资源简介

2026学年 第 1 学期小学英语学期教学计划
班级 学生数 任 课 教 师
一 、教学内容
本册为人教版PEP小学英语六年级上册，全书共6个单元+ 1个总复习 Revision，每个单元分为Part A、Part B、Part C三部分，包含对话、词汇、阅读、语音、Project项目板块。
1.Unit1 Amazing places（令人惊叹的地方）：国内外著名景点，谈论旅行经历；学习一般过去时，描述去过的地方与活动。
2.Unit2 Getting together（相聚时光）：聚会、邀请活动；学习发出、接受、拒绝邀请，谈论计划，be going to 表将来。
3.Unit3 Healthy life（健康生活）：饮食、运动、作息习惯；学习 should/shouldn’t，谈论健康建议，树立健康意识。
4.Unit4 Managing money well（合理理财）：零花钱、消费规划；谈论购物、消费想法，学会理性消费。
5.Unit5 Exploring space（探索太空）：宇宙、航天知识；认识太空词汇，读懂简单科普语篇，激发科学探究兴趣。
6.Unit6 Energy, nature and us（能源、自然与人类）：自然资源、节能环保；学习谈论保护环境的行为，祈使句的运用。
7.Revision Learning in museums：整合全册语言知识，以博物馆为主题开展综合项目式学习，实现知识综合迁移运用。
教材兼顾听说读写，每个单元Project板块设置综合性实践任务；语篇篇幅加长，重视阅读与简短写作训练，渗透文化、科学、德育，做好小学向初中英语学习过渡。
二、教学重点
1.词汇：掌握6个单元主题核心词汇，能够听、说、读、写；掌握单词拼读规则，积累常用短语，能够在语境中理解运用词汇。
2.语音与语法：巩固常见字母及字母组合发音；重点掌握一般过去时、be going to 将来时、情态动词should、祈使句；区分不同时态语境，掌握动词过去式规则与常见不规则变化，不做机械语法灌输，重在语境运用。
3.语篇理解与表达：能读懂单元对话、短篇阅读，提取关键信息；能听懂课堂听力材料；能够运用核心句型进行情景对话；能仿写简单段落，完成小短文书写，逐步提升阅读理解与书面表达能力。
4.文化感知与体验：了解中外名胜、节日社交礼仪、健康理念、航天科普、环保文化；对比中外文化，增强中华文化自信，培养跨文化交际意识。
5.综合语言实践：依托单元 Project 板块，开展角色扮演、项目制作、主题展示等活动，在真实任务中运用英语，落实英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。
三 、学情分析
本班学生经过五年小学英语学习，积累一定基础词汇与交际句型，具备基础听说能力，能读懂简单对话，能完成基础书面练习。但班级学生分化现象明显：
1.优等生（约15%）：基础扎实，发音较好，学习主动性强，乐于开口表达；具备简单课外阅读能力，但思维拓展、篇章写作仍需要进一步提升。
2.中等生（约60%）：可以掌握课本基础知识，能够完成常规作业；但是知识迁移能力弱，时态容易混淆，阅读理解、书面仿写比较薄弱，课堂主动表达意愿不强。
3.学困生（约25%）：词汇积累欠缺，拼读能力薄弱，部分学生单词认读困难；基础句型掌握不牢，听读写均存在障碍，存在畏难情绪，学习习惯有待改善，课前预习课后复习落实不到位。
六年级学生处于小初衔接关键阶段，抽象思维逐步发展，喜欢情景化、任务化课堂活动，但注意力有限；部分学生进入高年级后英语学习兴趣下降。本学期既要夯实课本基础，同时注重学习方法指导，缩小两极分化，为初中英语做好铺垫。
四 、教学举措
1.落实单元整体教学，践行英语学习活动观。以单元主题为统领，整合听说读写，每单元设置贯穿单元的大任务；课堂设计学习理解、应用实践、迁移创新递进式活动，避免孤立讲解单词语法，坚持在语篇、真实情境中学语言。
2.强化词汇语音教学。依托音标、拼读规则教学单词，减少死记硬背；课前 35分钟开展听说热身，滚动复习旧知；利用歌谣、chant巩固时态、动词变形。
3.加强阅读与写作训练，做好小初衔接。每单元落实阅读课，使用思维导图梳理文本结构；写作从句子仿写过渡到段落写作，搭建写作支架，降低写作难度；训练学生提取信息、归纳总结的思维能力。
4.优化课堂评价方式。实施多元评价：课堂展示、小组合作、单元作品展示、自评互评相结合；善用激励评价，保护学困生学习自信心。
5.丰富课堂资源。合理利用图片、短视频、课外简易阅读素材，结合生活实际创设情景；用好教材 Project板块，把课堂学习与生活实践联系起来。
6.坚持滚动复习。每节课穿插旧知识回顾；单元结束及时查漏补缺；定期开展综合复习，防止学新忘旧。
7.落实双减，优化作业设计。设置分层作业，基础作业全员过关，拓展作业供学有余力学生选择；增加听读、口语展示、实践类作业，严控机械抄写作业。
五、培优与帮扶
培优对象：基础扎实、学有余力学生
1.课堂上给予更多展示机会，充当小组小讲师，带领小组对话操练。
2.布置拓展任务：主题课外阅读、英语小短文创作、单元海报、项目作品深度创作。
3.组织小组演讲、故事创编，训练思辨能力与综合表达；鼓励参与英语展示活动，拓展知识面。
帮扶对象：基础薄弱、学习困难学生
1.知识帮扶：抓音标拼读、核心单词、基础句型过关，降低学习目标，优先掌握教材必学基础内容，减少复杂拓展任务；利用课后服务开展小范围集中辅导。
2.同伴互助：建立“结对帮扶”，优等生一对一协助学困生单词朗读背诵。
3.作业分层：简化书写任务，优先完成单词认读、朗读、简单句型抄写；设置小台阶目标，每达成小目标及时表扬鼓励，消除畏难心理。
4.家校协同：和家长沟通，落实每日510分钟听读打卡，重视朗读积累，共同督促学习习惯养成。
5.多给课堂简单问答机会，保护学习自信心，重点解决单词不会读、句子读不通的问题。
六 、教学进度
周次 起止时间 教学内容 课时 备注
1 8.31—9.6 始业教育 1 台风休2天
2 9.7—9.13 Unit1 A Let’s talk Unit1 A Let’s learn Unit1 B Let’s talk 1 1 1
3 9.14—9.20 Unit1 B Let’s learn Unit1 B Read and write 机动 1 1 1
4 9.21—9.27 校对练习 Unit2 A Let’s talk Unit2 A Let’s learn 1 1 1
5 9.28—10.4 Unit2 B Let’s talk Unit2 B Let’s learn 1 1 国庆
6 10.5—10.11 Unit2 B Read and write 机动 1 1 国庆
7 10.12—10.18 校对练习 Unit3 A Let’s talk Unit3 A Let’s learn 1 1 1
8 10.19—10.25 Unit3 B Let’s talk Unit3 B Let’s learn Unit3 B Read and write 1 1 1
9 10.26—11.1 机动 校对练习 Review: Unit1 1 1 1
10 11.2—11.8 Review: Unit2 Review: Unit3 机动 校对练习 1 1 1
11 11.9—11.15 期中项目学评 Unit4 A Let’s talk Unit4 A Let’s learn 1 1 1 秋假
12 11.16—11.22 Unit4 B Let’s talk Unit4 B Let’s learn Unit4 B Read and write 1 1 1
13 11.23—11.29 机动 校对练习 Unit5 A Let’s talk 1 1 1
14 11.30—12.6 Unit5 A Let’s learn Unit5 B Let’s talk Unit5 B Let’s learn 1 1 1
15 12.7—12.13 Unit5 B Read and write 机动 校对练习 1 1 1
16 12.14—12.20 Unit6 A Let’s talk Unit6 A Let’s learn Unit6 B Let’s talk 1 1 1
17 12.21—12.27 Unit6 B Let’s learn Unit6 B Read and write 机动 1 1 1
18 12.28—1.3 校对练习 Review: Unit4 Review: Unit5 1 1 1
19 1.4—1.10 Review: Unit6 机动 Revision(1) 1 1 1
20 1.11—1.17 Revision(2) Revision(3) 期末项目学评 1 1 1
21 1.18—1.24 期末考试
七、学科语言实践计划
活动主题 Travel around the world “走遍精彩世界”（Unit1 Amazing places主题延伸）
活动目标 1.语言能力：能够运用一般过去时句型介绍一处景点，能口头展示 +简短书面描写； 2.文化意识：了解国内著名景点，感受祖国大好河山，对比国外名胜，尊重多元文化； 3.思维品质：学会整理信息，归纳景点特点； 4. 学习能力：学会小组分工合作，搜集整理素材，完成作品创作。
活动形式 探究类+体验类综合实践：小组项目式学习；制作旅行纪念册/景点英文海报；小组上台口头汇报展示；结合教材Unit1 Project板块开展活动
活动实施 1.时间：Unit1单元学习后期，课外+课堂1课时完成； 2.活动内容：45人小组，选择一处感兴趣的景点，搜集图片资料，书写简单英文介绍，制作海报或者手工纪念册；小组推选代表进行 2分钟英语展示； 3.评价形式：采用自评、小组互评、教师评价；从语言表达、内容完整度、合作分工、作品创意多维度评价；优秀作品教室墙面展示。

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