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(共71张PPT)
2027高考语文+信息类文本阅读——
新型填空题解题策略
01 析·考情精解
命题轨迹透视：
从已有的高考试题看，信息类文本填空衔接题，主要有迁移运用式与承上启下式两种。前者指将信息文本中的观点，迁移运用到文本外语段；后者是将信息类文本挖空出关键词句，要考生填写。
2027命题预测：
1.迁移运用式填空衔接：运用文本观点填充文本外语段。
2.承上启下式填空衔接：对已挖空的文本语段进行填空。
3.概括压缩式填空衔接：对文本文意压缩语段进行填空。
02 破·知能框架
03 破·题型攻坚
例一：（2025年全国一卷，3，4，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。
种植入门问答
问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？
答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。
问二：如何说是依法种植？
答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。
问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？
答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。
问四：……
答：……
问五：深耕浅种之说，如何解释？
答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。
问六：必须深耕之理由安在？
答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？
答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。
问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？
答： 尚有三端不可不明白： 第一， 种植花树的地位； 第二， 种植后的浇灌干湿； 第三， 施肥料的时期和浓淡。 三端缺一， 不能使种后之花树延长生命， 而且也不能发达。
问九： 如何是地位？
答： 地位有两种， 一种是方向， 一种是高低。
问十： 方向应当如何？ 古人说是向阳的好， 是否如此？
答： 这是不差的， 但是也有较为喜阴的， 即使喜阳的花树， 长久晒在烈日 之下， 亦非所宜。
问十一： 高低又怎样解释？
答： 花树有喜干的， 也有喜湿的， 但即使喜湿的花树， 如时常浸在水内， 除浮萍水草等外， 绝不能耐。 所以种植花树之地， 必较平地为高， 使大雨之后， 无积水之患。
问十二： 请问浇灌的干湿如何？
答： 浇灌必依天时的干湿而定： 风和日 暖， 雨水调畅之时， 不必浇灌； 天晴较久， 夜无露水， 间日 浇灌； 炎夏烈日 ， 每日 浇灌， 或晨夕 各一次浇灌。 浇灌必须在日 尚未出， 或日 已没落时， 地面热气全消， 方为有益无害。 不然， 郁热之气， 蕴蓄于根， 易致腐烂。 假使干湿难定， 则自 以较干为宜， 常言道“湿不如干” ， 乃经验之谈也。
问十三： 请问施用肥料之时期和浓淡， 如何方称适当？
答： 时期各有先后， 然就普通而言， 以立冬之后与立春之前， 最为适宜。 施用肥料， 须在天晴之后， 若在雨天肥料随流水而去， 不但效用全无， 且雨时根须已湿， 加以肥料沾着易致腐烂。 至于肥料浓淡以及肥料多少， 常语曰“肥不如瘠” 。 如此观之， 施肥不若淡而次数多为妙， 湿时施干肥， 干时施液肥可也。
问十四： “湿不如干” “肥不如瘠” ， 依理想而论， 似乎相反， 请问理由安在？
答： 所谓湿干肥瘠， 皆是过分而言。 因为过干如经发觉， 可以立刻浇灌而使之湿， 过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。 盖一则能补救， 一则不能补救， 此其理之一。 过干过瘠之弊， 花树枝叶至多暂时憔悴， 一经发觉， 实时浇水、 上肥， 尚易补救。 过湿过肥， 其病先在于根， 根已腐烂， 枝叶尚繁茂， 及至根部腐烂殆尽， 枝叶变化，补救已无及矣， 此其理之二。
问十五： 除以上问答外， 尚有不可不知之事理否？
答： 尚有一端为入门不可不知者， 余常谓培植花树， 与教育儿童无异。 教育儿童的最要条件， 为多注意， 少干涉。 假使少注意， 而多干涉， 不但于儿童身心无益处， 反多弊害也。 种植花树亦然， 一花一树， 既经依法种植之后， 须时时留意， 有无害虫滋蔓， 或风吹、 雨打、 日 炙、 霜侵， 有则及时补救。 切不可时常移植， 攀折摇动， 使之不能安定， 如此则自 然枝叶茁发， 花果丰饶。 而所谓入门， 亦尽于此矣。
（摘编自 黄岳渊、 黄德邻《花经》 ）
题1. 根据原文内容， 在下面文段的横线处补写出恰当的语句， 每处不超过10个字。
牡丹具有喜干怕湿、 忌积水的习 性， 因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 地方。 栽种前先挖土坑， 坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。 再将基肥填入坑底， 覆上一层约10厘 米的 厚土 。 然 后 将植株置 入坑内 ， 用 手 扶持端 正 ， 填土 一 半 ， 轻提植株并 左 右 摇动 ，使 ② 。 栽植深度不可过深或过浅， 过深则 ③ ， 过浅又容易发生倒伏。 最后将土填满， 用脚踩实后再浇透水。
【答案】
①地势比平地稍高 ②泥土与根系相和洽 ③不利于植株的呼吸
动向解读：
1.新情境： 文本外独立情境语段， 该情境语段与文本内观点或主张有紧密联系
2.新考法： 以填空题的形式， 考查考生迁移运用能力， 要求运用文本中的观点或主张，去处理文本外的特定情境语段。
【解析】 本题既考查学生根据语境补写句子的能力， 又考查学生依据文本内的观点解决文本外问题的能力。 语段材料中谈到牡丹"喜干怕湿"的习性， 与其后出现的"干燥向阳"的内容相对应， 这就可以启发学生思考"忌积水"的习性与原文中哪些具体的内容能够产生关联。
原文问十一的回答中"种植花树之地， 必较平地为高， 使大雨之后， 无积水之患"一句出现了与本题材料相同的关键词"积水"， 由此可以推知空白处应填写"地势比平地稍高"。
本题材料中"将植株置人坑内"的相关内容与原文问五的回答中"深耕浅种"的种植方法比较接近， 尤其是本题材料中"轻提植株并左右摇动"一句与原文"旋转一周"的内容相似， 而且两个分句后面都有"使"这一关键词的提示， 因此学生很容易回答出"泥土与根系相和洽"这一内容。
原文问七提问中就有"深种有何妨碍"的表述， 其回答中也谈到"花与树之呼吸……使花与树之枝干， 深陷土内， 亦必致窒息"， 由此可推知牡丹栽植过深的弊端是"不利于植株的呼吸"。
题2. 根据上下文， 问四提出的问题可能是什么？ 请写出一个并阐述理由。
【答案】
示例一：
问题： 种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？
理由： 问三和问五围绕问二回答的第一句话提问， 因此问四应针对问三的回答设置问题。 问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法， 而在种植之前预判天气是至关重要的。
示例二：
问题： 为使花树之根与泥土融合凝结， 浇水量具体多少才算合适？
理由： 紧承问三的回答设置问题， 问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰， 没有给出具体标准。
【解析】
阅读原文开篇部分可以发现， 问三提问为何"要选择天晴之日 "而问五提问"深耕浅种之说"该如何解释， 问三和问五均是围绕问二回答的第一句话"第一须择天晴之候， 泥土干燥， 深耕浅种"展开提问的。 这样看来， 按照作者的行文逻辑， 一般而言问四就应该针对问三的回答设置问题， 而不应该超出这个界限。
动向解读：
1.新考法： 在信息类文本中挖空语段中的语句， 要求考生进行填空
2.新角度： 从考题可以看出， 被挖空的语句既承上启下， 又是文本的结构脉络句。 考题以填空的形式从行文逻辑与脉络角度进行考查。
例二：（ 2024年全国甲卷， 4， 3分， 节选） 阅读下面的文字， 完成下面小题。
“偷梁换柱” 多指以假代真， 用欺骗的手段改变事物的性质， 然而在古建筑工程领域， “偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
梁是截面形状一般为长方形的木料， 且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。 梁为水平放置， 两端的底部有支撑构件。 梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量， 并把这些重量向下传给支撑构件。 柱为梁的支撑构件。 柱子截面形状一般为圆形， 长度尺寸远大于截面直径。 柱子为竖向放置， 主要用于承担上部梁传来的重量， 并向下传递给下部的梁或直接传至地面。 梁与柱采用榫卯形式连接， 形成稳固的大木结构体系。 位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬” ， 上下梁之间由短柱支撑， 底部的梁由立于地面的立柱支撑。 梁、 柱均为中国木结构古建筑的核心受力、 传力构件， 缺一不可。
对于古建筑而言， 立于地面的立柱， 或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损， 或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损， 这导致木柱强度下降， 无法正常支撑梁。 此时可采用“偷梁换柱” 的加固方法。 “偷梁换柱” 实际就是“托梁换柱” 。
其基本做法为： 首先将“假柱” （即临时的竖向支撑构件） 安装在梁底部、 原柱（原有立柱）旁边； 再抽去原柱， 使梁传来的重量暂时由“假柱” 承担； 然后安装新柱， 新柱的材料、 尺寸及
安装位置与原有立柱相同； 最后将“假柱” 移去。
完善的“偷梁换柱” 加固方法具有科学性， 其原理主要包括三个方面： 其一， 从梁的角度而言，它是水平受力构件， 并把外力向下传给立柱。 梁只有保持水平稳定状态， 才能保证整个大木结构的稳定。 在加固古建筑的过程中， 梁始终受到支托， 因而能一直保持水平稳定状态。 其二， 从柱的角度而言， 它是竖向支撑构件， 并最终把上部构件的重量传给地基。 只有立柱具有充足的承载力， 且与梁有可靠连接时， 才能有效承担梁传来的作用力。 加固过程中， 技术人员 虽然将原柱抽去， 但是预先将“假柱” 设置于原柱附近， 让“假柱” 代替原柱发挥支撑作用， 因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。 换柱完成后， 新柱与原柱有着同样的材料、 尺寸， 且与梁有着相同的可靠连接方式， 它完全能够代替原柱发挥支撑作用。
其三， 从梁、 柱整体结构角度而言， “偷梁换柱” 方法对整体结构干扰小， 且能达到良好的加固效果： 原柱被新柱原位替换， 新柱不仅有很好的支撑作用， 而且与梁仍有可靠连接； “假柱”仅用于加固过程的临时支撑， 且在原柱撤去后新柱安装前， 能够与梁临时组成稳定的结构体系。
因此， 在“偷梁换柱” 过程中， 梁、 柱结构整体始终处于稳定状态。
中国古建筑大木构架剖面示意图
题3. 请根据原文内容， 在下面文段的横线处补写出恰当的词语。
工程实例： 故宫太和殿是我国最大的木构大殿， 明清两代帝王即位或节日 庆典都在此举行。2004年， 技术人员 在对太和殿进行勘查时， 发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽， 于是采取了“偷梁换柱” 的方法对该立柱进行加固。 具体过程如下： 先使用“假柱” 托住原柱上部的梁。 “假柱” 为完好的木料， 被安装在_________附近， 用于临时支撑梁。 再把柱子底部糟朽部分抽去， 以便用_________代替。 原柱糟朽部分去掉后， 剩余的部分做成巴掌形， 与新柱搭接。 新柱与被抽去的糟朽部分同材料、 同形状、 同尺寸， 且顶部亦做成巴掌榫形状。 最后再把_________拆除， 即完成了原有立柱的加固。
【答案】
①原柱 ②新柱 ③“假柱”
动向解读：
1.新情境：文本外独立情境语段， 该情境语段与文本内观点或主张有紧密联系
2.新考法： 文本是关于古建筑， 填空语段是故宫太和殿。 命题思维从一般（古建筑） 到特殊（太和殿） ， 考查学生迁移运用能力。
【解析】 本题信息类新型填空题。 考查学生筛选整合信息、 根据文本信息进行判断推理和情境补写的能力。 试题以故宫太和殿的修缮工程实例为题面， 要求学生在理解“偷梁换柱” 全过程， 尤其是原柱、 “假柱” 、 新柱三者关系的基础上， 补写空缺内容。
题干中“具体过程如下” 可对应材料第三段的“其基本做法为……” 。
第①处， “被安装在……附近” ， 对应材料的“首先将‘假柱’ （即临时的竖向支撑构件） 安装在梁底部、 原柱（原有立柱） 旁边” 或第四段“预先将‘假柱’ 设置于原柱附近” ， “附近” 与“旁边” 意思相近， 故填“原柱” 。
第②处， “以便用……代替” ， 对应“使梁传来的重量暂时由‘假柱’ 承担； 然后安装新柱， 新柱的材料、 尺寸及安装位置与原有立柱相同” 或第四段“原柱被新柱原位替换” ， “假柱” 只是代替原柱发挥支撑作用， 真正用于替换的应该是“新柱” ， 故填“新柱” 。
第③处， “最后再把……拆除” ， 对应“最后将‘假柱’ 移去” ， “假柱” 的引号不能删除， 因为表示特定称谓， 故填“‘假柱’ ” 。
必备知识
知识： 信息类文本三种填空衔接题的填写方法
①填空衔接（ 迁移运用式） 填空语段 文本外独立语段， 在思想内容或运用范畴上与信息类文本相关联
填空设计 填空处是重要概念、 关键词或关键句所在， 在信息内文本中可以找到
填写方法 填写思维步骤：
①明确被填写语段段落大意 ②将语段与文本观点相承接
③在信息类文本中找寻词句 ④将找到的词句填在空格处
⑤注意填好的语段语句通畅
【易错提醒】
不根据文本文意填空。 考题虽然是文本外语段， 但语段文意与文本文意相联系， 考题题干也要求根据文意进行填空， 所以填写空格时， 不能离开文本根据语段上下文语境进行填空， 而应将语段与文本相结合，综合考究进行填空。
必备知识
知识： 信息类文本三种填空衔接题的填写方法
②填空衔接（ 承上启下式） 填空语段 文本内语段， 属信息类文本挖空填空
填空设计 填空处是重要概念、 关键词或关键句所在，
或体现文本的核心语意， 或体现文本的构思脉络
填写方法 填写思维步骤：
①把握信息类文本主要文意 ②注意填空处的上下文语境
③注意上下文语句结构格式 ④根据上下文意填好填空处
⑤注意填好的语段语句通畅
【易错提醒】
只顾及部分不顾及整体。 对承上启下式语段进行填充时， 不能只看到填空处的上下附近， 而应从全篇内容与框架脉络上去思考。
必备知识
知识： 信息类文本三种填空衔接题的填写方法
③填空衔接（ 概括文意式） 填空语段 文本外语段， 语段是原文本语意压缩段
填空设计 填空处是重要概念、 关键词或关键句所在， 体现文本的核心语意
填写方法 填写思维步骤：
①把握信息类文本主要文意 ②注意填空语段上下文语境
③根据上下文语境进行填空 ④让语段段意契合文本大意
⑤注意填好的语段语句通畅
【易错提醒】
不根据文本文意填空。 概括文意式填空语段， 是对原文的文意进行概括压缩而形成的语段。 故填写这种语段， 必须立足原文文本， 在原文文本中找对答案。
关键能力
能力1：了解题型特点
信息类文本填空衔接题， 是信息类文本新型考题。 该题以填空的形式， 考查信息类文本的信息筛选、 归纳及信息迁移运用能力。 填空处所填写的内容， 大都在信息文本中可以找到，极少数的要根据文本文意概括得出。 该题与语言文字运用中的填空衔接题， 最大的不同之处在于， 要根据信息文本文意进行填空， 不能将填充的语段与信息文本脱节。 其填空语段主要有以下三种：
1.文本外语段：迁移运用语段
2.文本内语段：承上启下语段
3.概括文意段：概括文意语段
能力2 ：掌握解题方略
我当时还是业余体校的孩子， 在参加国家队集训时被于教练选中。 她带着我进入国家队一线组，跟着奥运冠军伏明霞一 起训练。 那是我进步最快的 一 个阶段。 第三位就是后来在我人生低谷期，重新把我拉起来的钟少珍教练。 我们一 起经历 了 运动生涯中的很多时刻， 从被质疑到 一 步 一 步走向成功， 没有她一 路的扶持和鼓励， 不可能有站上最高领奖台 的我。 还有就是我的领队周继红。 她不只是在我的运动生涯中带领我一 路走向成功， 在我退役后， 她还鼓励我去考国际裁判资格， 进入国际泳联，一 路走到现在。 她帮我建立人生的规划，让我在自 己的领域继续发光发热。
每位教练在不同时期都给了 我极大帮助， 回过头来看， 每位教练的助力一 步步造就了 现在的我。
问三： 2004年雅典奥运会， 您包揽女子三米板单人和双人两枚金牌， 首次加冕奥运冠军， 当时的心情和感受如何？
答： 雅典奥运会， 对于第三次参加奥运会的我来说， 也许是最后一 次机会。 其实在那 一 刻， 我没有想那么 多， 只想着如何把自 己最好的状态发挥出 来， 如何跳好每个动作。 夺冠后， 我本来也以为自 己会特别激动， 会哭得一 塌糊涂。 但是当 我站上冠军领奖台 的那 一 刻，心情其实是比较平静的，好像水到朵成， 把每一 个过程做好了 ，结果自 然就在那里， 这不是偶然。
高频考法：信息类 衔 题， 是新型考题。 迁移运用式与承上启下式填 ， 仍 将是其高频考法。
(2026 河北名校模拟） 阅读下面的文字， 完成小题。
对话跳水名将郭晶晶
问一 ： 刚开始学习 跳水时， 您才7岁， 那么 小， 怎么 坚持下来的？
答： 记得当时教练去幼儿园选运动员 ， 我只知道是去学游泳， 很害怕， 因为小的时候被水呛过。
但我想要去克服， 所以就选择了这项运动。 在尝试之后， 我发现自 己越来越热爱跳水。
问二： 哪些教练对您的影响比较大？
答： 在我的运动生涯里有3位教练以及领队周继红， 是她们一 路引 导我走向成功。
笫一 位是我的启蒙教练——李芳教练。 她选我去学跳水， 那是我第一 次知道跳水这项运动。 初学阶 段， 我打下了非常好的基础， 这才可以一 路走得更远。 第二位是把我选入国家队的于芬教练。
04 攻·对点强化
问四： 回忆23年的跳水生涯， 还有哪一次比赛经历让您难忘？
答： 最难忘的应该是2008年的北京奥运会。 当 时压力 很大， 大家都觉得我应该是去拿冠军的， 我也没有退路， 只能往前冲。 比赛前很长一段时间， 自 己都在反复模拟决赛的场景——遇到问题应该怎样解决， 让自 己不受外界的任何影响， 发挥出 应有的水平。 在关键时刻， 已经不是要战胜别人了，最主要的对手是自 己。
问五： 在职业生涯巅峰期， 您为什么选择退役、 赴国外学习 ？
答： 人生不该只有一种可能， 我想给自 己更多成长空间。 我一直主攻跳水， 有很多知识要补充、也需要开阔 自 己的视野。 离开跳台 时也犹豫过， 毕竟那里有我最珍视的荣誉、 有我奋斗的印记， 但运动员 生涯有限， 人生有很长的路要走， 所以我选择用全新的视角 去观察世界、 接触不同领域， 让自 己的人生拥有更多维度。
问六： 2024年巴黎奥运会， 您作为裁判， 见证了 中 国跳水运动员 夺金， 当 时是怎样的心情？
答： 当时的心情很复杂。 看到我们的运动员 站在赛场上， 我特别理解他们的付出。 同时作为裁判，我要全程专注于评分的核心维度， 不能带个人感情， 要确保比赛的公平公正。 总之这份感受很特别，既为我们中国跳水运动员 骄傲， 也为自 己能以另一 种方式继续投入跳水事业而感到踏实。
问七：……
答：......
问八： 如果给体育、 公益、 家庭、 自 我探索等排序， 您会怎么 排？ 如何分配时间和精力 ？
答： 没有绝对的排序， 因为人生阶段不同， 重心一定会变， 平衡才是核心。 我不会把它 们当成一种先后 排序， 而是像安排训练计划一样， 提前规划、 灵活调整， 比如陪孩子时就放下工作， 专注家庭； 做体育或公益方面工作时， 也会安排好时间， 规划好每一 件事。 对我来说， 每个身份都很重要，
都要全身心去投入和付出。
问九： 您认为互联网的高曝光度对运动员 成长有什么 影响？ 运动员 应该如何面对这种热度？
答： 这是有两面性的， 高曝光能让运动员 更快被关注， 获得更多 支持， 乃至为 体育项目 带来更多 资源 。 但过度曝光也可能让运动员 承受 额外的压力 ， 比如一 些小失误被放大、 个人生活被过度关注等。 我觉得运动员 可以把外界的支持当 成动力 ， 学会过滤掉不必要的声音， 专注训 练和比赛。 运动员 的重点永远是赛场上的表现， 这样才能更好体现自 身的价值。
问十： 您认为 运动员 要取得优异成绩， 除了天赋， 还需要具备哪些品质？
答： 坚韧， 我认为 这是非常 重要的。 我从7岁开始训 练， 遇到了各种困难， 但一 直没有放弃， 努力 了很多 年才真正实现梦想。 还有一 点， 就是自 律，运动员 需要高度的自 律， 坚持不懈地练习 ， 这是一 切好成绩的基础。
当 然也离不开整个团 队的付出， 我们的成绩不单单是自 己一 个人的。
问十一： 作为 过来人， 您想给现在的年轻运动员 什么 样的人生建议？
答： 要珍惜训 练的每一天， 运动员 生涯很短， 每一次重复的练习 都在为 未来铺路。 不要怕苦， 现在的苦都会变成以后的底气。 哪怕没获得理想的成绩， 也要享受 过程， 训 练中 收获的坚持和专注会成为 人生的财富 。 还有一 点就是提前规划 人生，运动员 生涯只是人生的一 部分， 大家要趁年轻多 学习 、 多 积累 ，无论未来做什么 ， 都要提前打下基础。 （节选自 《人民日 报》 ， 有删改）
【导语】 这篇访谈围绕郭晶晶展开， 提问涵盖其跳水生涯的起步、 教练影响、 重要赛事、 退役抉择、 身份转变等多方面。 回答真诚且具深度， 既分享成功经验， 也传递人生感悟。 通过问答形式， 让读者全面了解郭晶晶的运动人生与心路历程， 展现其坚韧、 自律、 有规划的品质， 给人以启发与思考。
1． 下列对原文相关内容的理解和分析， 正确的一项是（）
A． 郭晶晶 7 岁学习跳水是主动选择， 因从小热爱这项运动，且未因曾被水呛过而产生恐惧。
B． 于芬教练不仅将郭晶晶选入国家队， 还让她跟随奥运冠军伏明霞训练， 这一阶段是她进步最快的一个阶段。
C． 雅典奥运会夺冠后， 郭晶晶心情激动到哭得一塌糊涂， 因为这是她第三次参加奥运会， 终于实现奥运冠军梦想。
D． 郭晶晶认为高曝光对运动员利大于弊， 能为体育带来更多资源， 建议运动员将所有外界声音转化为动力。
1 ． B
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“郭晶晶 7 岁学习跳水是主动选择……且未因曾被水呛过而产生恐惧” 错误， 原文提到郭晶晶 7 岁时被教练选中， 是为了克服恐惧才选择跳水， 并非“主动选择且未产生恐惧” 。
C.“雅典奥运会夺冠后， 郭晶晶心情激动到哭得一塌糊涂” 错误， 雅典奥运会夺冠后她“心情其实是比较平静的” ， 并非“激动到哭得一塌糊涂” 。
D.“郭晶晶认为高曝光对运动员利大于弊……建议运动员将所有外界声音转化为动力” 错误， 郭晶晶明确指出高曝光度“有两面性” ， 需“过滤不必要的声音” ， 而非“所有外界声音” 。
故选 B。
2． 下列对原文相关内容的分析和评价， 不正确的一项是（）
A． 郭晶晶提及的三位教练和领队周继红， 分别在她的启蒙成长、 低谷和转型阶段提供帮助， 体现了团队对运动员的重要性。
B． 北京奥运会对郭晶晶而言压力巨大， 她通过模拟决赛场景练习应对问题， 最终战胜自我， 可见其强大的心理素质。
C． 郭晶晶在巅峰期退役赴国外学习， 是因为她认为运动员生涯有限， 希望开拓视野、 补充知识， 让人生拥有更多可能。
D． 郭晶晶将体育、 公益、 家庭、 自我探索等排序， 明确家庭是核心， 会优先分配时间和精力， 其他事务则灵活调整。
2． D
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“明确家庭是核心， 会优先分配时间和精力， 其他事务则灵活调整” 错误， 原文提到“没有绝对的排序……平衡才是核心。我不会把它们当成一种先后排序， 而是像安排训练计划一样， 提前规划、 灵活调整” ， 并非“明确家庭是核心， 会优先分配时间和精力， 其他事务则灵活调整” 。
故选 D。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
一个运动员要取得优异成绩，天赋之外，还需具备 ，许多运动员年幼开始训练，靠此克服诸多困难；其次，要保持 ，通过持续练习打下好基础；最后，需明白 也不可或缺，成绩不单单是自己一个人的。
答案：坚韧的品质，高度的自律，团队的付出
本题考查学生理解文章内容， 筛选并概括文中信息的能力。
第一个空， 原文中郭晶晶提到“坚韧， 我认为这是非常重要的。 我从 7 岁开始训练， 遇到了各种困难， 但一直没有放弃， 努力了很多年才真正实现梦想” ， 这表明坚韧的品质是运动员取得优异成绩的重要因素之一， 因此第一个空应填写“坚韧的品质” 。
第二个空， 原文中郭晶晶强调“还有一点， 就是自律， 运动员需要高度的自律， 坚持不懈地练习， 这是一切好成绩的基础” ，这表明高度的自律也是运动员取得优异成绩的关键， 因此第二个空应填写“高度的自律” 。
第三个空， 原文中郭晶晶提到“当然也离不开整个团队的付出， 我们的成绩不单单是自己一个人的” ， 这表明团队的付出也是运动员取得优异成绩不可或缺的因素， 因此第三个空应填写“团队的付出” 。
4. 根据上下文， 问七提出的问题可能是什么？ 请写出一 个并阐述理由。
【答案】
①问题： 您 退役后进入国际泳联担任裁判， 这 一 身份转变过程中遇到过哪些挑战？ 如何克服的？
②理由： 从行文逻辑看， 问六围绕“2024年巴黎奥运会作为裁判的心情”展开， 问八转向“体育、公益、 家庭等排序”， 问七应衔接“裁判身份”与“人生选择“， 补充“身份转变的挑战”这 一未提及的内容； 且原文提到周继红鼓励她“考国际裁判资格， 进入国际泳联”， 但未说转变中的困难， 此问题可填补信息空白， 符合“问答围绕个人经历与认知展开”的整体思路。
【解析】
本题考查学生理解文章内容， 筛选并概括文中信息的能力 。
全文按“运动生涯 转型经历一 人生规划”展开， 此问题恰位于承前启后的核心位置， 延续访谈对个人成长的一贯关注。
①从行文逻辑看， 问六聚焦于“2024年巴黎奥运会作为裁判的心情”， 问八则转向“体育、 公益、 家庭等排序”， 问七需衔接“裁判身份”与“人生选择“， 补充“身份转变的挑战”这一未提及的内容， 使对话层次更连贯。
②原文提到周继红鼓励郭晶晶“考国际裁判资格， 进入国际泳联”， 但未详述转变中的具体困难。 此处所提问题应填补信息空白 ， 引导郭晶晶分享身份转型中的实践与思考， 以符合对话“围绕个人经历与认知展开”的整体思路。
5． 郭晶晶对年轻运动员的人生建议， 与她自身经历有哪些内
在关联？ 请简要概括。
答案：①建议“珍惜训练的每一天” ， 关联她 23 年跳水生涯中“从 7 岁开始训练， 努力了很多年才实现梦想” 的经历， 体现了“每一次重复练习都在为未来铺路” 的信念。
②建议“不要怕苦， 现在的苦都会变成以后的底气” ， 关联她初学跳水克服“被水呛” 的恐惧、 低谷期在钟少珍教练扶持下坚持的经历， 是自身抗挫折经验的总结。
③建议“享受过程， 收获的坚持和专注会成为人生的财富” ，关联她雅典奥运会“专注过程， 结果水到渠成” 、 北京奥运会“战胜自我” 的经历， 是对比赛与人生关系的感悟。
④建议“提前规划人生， 多学习、 多积累” ， 关联她巅峰期退役赴国外学习、 退役后考取国际裁判资格进入国际泳联的经历，体现对“运动员生涯有限” 的认知和“人生不该只有一种可能”的实践。
解析：本题考查学生理解文章内容， 筛选并概括文中信息的能力。
①建议“珍惜训练的每一天” ， 源于她 7 岁开始训练， 历经23 年跳水生涯， 深知“每一次重复练习都在为未来铺路” ， 如启蒙阶段打下坚实基础， 才得以走得更远。
②建议“不要怕苦” ， 与她初学跳水克服被水呛的恐惧、 低谷期在钟少珍教练扶持下坚持的经历相关， 是她自身抗挫折经验的总结。
③建议“享受过程” ， 关联她雅典奥运会专注过程、 结果水到渠成， 北京奥运会战胜自我的经历， 是对比赛与人生关系的深刻感悟。
④建议“提前规划人生” ， 与她巅峰期退役赴国外学习、 退役后考取国际裁判资格进入国际泳联的经历相呼应， 体现她对“运动员生涯有限” 的认知和“人生不该只有一种可能” 的实践。
信息类文本填空衔接题， 是新型考题。 除 迁移运用式与承上启下式填空外， 还应关注概括文意式填空。
(2026湖北省楚天协作体高三期中考试） 阅读下面的文字 ， 完成下面小题。
大自 然中所有的物种都处在一个巨大的和谐与多 重的平衡之中。 它们既相互依存又相互制约， 除了 植物直接吸收日 光能量， 通过光合作用奠定了 生命传承的初始自 养外， 其他物种都在“吃”与“被吃”的“他养“链条之中。 植物才是我们大地上真正的“普罗米修斯”， 正是它们承接了 太阳的“天火”， 点燃起地球生命的熊熊火炬， 把它逐级传递给其他物种， 养育了 全球所有生命。 纵观整条生命链条， 也许我们并无依据， 更无资格界定谁是“害虫”。
自 然界的任何物种都必须同时具备“自 主生长”与“自 我保护”两种能力 ， 两者缺一不可。 其生存当各怀绝技， 互利互惠， 正像那句德国谚语：“蜜蜂盗花， 结果却使花开得更茂盛。”其防卫又各有绝招， 有的长刺，有的含毒， 有的恶臭， 有的干脆以极大的繁殖力 ， 只要有一二成活就不会绝种。 凭借看这两种天赐本领， 在天敌存在的环境里， 每个物种才 能有效地抵御各种侵害， 在大自 然中立足， 生生不息， 并与其他物种动态平衡，偕同繁衍。
人类不断地将原本野生的植物移入田园，受到特殊保护的植株也逐渐自行解除武装，退化自我防卫能力，完全依赖人类的庇护。它们按照人类的意愿，使自己长得叶肥、果大、粒饱、味美、株高，使自己成为“不设防”的物种。它们这种体态特质不仅满足了人类的口福，也成了各种动物伺机捕食的首选目标。
许多农作物其原始的野生形态本非这般招摇。它们懂得隐藏自己，懂得收拢自己，懂得坚实自己，甚至懂得节制自己的生长速度，不使自己过于“冒尖”先摧。经过人类调教，它们把自己的柔软腹部完全袒露给对手，又怎能不招引大批天敌蜂拥而至呢？对此局面已经难以招架的人类，无奈之际，将其天敌一言以蔽之，统称“害虫”。
我们所面对的害虫群体是一个十分顽强、有效、狡绘，诸多兵种齐备的“野战军团”。它们中间有长翅的“空军”，有披甲胄的“装甲兵”，有从天而下的“空降兵”，有能两栖作战的“特种兵”，它们有时可以结成亿万成员的“集团军”，进行大兵团作战（如蝗虫），更多的则是小规模游击式的单兵作战。
游击式的单兵作战。它们训练有素，能飞、能游、能钻地、能爬树、能疾跳，会钻树心、咬树根、啮硬壳，机动善变，各自为政；它们全天候出击，不管风雨，不舍昼夜；它们立体作战，从空中、地面、水上进行偷袭，让我们防不胜防。在这场斗智斗勇的人虫大战中，似乎虫越战越强，越斗越勇，越灭越多。只要让哪位上了年纪的老农回忆一下，将上世纪50年代的与现在的病虫害进行比较，就不难看出“道高一尺，魔高一丈”,害虫真是越来越多，越来越猖獗了。
对付害虫，我们人类唯一的法宝——杀虫剂也越来越失灵了。我们的对手不仅是一个数量上占绝对优势的群体，更是一个繁殖周期短、迅速更新的种群，不管人类施用什么药剂也只能灭其一部分，留下来的却成了抗药性一代胜过一代、危害能力越来越强的品种。人类更新药剂的速度永远也赶不上它们应变出新的速度。据悉，现已出现不怕任何鼠药的老鼠，拥有如此先进高科技手段的人类，最多只能说是跟它打了个平手，要知道，我们无所不有，它可是赤脚空爪呀!
杀虫剂是个两难之物，既要虫死又要人活。这场难于取胜的人虫之战弄得我们多少有点气急败坏，跟害虫斗红了眼的菜农，有时不顾后果地使用了剧毒农药，食此蔬菜使人致命，集体食物中毒的事件频频发生。在人虫“化学战”上，我们人类真不如蛇族。你看人家眼镜蛇所施剧毒可使猎物当即毙命，所含毒液对自己绝对无害。
从生物链的角度来讲，世上本无害虫。有些垦区，一些土著昆虫小兽也许从久远的地质年代以来一直世居于此，人类只是近些年来才将它们的世袭领地攫为己有。有些不识相的弱小生灵还偏有股憨劲，硬是不肯拱手相让，仍旧顽昧地栖居在自己的祖业上，拒不承认我们人类的殖民地位。我们把这些驱逐无效，至今仍在做无谓抗争的土著物种科学地判定为“害虫”。可见是先有人类进犯夺地，而后有“害虫”矣!
我们人类也许树敌过多。我们几乎遍吃一切，天上飞的，地上跑的，水里游的，尽成我们饕饕之物。即使有些不堪食用之物，我们也会变着法儿地将其“入药”,扩大摄入范围。
翻开《本草纲目》,光一个“虫部”就达106种稀罕物：虱蚂蚁蛆，蛭蠹蝼虻，蚯蚓話瑜(鼻涕虫)无不入药，此外还有“鳞部”“介部”“兽部”,最让人大骇的是居然还有“人部”,人之“骨肉胆血咸称为药”。
人类把许多昆虫称之为“害虫”,倘由所有动物“全民公决”,也许它们会一致地认定，地球现阶段唯一的“害虫”就是人类!
(摘编自詹克明《世上本无害虫》有删改)
4. 下列是对原文中删除部分内容的概述，在文段的横线部分补写恰当的语句，每处不超过10个字。(4分)
凡事都是先“养弱”而后有“害侵”也。我们不光是在园田农业上养弱引害，我们在许多方面都体现了一种“ ① 哲学”。在“教育园地”里，辛勤的“园丁”们确实有点把学生当作娇嫩的园田幼苗般精心呵护，但 ② 。比起外国小朋友来，中国孩子更多些“乖宝宝”,缺少独特的个性与创造能力。中国历来是座大学校，每个好公民都有一副虔诚的“学生相”。我们的教化彻底泯灭了人们的野性与个性，越是文化发达之地越是有效。这也许就是从古至今，几乎没有一个雄才大略、创立霸业的政治枭雄出自名都大埠、文化发达繁盛之地的原因吧。
我们的一些国有企业也多有“园栽”弱态，而 ③ 反倒表现出某些“草”的强韧特征。
答案
①养弱 ②也扼杀个性、 创造性 ③民营企业
【解析】
本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。①此处段首句 点明“凡事都是先‘养弱＇而后有｀害侵＇也”哲理， 而后“ 我们不 光是在园田农业上养弱引害， 我们在许多方面都体现了一种”表明， 此处意在强调很多方面都存在类似园田农业“养弱引害”的情况， 故可填“养弱”一词来简明概括这种普遍存在的现象。
②前文说“辛勤的‘园丁＇们确实有点把学生当作娇嫩的园田幼苗般精心呵护”， 而后用“但”转折表示也有反面危害， 而后结合“比起外国小朋友来， 中 国孩子更多些‘乖宝宝' , 缺少独特的个性与创造能力”可知， 不 良结果就是扼杀个性和创造性， 故可填“也扼杀个性、 创造性”。＼
③括号前＂‘园栽＇弱态”与括号后“‘草＇的强韧”形成正反对比， 所 以此处英语“国有企业”相对， 故可填“ 民营企业 ”。
【导语】
本文以生态视角重新审视“害虫”概念，颠覆人类中心主义的传统认知。文章从自然界物种相互依存与制约的平衡关系切入，指出“害虫”实为人类农业活动改变生态后的产物。作者通过分析作物防御退化、杀虫剂失灵、生物链被破坏等现象，层层递进地揭示了“害虫”泛滥的根源在于人类对自然秩序的干预。文章语言兼具科学性与文学性，运用军事比喻等手法，将生态批评融入生动的叙述中，引导读者反思人与自然的关系，颇具思想冲击力。
1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）
A. 植物直接吸收日光能量通过光合作用实现能量自养，是地球所有生命火炬传递的起点。
B. 人类将原本野生的植物移入田园进行驯化导致其防御退化，成为害虫泛滥根本原因。
C. 杀虫剂失效是因为害虫繁殖周期短、更新迅速，抗药性代际递增，人类永远无法破解。
D. “害虫”还是人类对在生态领地争夺中拒不承认我们殖民地位顽强抵抗者的殖民化命名。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
A.“植物……是地球所有生命火炬传递的起点”错误。原文说植物“通过光合作用奠定了生命传承的初始自养”，但“所有生命火炬传递的起点”表述过于绝对，有不依靠植物而生存的物种。
B.“根本原因”错误。人类驯化导致作物防御退化是害虫增多的原因之一，但原文未明确其为“根本原因”，选项说法于文无据。
C.“永远无法破解”错误。文中只是说“人类更新药剂的速度永远也赶不上它们应变出新的速度”，但并未断言“永远无法破解”，选项说法过于绝对。
2. 下列对原文的有关内容的分析不正确的一项是（）
A. 自然界所有物种必须兼具自主生长与自我保护的双重能力，才能在大自然中立足生存。
B. 作物经人类驯化后逐渐主动解除防卫，成为“不设防”的物种，完全依赖人类庇护生存。
C. 杀虫剂虽短期控制虫害，但筛选出抗药性更强的害虫种群，导致防治难度不断升级。
D. 蜜蜂采蜜对植物来说应是侵害但间接促进植物繁衍，这说明防卫行为可以转化为互利关系。
【答案】B
【解析】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
“主动解除防卫”错误。原文“人类不断地将原本野生的植物移入田园，受到特殊保护的植株也逐渐自行解除武装，退化自我防卫能力，完全依赖人类的庇护。它们按照人类的意愿”表明，“自行解除武装”是被动退化，而非主动解除。
3. 下列对文章的评价赏析，不正确的一项是（3分）（）
A. 作者反对人类中心主义，对驯化作物、使用农药等进行反思，以构建人与自然的和谐关系。
B. 本文从植物防御退化的现象描述到生态链失衡的机制分析，再到人类行为批判，层层递进。
C. 本文用拟人手法和军事术语称呼害虫，将其称为野战军团，分兵种描写，揭示人类农业斗争必然失败。
D. 这篇科学散文，侧重生态批判，体现了科普作品从“知识传递”向“价值反思”深化。
【答案】C
【解析】本题考查学生评价赏析材料相关内容的能力。
“人类农业斗争必然失败”错误。本文用拟人手法和军事术语称呼害虫，既形象生动地展示“害虫”的生存策略，又暗含对人类傲慢态度的批判，并非“揭示人类农业斗争必然失败”。
5. 作者提出“世上本无害虫”的核心观点，请结合全文概括其理由。（6分）
【答案】①害虫是人类的定义。害虫概念实质是人类单方面定义的生态失衡产物，人类将野生植物培育为“不设防”的物种的农作物，这些农作物的天敌，我们单方称它们为害虫。
②自然界物种平衡，没有害虫。自然界的物种通过“吃”与“被吃”的链条形成多重平衡，害虫本质是物种相互制约的体现，人类定义的“害虫”实则是生态失衡的产物。
③害虫是殖民化的代名词。从生物链的物种出现的时间角度来讲，人类是后来者，一些昆虫小兽是土著，我们侵占它们的领地，害虫是殖民化的污名。
【解析】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
①害虫是人类单方面定义的，人类将原本有“自我防卫能力”的“野生植物”培育成“‘不设防’的物种”，其天敌被我们“一言以蔽之，统称‘害虫’”，这是人类自身行为导致的生态失衡产物。
②自然界物种间通过“‘吃’与‘被吃’的‘他养’链条”形成“巨大的和谐与多重的平衡”，害虫本质是物种“相互制约”、“动态平衡”的体现，而人类定义的“害虫”破坏了这种平衡。
③结合“一些土著昆虫小兽也许从久远的地质年代以来一直世居于此，人类只是近些年来才将它们的世袭领地攫为己有”可知，从生物链物种出现时间看，一些昆虫小兽是土著，人类作为后来者侵占其领地，还将它们判定为“害虫”，这是对它们的殖民化污名。
( 2026 广州市高三8月阶段考） 阅读下面的文字 ， 完成后面试题。
从“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的传说算起，中国人喝茶已
经有超过5000年的历史了。在对茶叶利用的漫长岁月里，人们起初主要把茶当作食品、药品来使用。国人认为“药食同源”，有着诸多益处的茶，当仁不让地被应用到日常饮食中。一开始，对茶多使用食物的处理方法，基本上就是把自己觉得好吃好喝的东西和茶放在一起混煮，最终连茶叶一起吃下去。三国《广雅》里记载：“荆巴间采茶作饼，成以米膏出之。若饮，先炙令色赤，捣末置瓷器中，以汤浇覆之，用葱、姜、桔子芼之。其饮醒酒，令人不眠。”
中唐时期，茶圣陆羽出世了。对于这种茶食混用的方法，茶圣很是鄙夷，他痛斥煎煮出来的茶汤“斯沟渠间弃水耳”，味道就像下水道里的污水。公元780年他写了一部书，告诉大家煮茶的正确方法。从茶的产地、加工、器具、饮用方法，一直聊到茶历史、茶文化的方方面面，这就是世界上第一部茶文化专著《茶经》。茶中的真香被陆羽彻底发掘，一下子征服了世人，“越众饮而独高”。陆羽还详细列出了茶的器具和仪轨，“于是茶道大行，王公朝士无不饮茶”。陆羽倡导的饮茶方法，通常被称为“煎茶法”，它和点茶法在饮用前，都要先将茶加工成末状。
不过，按宋人的标准，点茶可比煎茶高级多了！
唐代制茶方法相对简单，属于最原始的蒸青工艺。煎煮时茶中的苦涩物质很容易释放到茶汤中。宋代制茶工艺大幅提升。北宋初年，宋太宗就派人到福建北苑，接管了南唐的贡茶园，专门开始种植和加工只供皇家饮用的“龙团凤饼”。
后来，丁谓、蔡襄、郑可简等士人先后参与到茶的制作中。士大夫有文化、有见识、有能力，也有人脉，他们一旦参与到农副产品的生产过程中，茶的标准、质量、创新、品牌、人群市场，一下子就都有所提升。茶的制作工艺水平飞速发展，达到了前所未见的顶峰。点茶法由此出现，点茶的时候，通常先把粉末状的茶放在茶盏里，然后把壶拿到高处，壶嘴一歪，微微向下倾斜进行冲点。末茶和热水一起迎击击打，形成浓厚的沫饽，随着茶汤一起吃下去。
皇室的重视加上士大夫阶层的参与推广，点茶文化迅速流传，很快渗透到社会各阶层的礼仪文化和日常生活中。
殿堂之上，茶从一种饮品上升为皇家恩宠的代表物品，皇帝经常以赐茶作为表彰臣子荣誉之事。只有在宋朝，茶才被赋予了如此之高的地位。皇帝在皇宫内院举办私宴，还会亲手给臣子点茶。
点茶是文人们休闲时的重要内容，和烧香、挂画、插花被共称为“四般闲事”。民间，茶已经成为每户人家不可或缺的日常必需品，“茶之为民用，等于米盐，不可一日无也。”开门七件事“柴米油盐酱醋茶”的概念也是这个时候形成的。皇帝、士大夫喝高级“团饼茶”加工的末茶，百姓则多喝普通“散茶”加工的末茶。许多和茶有关的礼仪也渐渐形成，比如客来敬茶、以茶作为聘礼等。在宋代，茶馆、茶坊、茶肆、茶楼、茶摊遍地都是。在开封、杭州等大城市，针对不同社会阶层的人群，开设相应的茶馆。
点茶法历唐、五代、宋、元、明五个朝代，覆盖唐、五代中国、宋、辽、金、西夏、吐蕃、高丽、日本等政权的疆域。今天，我们经常以“宋代点茶”来代称它，就是因为它在宋代达到了巅峰，宋代点茶是这种古老茶法中最具特色的代表。
点茶法的消亡大约在明中期。最主要的原因是宋明两代国力发生了变化。明代初年其实还在延续宋代的团饼贡茶制度，但因为团茶制作要消耗大量的人财物力，茶农不堪其苦。洪武二十四年（公元1391年），穷苦出身的朱元璋颁布了废团兴散的诏令，大大降低贡茶的标准：“岁贡上供茶，罢造龙团，听茶户惟采芽茶以进。”上行下效，在皇帝的提倡下，叶子状的散茶饮用开始兴起。
不过若说点茶法因为朱元璋的一纸诏令就立刻消亡了，还有些牵强。明代早期还有不少文人玩习末茶以为雅事。点茶法的最终衰落，茶叶制作工艺的发展也是主要原因。散茶自古就有，从茶食同饮开始已经存在了上千年，为何要等到煎煮、宋点各领风骚三百年后，直到明代才成为主流呢？
在明代以前，团饼茶是绝对的主流，散茶固然也好，但基本无人钻研。时兴散茶以后就不一样了，在皇帝的影响下，大家开始重视散茶的制作工艺发展。之前的古法制茶以蒸青为主，蒸杀青温度最高为100℃，许多需高温才能产生的香气激发不出来，青草味较重，直接冲呛叶子茶饮用时口感发闷，体验弱于末茶。
明代高温炒青开始流行，炒青的锅温在200℃以上，许多经高温激发出来的芳香物质得到释放，茶香变得高扬，且非常有穿透力。炒青的出现，打开了中国人寻找茶叶多元体验的大门，中国人对于茶味、茶香的感知系统开始发生变化。制作工艺也由单一、纵深的探索，转为横向、多种工艺的尝试。不再局限于只用蒸青这种制作方法来衡量全国各产区的茶产，开始分门别类研究各个茶种的特殊性，并摸索与之匹配的制茶工艺。之后，绿茶、白茶、黄茶、青茶、红茶、黑茶六大茶类的加工工艺慢慢显现、完善，并最终形成了品种香、地域香、工艺香、季节香、储藏香等综合的茶香系统。
炒青之后的散茶，让饮茶变得简易起来，使用热水简单地冲泡，就能得到一杯馨香可口的茶汤。由繁入简，由难转易，由精变博，点茶向泡茶的转变，不能简单地做出“进步或退步”的结论，让我们见仁见智吧。
（摘编自观合《点茶之书：一盏宋茶的技艺与美学》）
3．根据原文和图片内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。（3分）
唐代以水煎茶，全部技巧集中在对 ① 的控制上。与之不同的是，点茶不仅讲究磨茶、择水、候汤，还要求有高超的击拂手法。点茶在宋代十分流行，尤其是 ② ，将茶道提升为一种极优雅的生活艺术，这从陆游《临安春雨初霁》“晴窗细乳戏分茶”一句中可以得知。
《茶经》中，陆羽记录了煎茶法的二十四茶器，不过今天大多已不见于茶事之中，而宋代点茶法所用的器具，对后世影响深远。其中的执壶，是今天 ③ 所用茶壶的老祖宗。
【答案】 ①火侯 ②文人雅士 ③ 泡茶
【解析】 文本主要讲述的是唐代的蒸茶与宋代的点茶。填空语段以唐代煎茶为引 ， 重点介绍了宋代的点茶法， 属概括文意语段， 填空题属信息类概括文意式填空题。
概据文本中宋代点茶方法， 及语段的上下文语意承接，即可得出答案。
05 瞻·复习展望
填空衔接题， 考查学生对各种信息的理解与分析， 整理与归纳。 从近年高
考题看， 填空衔接题是 — 种新型题型， 主要有： 迁移运用式填空 、 承上启下填空 、 概括文意式填空。
破局之法:
信息类填空衔接题， 与语言文字运用中的填空衔接题， 有着截然不同的区
别， —个是孤立的语段填空， —个是建立在文本基础上的语段填空。
面对填空衔接题， 应注重对原文本的信息整合筛选能力培养， 切不可脱离
原文本进行语段填空衔接！

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