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(共17张PPT)
光影游戏
第四单元 光与影
苏教版（新教材）四年级
上
第15课
课堂导入
请把小手举起来，对着教室的灯光，看一看墙面，你发现了什么？
我们的手在墙上变出了各种各样的影子，这就是有趣的手影。生活里，光和影子还能创造更多神奇的画面。今天，就让我们一起走进“光影游戏”，去探索光和影子的奥秘吧！
探究新知
光与影千变万化，留心观察，你会发现生活中的很多游戏活动、艺术表演、空间装饰等，都是光影变化的杰作。
投影灯
地面投影
手影
探究新知
皮影戏
影子戏
胶片电影
探究新知
我们来看视频，了解胶片影片是如何工作的。
探究新知
揭秘光影游戏。
①这些影子是怎么制造出来的？
我发现：__________________________________________________________
这些影子是光照射到手或身体（阻挡物）上，在墙面或地面（屏）上形成了影子。
探究新知
揭秘光影游戏。
②投影玩具是怎么放大图形的？为什么是彩色的？
投影玩具的内部有光源，光先穿过带有彩色图形的胶片，再通过前面的凸透镜，将图案放大后投射到墙上。
因为胶片上的图形本身就是彩色的，只有相应颜色的光能够穿过胶片，所以投射到墙上的图形是彩色的。
探究新知
③研究皮影戏。
怎样让影子变成彩色？
我发现：__________________________________________________________
在透明塑料片上用水彩笔或丙烯马克笔涂色，光穿过彩色透明区域，投射到屏上的影子就变成彩色的。丙烯马克笔的透光性比水彩笔差，颜色更浓重。
探究新知
③研究皮影戏。
怎样让人物动起来？
我发现：__________________________________________________________
将皮影人物的不同活动部位（如头、手臂、腿等）分开制作，并用连接件固定，再用操纵杆连接各个活动部位的关节处，通过拉动操纵杆使关节活动，人物就能动起来了。
探究新知
③研究皮影戏。
怎样消除表演者或操纵杆的影子？
我发现：__________________________________________________________
让光源靠近幕布，从幕布后面往观众方向照，表演者位于幕布和光源的后面，这样表演者的影子就不会出现在幕布上。操纵杆尽量用细一点的、颜色深一点的，操作时操纵杆尽可能紧贴着幕布，使其藏在皮影人物的影子里。
探究新知
皮影戏
皮影戏是中国民间古老的传统艺术。据史书记载，皮影戏在宋代时就已成熟和兴盛，可谓历史悠久，源远流长。皮影戏中的影人以及场景道具等，通常是民间艺人手工雕
刻、彩绘而成的皮制品。演出时，
艺人们在白色幕布后面，一边操
纵皮影人物，一边用当地流行的
曲调唱述故事，同时配以打击乐
和弦乐，具有浓厚的乡土气息。
在过去还没有电影、电视的年代，
皮影戏曾是十分受欢迎的民间娱
乐活动之一。
一、选择题
1. 手影游戏中，形成影子不需要的条件是（ ）
A. 光源 B. 阻挡物（手）
C. 放大镜 D. 承接影子的屏（墙面）
2. 投影玩具能把图案放大，主要依靠哪个部件（ ）
A. 凸透镜 B. 小马达 C. 电池外壳 D. 彩色贴纸
3. 投影玩具投射出彩色图案，是因为（ ）
A. 墙壁本身是彩色的 B. 胶片上带有彩色图形，对应颜色的光可以穿过胶片
C. 光源本身发出彩色的光 D. 凸透镜可以把白光变成彩色光
4. 皮影戏是我国古老的民间艺术，它兴盛于哪个朝代（ ）
A. 宋朝 B.唐朝 C. 明朝 D. 清朝
课堂练习
B
A
C
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件。（ ）
2. 在透明塑料片上涂色，光线穿过彩色区域，就能投射出彩色影子。（ ）
3. 丙烯马克笔的透光性比水彩笔更好，颜色更透亮。（ ）
4. 皮影人物把四肢等部位分开制作，连接操纵杆，就可以做出动作。（ ）
5. 做皮影表演，操纵杆越粗，越不容易出现多余的影子。（ ）
课堂练习
√
√
×
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
运用你所学到的光影知识，动手设计一个光影玩具，在班级里展示。
板书设计
第 15 课 光影游戏
影子的产生：光源＋阻挡物＋屏
投影玩具：光源→彩色胶片→凸透镜→放大
皮影戏：涂色变彩色、分体能动、光源贴幕布
课后反思
本课以游戏体验贯穿始终，学生在做手影、玩投影玩具、做皮影中直观理解了影子的产生条件，兴趣浓厚。以问题驱动层层深入，学生思维活跃。不足在于皮影操作环节时间略紧，个别学生手部动作不够协调。后续应合理安排时间，加强示范与个别指导，鼓励学生把光影知识创造性地运用到生活中。小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第四单元第15课《光影游戏》教学设计
一、教材分析
本课是苏教版（新教材）科学四年级上册第四单元 “光与影” 中的第 15 课《光影游戏》。本课在学生初步认识光源、影子等知识的基础上，以手影、投影玩具、皮影戏等生活中常见的光影游戏为探究载体，引导学生在游戏体验中发现影子产生的条件，理解光影变化的科学原理，体会光影艺术背后蕴藏的文化内涵，进一步激发学生探究光与影现象的兴趣。
二、学情分析
四年级学生好奇心强，喜爱游戏，对手影、皮影戏等光影活动充满兴趣，日常生活中也已积累了不少观察经验。但他们对 “影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件”，以及投影玩具为何能放大、彩色影子的成因等问题，缺乏系统、科学的认识。教学中宜以游戏和动手实验为载体，引导学生在观察、比较、操作、交流中发现规律、建构概念。
三、教学目标
（一）科学观念：
1.知道影子的产生需要光源、阻挡物和屏三个条件；知道投影玩具利用光源穿过彩色胶片、经凸透镜放大后投射到屏上的原理；
2.知道在透明材料上涂色可以使影子变成彩色；
3.知道皮影戏可通过分体制作、连接操纵杆使人偶动起来，形成对光影游戏科学原理的正确认识。
（二）科学思维：
1.能通过观察、比较手影、投影玩具和皮影戏中的现象，分析影子产生与变化的原因；
2.经历 “提出问题 — 作出假设 — 实验验证 — 归纳结论” 的思维过程，发展比较、推理与概括能力。
（三）探究实践：
1能在做手影、玩投影玩具、制作皮影人物的活动中，动手操作、小组合作，通过改变条件尝试解决 “如何让影子变彩色”“如何让人物动起来”“如何消除多余影子” 等问题，形成初步的科学探究能力与合作意识。
（四）态度责任：
激发对光影现象的好奇心与探究热情，感受皮影戏等传统民间艺术的魅力，增强珍视与保护非物质文化遗产、乐于用所学知识进行生活创作的态度与责任。
四、教学重难点
教学重点：理解影子产生的三个条件，以及投影玩具、皮影戏中光影变化的基本原理。
教学难点：理解彩色影子的成因，掌握消除表演者或操纵杆多余影子的方法。
五、教学准备
教师准备：手影表演视频、胶片影片工作原理视频、投影玩具、手电筒、透明塑料片、水彩笔、丙烯马克笔、皮影人物模型、幕布、操纵杆、课件。
学生准备：透明塑料片、水彩笔、丙烯马克笔、白纸、手电筒。
六、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入（约 3 分钟）
教师利用灯光，表演手影，画面中出现由双手变化而成的各种动物影子形象，激发学生兴趣。
教师顺势提问：“这些可爱的影子是怎么来的？你能让手影动起来、变个样吗？” 学生踊跃发言，交流自己的手影经验。
教师揭示课题：“今天我们就一起来玩一玩、探究光影游戏背后的秘密。”（板书课题：光影游戏）
【设计意图】以直观有趣的手影视频创设情境，唤起学生已有的生活经验，激发探究欲望，自然引入新课。
（二）探究新知（约 28 分钟）
环节一：感知生活中的光影现象（约 3 分钟）
课件出示 “光与影千变万化”，教师引导：“光与影千变万化，留心观察，你会发现生活中的很多游戏活动、艺术表演、空间装饰，都是光影变化的杰作。”
学生联系生活交流：你见过哪些光影现象？如手影、皮影戏、灯光秀、剪影装饰、商场橱窗的彩色灯光等。
教师小结：光影不仅有趣，还被人们创造性地运用到了游戏和艺术之中。
【设计意图】拓宽学生视野，让学生初步感知光影现象在生活中的普遍存在，为后续探究作铺垫。
环节二：了解胶片影片的工作原理（约 4 分钟）
教师播放 “胶片影片是如何工作的” 视频，引导学生仔细观察画面中光、胶片与幕布之间的关系。
提问：“胶片影片是如何工作的？影像是怎么动起来的？”
学生交流，教师点拨：播放时，光源透过胶片，胶片上的图案连续变化，再投射到幕布上，就形成了会动的影像。这与后面要学习的投影玩具原理相似。
【设计意图】借助视频帮助学生建立 “光 — 胶片 — 幕布” 的初步印象，为理解投影玩具的工作原理埋下伏笔。
环节三：揭秘手影游戏，认识影子的产生条件（约 7 分钟）
组织学生分组做手影游戏：用手电筒照射手或身体，观察墙面、地面上的影子，并变换手的形状。
引导学生在探究记录单上写下发现：我发现，这些影子是光照射到手或身体（阻挡物）上，在墙面或地面（屏）上形成了影子。
教师引导学生归纳：影子的产生需要三个条件 —— 光源、阻挡物和屏，三者缺一不可。
追问：“如果关掉手电筒，影子还能出现吗？如果没有墙面这个屏呢？” 学生在比较中深化对三要素的认识。
【设计意图】让学生在亲手做手影的体验中发现规律，通过问题追问，加深对 “光源、阻挡物、屏” 三要素缺一不可的理解。
环节四：揭秘投影玩具（约 6 分钟）
教师出示投影玩具，现场演示或播放视频，展示图案被放大、呈现出彩色的过程。
问题一：“投影玩具是怎么放大图形的？” 学生观察、讨论，教师归纳：投影玩具的内部有光源，光先穿过带有彩色图形的胶片，再通过前面的凸透镜，将图案放大后投射到墙上。
问题二：“为什么是彩色的？” 学生思考交流，教师点拨：因为胶片上的图形本身就是彩色的，只有相应颜色的光能够穿过胶片，所以投射到墙上的图形是彩色的。
【设计意图】通过两个层层递进的问题，引导学生分析投影玩具的结构与工作原理，理解凸透镜放大与彩色胶片透光的道理。
环节五：研究皮影戏（约 8 分钟）
问题一：“怎样让影子变成彩色？” 教师介绍皮影戏是我国古老的民间艺术，学生分组实验：在透明塑料片上用水彩笔或丙烯马克笔涂色，用手电筒照射。归纳：光穿过彩色透明区域，投射到屏上的影子就变成彩色的；丙烯马克笔的透光性比水彩笔差，颜色更浓重。
问题二：“怎样让人物动起来？” 学生观察皮影人物模型并尝试操作。归纳：将皮影人物的不同活动部位（如头、手臂、腿等）分开制作，并用连接件固定，再用操纵杆连接各个活动部位的关节处，通过拉动操纵杆使关节活动，人物就能动起来了。
问题三：“怎样消除表演者或操纵杆的影子？” 学生操作尝试，教师引导。归纳：让光源靠近幕布，从幕布后面往观众方向照，表演者位于幕布和光源的后面，这样表演者的影子就不会出现在幕布上；操纵杆尽量用细一点、颜色深一点的，操作时操纵杆尽可能紧贴着幕布，使其藏在皮影人物的影子里。
【设计意图】以三个真实问题驱动学生分组实验、动手操作，在解决问题中理解彩色影子、关节活动与消除多余影子的原理，感受传统艺术中的科学智慧。
（三）课堂练习（约 5 分钟）
完成选择题：
①手影游戏中形成影子不需要的条件是放大镜；
②投影玩具放大图案主要依靠凸透镜；
③投影玩具投射出彩色图案是因为胶片上带有彩色图形，对应颜色的光可以穿过胶片；
④皮影戏兴盛于宋朝。
完成判断题：
①影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件（√）；
②在透明塑料片上涂色，光穿过彩色区域能投射出彩色影子（√）；
③丙烯马克笔的透光性比水彩笔更好，颜色更透亮（×）；
④皮影人物把四肢等部位分开制作、连接操纵杆就可以做出动作（√）；
⑤做皮影表演，操纵杆越粗越不容易出现多余的影子（×）。
逐题讲评，重点纠正第 3、5 题等易错点，强化对 “透光性”“操纵杆粗细” 的理解。
【设计意图】通过练习及时检测学习效果，巩固所学知识，发现并纠正学生的认识偏差。
（四）课堂小结（约 3 分钟）
教师提问：“小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？”
学生自由交流，教师梳理提升：影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件；投影玩具、皮影戏都是利用光影变化创造出的神奇艺术。
【设计意图】帮助学生系统回顾本课所学，形成完整的知识结构，感受科学与艺术的融合。
（五）作业布置（约 1 分钟）
布置作业：运用你所学到的光影知识，动手设计一个光影玩具，在班级里展示。
【设计意图】将课堂所学延伸到课外，引导学生动手创造，学以致用，深化对光影原理的理解。
七、板书设计
第 15 课 光影游戏
影子的产生：光源＋阻挡物＋屏
投影玩具：光源→彩色胶片→凸透镜→放大
皮影戏：涂色变彩色、分体能动、光源贴幕布
八、教学反思
本课以游戏体验贯穿始终，学生在做手影、玩投影玩具、做皮影中直观理解了影子的产生条件，兴趣浓厚。以问题驱动层层深入，学生思维活跃。不足在于皮影操作环节时间略紧，个别学生手部动作不够协调。后续应合理安排时间，加强示范与个别指导，鼓励学生把光影知识创造性地运用到生活中。
7 / 7小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第四单元第15课《光影游戏》同步练习题
一、选择题
手影游戏中，形成影子不需要的条件是（ ）
A. 光源 B. 阻挡物（手）
C. 放大镜 D. 承接影子的屏（墙面）
投影玩具能把图案放大，主要依靠哪个部件（ ）
A. 凸透镜 B. 小马达 C. 电池外壳 D. 彩色贴纸
投影玩具投射出彩色图案，是因为（ ）
A. 墙壁本身是彩色的
B. 胶片上带有彩色图形，对应颜色的光可以穿过胶片
C. 光源本身发出彩色的光
D. 凸透镜可以把白光变成彩色光
皮影戏是我国古老的民间艺术，它兴盛于哪个朝代（ ）
A. 宋朝 B.唐朝 C. 明朝 D. 清朝
想要消除皮影戏表演时操作者的影子，做法正确的是（ ）
A. 把光源放在幕布前面
B. 光源靠近幕布，表演者站在光源和幕布后方
C. 关上光源
D. 把幕布换成不透明木板
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件。（ ）
在透明塑料片上涂色，光线穿过彩色区域，就能投射出彩色影子。（ ）
丙烯马克笔的透光性比水彩笔更好，颜色更透亮。（ ）
皮影人物把四肢等部位分开制作，连接操纵杆，就可以做出动作。（ ）
做皮影表演，操纵杆越粗，越不容易出现多余的影子。（ ）
三、填空题
影子是________照射到阻挡物体上，在________上形成的。
投影玩具内部有光源，光穿过带图案的胶片，再经过________，把图案放大投射出来。
皮影戏表演时，艺人在________________后面操纵皮影，配合唱腔和乐器讲述故事。
四、简答题
简单说一说，怎样让我们自制的皮影人物可以动起来？
生活中有哪些属于光影游戏的现象？请写出 2 个例子。
参考答案
一、选择题
1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
二、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
三、填空题
1. 光；屏（墙面、地面）
2. 凸透镜
3. 白色幕布
四、简答题
1. 把皮影的头、手臂、腿这些活动部位分开制作，用连接件组装好，再用操纵杆连接各个关节，拉动操纵杆，人物就可以活动。
2. 示例：手影游戏、地面投影、皮影戏、投影灯、胶片电影（任选两个即可）
2 / 3小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第四单元第15课《光影游戏》课堂逐字稿
（课堂导入，约 3 分钟，教师进行手影表演之后）
同学们，这些可爱的影子是怎么来的？你能让手影动起来、变个样吗？
今天我们就一起来玩一玩、探究光影游戏背后的秘密。 （板书课题：光影游戏）
（探究新知环节一：感知生活中的光影现象，约 3 分钟）
同学们，光与影千变万化，留心观察，你会发现生活中的很多游戏活动、艺术表演、空间装饰，都是光影变化的杰作。
那大家联系生活想一想，你见过哪些光影现象？
光影不仅有趣，还被人们创造性地运用到了游戏和艺术之中。
（探究新知环节二：了解胶片影片的工作原理，约 4 分钟，播放胶片影片工作视频后）
同学们仔细观察画面中光、胶片与幕布之间的关系。
胶片影片是如何工作的？影像是怎么动起来的？
播放时，光源透过胶片，胶片上的图案连续变化，再投射到幕布上，就形成了会动的影像。这与后面要学习的投影玩具原理相似。
（探究新知环节三：揭秘手影游戏，认识影子的产生条件，约 7 分钟，学生分组完成手影游戏后）
同学们，大家在探究记录单上写下自己的发现。
谁来说说你的发现？这些影子是光照射到手或身体（阻挡物）上，在墙面或地面（屏）上形成了影子。
没错，影子的产生需要三个条件 —— 光源、阻挡物和屏，三者缺一不可。
那老师来追问大家，如果关掉手电筒，影子还能出现吗？如果没有墙面这个屏呢？
（探究新知环节四：揭秘投影玩具，约 6 分钟，演示投影玩具之后）
同学们看一看，投影玩具可以把图案放大，还能呈现出彩色，那投影玩具是怎么放大图形的？
投影玩具的内部有光源，光先穿过带有彩色图形的胶片，再通过前面的凸透镜，将图案放大后投射到墙上。
那为什么投射出来的画面是彩色的？
因为胶片上的图形本身就是彩色的，只有相应颜色的光能够穿过胶片，所以投射到墙上的图形是彩色的。
（探究新知环节五：研究皮影戏，约 8 分钟）
同学们，第一个问题，怎样让影子变成彩色？老师给大家介绍一下，皮影戏是我国古老的民间艺术。接下来大家分组实验，在透明塑料片上用水彩笔或丙烯马克笔涂色，用手电筒照射，观察现象。
好，谁来分享实验结果？光穿过彩色透明区域，投射到屏上的影子就变成彩色的；丙烯马克笔的透光性比水彩笔差，颜色更浓重。
那第二个问题，怎样让人物动起来？大家观察桌上的皮影人物模型，动手尝试操作一下。
我们可以将皮影人物的不同活动部位，比如头、手臂、腿等分开制作，并用连接件固定，再用操纵杆连接各个活动部位的关节处，通过拉动操纵杆使关节活动，人物就能动起来了。
第三个问题，怎样消除表演者或操纵杆的多余影子？大家动手试一试，找找办法。
我们可以让光源靠近幕布，从幕布后面往观众方向照，表演者位于幕布和光源的后面，这样表演者的影子就不会出现在幕布上；操纵杆尽量用细一点、颜色深一点的，操作时操纵杆尽可能紧贴着幕布，使其藏在皮影人物的影子里。
（课堂练习，约 5 分钟，出示习题）
接下来我们完成课堂练习，有选择题和判断题，请大家认真作答。
好，我们一起来逐题讲评。第一题手影游戏中形成影子不需要的条件是放大镜，正确。第二题投影玩具放大图案主要依靠凸透镜，没错。第三题投影玩具投射出彩色图案是因为胶片上带有彩色图形，对应颜色的光可以穿过胶片，正确。第四题皮影戏兴盛于宋朝。
我们来看判断题。第一题影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件，打√。第二题在透明塑料片上涂色，光穿过彩色区域能投射出彩色影子，√。第三题丙烯马克笔的透光性比水彩笔更好，颜色更透亮，这道题是 ×，大家要记住丙烯马克笔透光性更差。第四题皮影人物把四肢等部位分开制作、连接操纵杆就可以做出动作，√。第五题做皮影表演，操纵杆越粗越不容易出现多余的影子，×，操纵杆要细一些才好。
大家重点注意第 3、5 两道易错题目，要理解透光性和操纵杆粗细的知识点。
（课堂小结，约 3 分钟）
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
好，同学们说得都很好，老师梳理一下：影子的产生需要光源、阻挡物、屏三个条件；投影玩具、皮影戏都是利用光影变化创造出的神奇艺术。科学和艺术巧妙地融合在了一起。
（作业布置，约 1 分钟）
今天的作业，请同学们运用你所学到的光影知识，动手设计一个光影玩具，之后我们在班级里进行展示。
今天的课就上到这里。

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