and visa already
Meilin
I already have my passport, and I am applying for my visa tomorrow. Once I get the visa, we’ll book flight tickets online.
Paul
So how do you plan to travel around
Meilin
We’re renting a car and driving! My uncle has always wanted to drive around Europe.
Part 2
Meilin
So what about you, Paul Do you have any travel plans
Paul
Yes, actually! My parents are taking me to Yunnan Province in China to visit Lijiang!
Meilin
Lijiang That’s quite famous in China.
Paul
Yes. One of my father’s friends lives there. He invited us to visit.
Meilin
Oh, that’s nice! So what’s the weather like there
Paul
It should be pleasant during the day, but it might be cold at night, so I’m taking a few light sweaters and a coat.
Meilin
What’re you planning to see there
Paul
Well, I know I’m definitely going to see the Old Town of Lijiang and Yulong Snow Mountain. Other than that, I’m not sure. I’m buying a Lijiang guidebook today, actually.
While-listening
Listening Script · Part 1 & 2
1
Neuschwanstein Castle, Germany
Where
Neuschwanstein Castle, Germany
Why famous
The model for the castle in Disneyland
Best time
September / October (autumn)
2
Jiuzhaigou, China
Where
Jiuzhaigou, China
Why famous
Amazing waterfalls, colourful lakes, beautiful mountains
Best time
April / May
or
September / October
Post-listening
My Travel Plan
Post-listening
Step 1 · Choose a destination
Step 2 · Fill in the card
My Travel Plan Card
Travel Info
Where
目的地
Why famous
闻名原因
Best time to visit
最佳旅行时间
Name: ____________ Date: ____________
Your preparations
旅行准备
A
Hi, Julie! Do you have any plans for the holiday
B
Hi, Wang Lei! Yes, I’m planning to travel to Jiuzhaigou. Actually, I’ve just finished the travel arrangements!
A
Oh, good idea! Jiuzhaigou is an extremely beautiful place.
B
Yes, I’m looking forward to seeing the colourful lakes, amazing waterfalls ...
A
How are you getting ready for your trip
B
I’m ...
Post-listening
Example
1
Listen for destination
2
Listen for reason
3
Listen for preparations
带着三个任务听同学对话，听后分享你的 Dream Trip
Post-listening
Dream Trip
AI Check(此环节由教师课堂演示）
Post-listening
AI Check 界面模拟
AI Evaluation · 评价维度
语言准确性
准备事项合理性
工具：Deepseek或其他AI工具（Deepseek网址：https://www./）。
操作方法：打开AI工具（网页版与APP均可），将学生对话文本输入对话框，并输入以下提示词。
提示词：你是资深高中英语教师，学生正在学习人教版高中英语必修一第二单元travelling around的内容，以下是学生所写的对话，请从语言准确性及旅行准备事项合理性两方面进行点评。（提示词可根据教学需要进行个性化调整）
AI Check(Deepseek操作视频演示）
Post-listening
Group Discussion
Do you agree with AI Why or why not
I agree / disagree because...
AI is right about...
But we think...
Post-listening
ck ch tch ph sh th th wh wh ng qu
ticket search catch photo wish thing weather when who song quarter
pack check Dutch graph shock think neither what whose wing request
gu igh kn mb wr c c g g x x
guest high know climb write copy face green large text exam
guide night knee comb wrist local twice blog general except exact
Post-listening
Listen and repeat. Then add more words to each group.
1
“ A traveller without observation is a bird without wings.”
Moslih Eddin Saadi
2
“ To travel is to discover that everyone is wrong about other countries.”
Aldous Huxley
3
“ I see my path, but I don’t know where it leads. Not knowing where I’m going is what inspires me to travel it.”
Rosalía de Castro
Post-listening
Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in bold.
Summary
P
Passport / Visa
R
Research weather
E
Explore information
P
Pack clothes
A
Air tickets & Accommodation
R
Rent a car
E
Exchange money
1
查看反馈
使用AI点评，阅读反馈建议，明确可提升之处
2
文稿润色
据AI 建议优化对话文稿
3
提交展示
下节课提交优化版并上台展示
Homework
Travelling
Around
Prepare well. Travel well.中小学教育资源及组卷应用平台
教学设计
学科 英语 适用年级 高一 授课时间 45min
课题 Listening and Speaking
教材分析 本课选自人教版高中英语必修一Unit 2 Travelling Around中的Listening and Speaking板块。教材以“旅行准备”为话题，选取了一段情景真实的听力对话作为核心听力素材。对话分为两部分：第一部分围绕Meilin即将开启的欧洲假期展开，呈现了同伴之间就假期计划进行交流的自然互动，涵盖目的地选择、交通方式、出行准备等真实话题；第二部分转向Paul前往丽江的旅行计划，通过朋友邀请、天气咨询、景点规划等内容，展示了同伴间分享旅行想法、征询信息与交换意见的交际功能。两段对话共同涵盖了获取信息、表达计划、征询建议的核心交际功能，并通过欧洲自驾与国内旅行两种场景，引导学生感知不同旅行方式下的语言表达特点，体会如何根据目的地特点合理规划行程。 教材设置“听前讨论”环节，引导学生激活关于旅行准备的话题背景知识，降低听力焦虑，为听力理解做好认知铺垫。在语言知识层面，本板块系统呈现了与旅行准备相关的核心词汇和短语（如passport, visa, book tickets）及表达计划的交际功能句（如I'm planning to... / I'm going to... ）。在技能策略上，教材通过图片匹配、选择题、问答、表格填空及开放对话创编等多种形式，训练学生抓取主旨、获取细节、梳理归纳信息及在真实语境中运用语言的能力；语音板块聚焦字母组合发音规律，通过发音分类、跟读模仿及名言朗读提升语音准确性。
学情分析 已有基础 知识层面：学生具备一定的相关词汇量（如trip, visit, ticket, hotel, weather等）。 对教材中出现的部分旅行准备短语（如pack clothes, buy tickets等）有一定认知基础。 技能层面：具备基本的听力理解能力，能听懂语速较慢、发音清晰的日常对话； 具备简单的口语模仿与跟读能力，能运用基础句型表达个人计划和意愿。 潜在困难 语言表达：学生可能无法系统、完整地描述旅行前的各项准备事项，对于如何运 用多种句式（如I'm planning to... / I'm going to）灵活表达计划，语用能力不足。 听力策略：部分学生可能仍习惯于尝试听懂并翻译每一个单词，难以迅速抓住对 话的主旨大意和关键细节。 语音知识：对英语字母组合的发音规律认识模糊，拼读能力较弱，影响单词认读 和记忆效率。 兴趣与动力 学生对“如何为一次旅行做准备”这一真实且贴近生活的话题有切身兴趣和表达需求，这为本课的学习提供了充足的内在动力。
教学目标 核心素养 语言能力 听懂Meilin和Paul关于假期计划的对话，获取其主旨大意和关键细节（目的地、交通方式、旅行准备事项）。 能运用表达计划的句型及旅行准备相关词汇和短语，在真实语境中描述自己的旅行计划并为他人提供准备建议。 能初步掌握字母组合（ck, ch等）的发音规律，提升拼读能力与语音准确性。
文化意识 通过了解国外旅行文化及不同旅行方式的规划特点（欧洲自驾游、国内旅行等），初步感知跨国旅行的基本流程与文化差异。 能在模拟旅行计划交流的交际活动中，学会礼貌、得体地分享个人旅行偏好并提出合理建议，培养尊重他人选择、友好沟通的意识。
思维品质 通过听前围绕“旅行准备”进行讨论与预测，培养利用已有知识和生活经验进行合理预判的逻辑性思维能力。 通过完成表格填写（梳理Meilin和Paul的旅行准备事项），培养基于对话事实信息进行归纳整理的能力。 通过自主选择目的地、独立规划旅行方案，培养独立决策和创造性规划的能力。
学习能力 能运用“抓取关键词”和“记录表格信息”等听力策略，提高听力过程中信息筛选与记录效率。 能借助AI工具审核并优化自己的对话文本，初步尝试利用数字技术支持学习反思与改进。
品格与价值观 在“旅行计划交流”的交际活动中，学会倾听同伴的想法、尊重他人的旅行偏好与选择，培养友善待人、乐于分享的品格。 通过独立规划梦想之旅，逐步树立积极探索世界的意识，懂得“读万卷书，行万里路”的人生理念。
教学重难点 重点：旅行准备的核心词汇和短语、听取对话主旨大意与细节的听力微技能 难点：字母组合的发音、运用核心表达描述旅行计划
教法与学法 教法：任务型教学法、交际语言教学法、演示法、情景教学法 学法：自主学习、合作学习、探究学习
教学流程 1、Lead in 2、Pre-listening 3、While-listening 4、Post-listening 5、Summary 6、Homework
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 时间 学习活动观
Lead-in Activity1:Image Hunt
活动内容：播放一段photo blog（画面呈现：收拾行李箱、电脑前查攻略、手机APP订票界面、查看天气预报APP、护照与签证桌面特写）。依次提出三个引导性问题：①"What's this photo blog about " ②"Where is he going " ③（展示教材四幅地标图片）"If you could go to any of these places, which one would you choose and why "
活动目的：以沉浸式图片和侦探解谜任务激活学生兴趣，自然引出旅行目的地话题。 观看Vlog，猜测目的地，表达旅行偏好 4 min 学习理解： 感知与注意
Pre-listening Activity2: PREP Link
活动内容：提问："What do we need to PREPARE before a trip " 学生自由发言后，呈现教材Task 1短语对应的图片，让学生说出对应的准备活动。全部展示完毕后，补充exchange money这一准备事项。随后在PPT上标注"P-R-E-P-A-R-E"七个字母，将准备活动的短语归纳为"P-R-E-P-A-R-E"7个步骤。提示"book tickets"可指机票、火车票或动车票。
活动目的：以图片为线索引导学生识别并说出旅行准备活动，用"PREPARE"缩略词将短语归纳为7个步骤，形成结构化记忆框架。 说出旅行前准备事项及图片对应的 准备活动；记忆准备步骤 4 min 学习理解： 获取与梳理
While-listening Activity3: Choice Quiz
活动内容：播放听力第一部分（Paul与Meilin关于假期安排的对话），完成教材Task 2选择题。
活动目的：通过泛听训练获取对话的主旨信息和关键细节。 听录音Part 1，完成选择题 3 min 学习理解： 获取与梳理
Activity4: Question Reply
活动内容：播放听力第二部分（Paul回应Meilin关于自己假期安排的内容），回答教材Task 3的两个问题。
活动目的：通过精听获取Paul一家旅行目的地及原因的具体细节。 听录音Part 2，回答问题 4 min 学习理解： 获取与梳理
Activity5: Table Fill
活动内容：播放完整对话（Part 1 + Part 2），要求学生完成Task 4表格，播放结束后，同桌互换核对答案。
活动目的：系统梳理并归纳两位人物的具体旅行准备事项，完成信息结构化整理。 听完整录音，完成表格；互换核对答案 4 min 学习理解： 获取与梳理
Post-listening Activity6: Plan Card
活动内容：展示Task 5两个目的地信息卡（新天鹅堡、九寨沟）作为参考范例，让学生参照其格式（Where / Why famous / Best time to visit），选择一个自己感兴趣的目的地（可从教材四幅图片选择，或自己另写），独立填写一张旅行信息卡，完成后同桌互相分享。
活动目的：参照教材范例，结合个人兴趣完成目的地信息卡的撰写，为后续对话输出做内容准备。 参照范例格式，填写旅行信息卡 4 min 应用实践： 描述与阐释
Activity7: Dream Trip
活动内容：学生两人一组，基于Activity6填写的目的地信息卡，参照Task 5的Example对话模板创编完整旅行计划对话（含目的地选择理由项等），邀请3-4组向全班展示。
活动目的：将信息卡内容转化为口语对话，在真实语境中综合运用本课所学进行个性化、创造性口语输出。 创编完整旅行计划对话 6 min 迁移创新： 想象与创造
Activity8: AI Check
活动内容：将Activity7中1-2组展示的对话输入AI，从“语言准确性”和“准备事项合理性”两个维度评价并给出优化建议，全班讨论AI建议的合理性。
活动目的：借助AI审核培养批判性思维，辩证看待反馈。 观察AI审核结果；对比AI建议与自身判断；参与讨论反思 7 min 迁移创新—批判与评价
Activity9:Sound Drill
活动内容： 播放教材Pronunciation部分Task1的发音分类表音频，让学生跟读字母组合在单词中的发音，并补充至少1个同类词。
活动目的：通过跟读模仿感知英语字母组合的发音规律，培养语音意识。 跟读并补充 3 min 学习理解： 感知与注意
Activity10:Quote Read
活动内容：播放Pronunciation部分Task2旅行名言音频，让学生跟读并注意加粗字母发音，练习后进行朗读展示。
活动目的： 在名言语境中内化语音规则，将语音知识转化为有感情的口语表达。 跟读并展示 2 min
Summary Activity11: Summary 活动内容：PPT呈现"PREPARE"七个字母，全班以接龙形式依次说出每个字母对应的旅行准备环节。
活动目的：通过接龙复述检测学生对"PREPARE"框架的掌握，巩固本课所学内容。 回顾本课所学 3 min 学习理解： 概括与整合
Homework Activity12: Dialogue Polish
活动内容：布置作业：根据AI Check的反馈建议，课后润色Activity7的对话文稿，下节课提交优化版并展示。
活动目的：课后将AI反馈转化为实际改进，延伸课堂学习。 记录并完成作业 1 min 迁移创新： 想象与创造
教学评估
学生自评表 课 程： Listening and Speaking 姓 名： ____________________
日 期： ____________________ 自评项目评估标准（请在符合你的选项前打 ）听力理解□ 优秀：能准确获取对话的主旨大意及关键细节（目的地、交通方式、准备事项）。
□ 良好：能获取大部分信息，个别细节需要重复确认。
□ 需努力：在听取主旨和关键细节时存在较多困难，需要借助文本才能理解。口语表达□ 优秀：能灵活运用核心词汇与表达方式描述旅行计划，表达流畅自然，内容丰富。
□ 良好：能基本运用核心词汇与表达方式完成对话，表达基本清楚，偶有停顿。
□ 需努力：表达不连贯，词汇有限，难以完整描述旅行计划。语音掌握□ 优秀：能准确跟读字母组合发音，能自主拼读符合规律的单词。
□ 良好：能跟读大部分字母组合，个别发音仍需加强。
□ 需努力：对字母组合发音规律认识模糊，需反复跟读才能完成。合作参与□ 优秀：在小组合作中积极主动，认真倾听同伴想法并有效回应，推动任务完成。
□ 良好：能参与小组任务，完成自己分配的部分，偶有主动发言。
□ 需努力：在小组中较为被动，参与度不高，依赖同伴主导。
板书设计
课后反思
优点： 教学活动逻辑递进清晰，从听前激活与词汇铺垫，到听力任务的信息获取与梳理，再到信息卡 撰写、对话创编、AI审核与课后改进，形成“输入—内化—输出—评价—改进”的完整学习闭环。 综合运用多模态资源、预测策略、信息结构化策略及AI辅助反馈等多种手段，搭建了从输入 到输出的有效学习路径，提升了课堂的互动性与学生的参与度。 改进： 本课对描述旅行计划的核心功能句式（如I'm planning to.../I'm going to）缺乏系统性的归纳与操 练，学生仅在模仿范例时被动接触。后续可在PREP Link环节之后增设微型句式归纳板块，将对话中出现的功能句式分类呈现，并结合PREPARE框架进行替换性操练，强化句型运用能力。 对话创编环节部分学生机械套用范例句式，内容较套路化。后续可提供分层任务卡（基础层完 成简易对话、进阶层展开理由论证）及差异化情境（如“预算有限”“时间紧迫”），增加思维含量，满足不同水平学生需求。
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