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《英雄赞歌》音乐课教案
课题 英雄赞歌 单元 二 学科 音乐 年级 六
教材分析 《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》的插曲，女声独唱，1= E 4/4与2/4变换拍，速度稍慢、深情。歌曲以“烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听”壮阔起句，赞颂抗美援朝战场上的英雄。歌曲气势磅礴、情感深沉：旋律起句拉开如画卷展开，“为什么战旗美如画”以问答句式层层推进到高潮；4/4拍舒展深情、2/4拍铿锵有力，拍号变化讲述从抒情怀想到坚定赞颂的转变；歌词以大自然声音衬托英雄，问答句把情感推向顶点；兼具抒情性与颂歌性。作曲家刘炽同时也是《过雪山草地》曲作者，善于将民间音乐素材与宏大叙事结合。
学情分析 六年级学生能感受歌曲磅礴气势，对变换拍号有初步感受力；历史课对抗美援朝有基本了解，开始思考“歌曲用什么手法表现英雄”；大多没看过《英雄儿女》，需要通过电影片段建立直观印象；容易把这类歌唱得太硬或太空，需要引导用“深情”而非“喊”表达崇敬。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲磅礴深情的颂歌风格，听辨4/4与2/4拍号变化带来的情绪转换；艺术表现：能跟随录音模唱“为什么战旗美如画”高潮句，用深情而非喊唱的声音表达崇敬；创意表达：能用歌曲伴奏做配乐，加入动作朗诵歌词，表演“我们的《英雄赞歌》”；文化理解：了解电影《英雄儿女》背景，理解英雄精神内涵，体会歌曲如何用音乐赞颂英雄。
重难点 教学重点：感受歌曲磅礴深情的气势，完成配乐朗诵表演。教学难点：1. “为什么战旗美如画”高潮句的情感处理——深情而不喊；2. 变换拍号的感受——4/4舒展与2/4铿锵；3. 配乐朗诵时动作与歌词的契合。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：电影导入——“向我开炮” 1. 播放电影《英雄儿女》片段（约1分钟，王成在阵地上喊“为了祖国，向我开炮”）；2. 提问：“看完这段，你心里是什么感觉？你能用几个词形容吗？”； 引导学生说出感受：震撼、崇敬、悲壮、力量……；3. 简介：这是电影《英雄儿女》，讲抗美援朝战场上的英雄。今天学的《英雄赞歌》就是这部电影的插曲；4. 板书课题。 1. 安静观看电影片段；2. 举手说出感受的词语：震撼、崇敬、悲壮、想哭……；3. 了解电影背景；4. 齐读课题。 用电影片段直接建立情感冲击，让学生在唱歌前先感受到英雄的震撼力，为理解歌曲磅礴气势做铺垫。
环节二：初听感知——“歌曲从哪些侧面写英雄” 1. 完整播放歌曲，布置任务：①歌曲唱了哪些英雄的画面？②你觉得哪些词语最能表达你的感受？2. 学生回答后引导梳理歌词侧面：自然衬托（烽烟滚滚、青山侧耳、晴天响雷、大海扬波）、英雄行动（驱虎豹、舍生忘死、握爆破筒、怒火喷火）、精神追问（为什么战旗美如画？为什么大地春常在？）；3. 回应教材任务：“歌曲从哪些侧面展现英雄？哪些词语适合你的感受？”；4. 引导：从自然衬托到英雄行动，再到精神追问，一层一层推向高潮。 1. 完整聆听歌曲，边听边记录歌词画面；2. 举手回答：唱了风烟、青山、雷、海；唱了英雄握爆破筒、怒火喷火；唱了战旗和鲜花；3. 说出感受最深的词语：磅礴、深情、壮丽、崇敬；4. 了解歌词的三个侧面。 落实教材任务，分析歌词侧面、说出感受词语，让学生从“听情绪”走向“听手法”，理解歌曲如何层层推进情感。
环节三：模唱高潮句——“深情而不喊” 1. 出示“为什么战旗美如画”高潮句谱例；2. 教师范唱，提示：①不是喊，是深情地问；②“英雄的鲜血染红了它”要把情感送出去；③腰腹有支撑，声音打开但不挤；3. 带领学生跟琴模唱2遍；4. 听辨拍号变化：4/4拍像走路舒展，2/4拍像踏步铿锵。 1. 看谱例，了解高潮句位置；2. 听教师范唱，感受“深情而不喊”；3. 跟琴模唱：①声音打开不挤；②情感送出；③腰腹支撑；4. 听辨4/4与2/4的不同感觉。 本课演唱核心。通过教师范唱对比，引导学生用“深情”而非“喊唱”表达崇敬，突破高潮句情感处理难点，同时感受变换拍号的特点。
环节四：配乐朗诵——“我们的英雄赞歌” 1. 回应教材任务：用歌曲伴奏做配乐，加入动作朗诵；2. 把歌词分成四组，设计动作：“风烟滚滚”双臂缓缓打开如画卷展开；“晴天响雷”握拳声音有力；“为什么战旗”双手做捧旗动作；“英雄的生命开鲜花”双手缓缓向上打开如花开；3. 播放歌曲，全班合作：①教师指挥；②学生按分组做动作；③高潮句全体一起；4. 表演1-2遍，教师评价引导。 1. 了解配乐朗诵任务；2. 分组认领动作：第一组学画卷打开动作，第二组学握拳动作，第三组学捧旗动作，第四组学花开动作；3. 合作表演：①听教师指挥；②动作与歌词配合；③高潮句全体一起；4. 互评：哪个动作最打动你？ 落实教材配乐朗诵表演任务，把歌曲从“听”变成“演”，让学生通过身体参与更深切体会歌曲情感，突破动作与歌词契合的难点。
环节五：作曲家拓展与小结 1. 拓展：这首歌的曲作者刘炽，也是之前学过的《过雪山草地》的曲作者；2. 提问：“同一作曲家，为什么能写出《过雪山草地》的悲壮和《英雄赞歌》的磅礴？”；3. 引导：好作曲家根据内容选择不同手法；视频拓展4. 课堂小结：“英雄不是一个名字，是一种精神。音乐用风、雷、海、旗来写英雄，因为英雄值得用整个天地来赞颂。” 1. 知道刘炽也是《过雪山草地》的作者；2. 思考回答：内容不同，创作手法就不同；3. 跟随教师总结，体会英雄精神。 联系之前学过的作品，形成作曲家作品网络，让学生理解作曲家创作手法与内容的关系，从歌曲上升到英雄精神的文化理解。
板书设计 板书设计：英 雄 赞 歌（电影《英雄儿女》插曲·女声独唱） 公木词 刘炽曲1= E 4/4 2/4 稍慢 深情地歌词三个侧面：自然衬托：风烟·青山·雷·海英雄行动：驱虎豹·握爆破筒精神追问：战旗为何美如画？大地为何春常在？高潮句：为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它。演唱要领：深情而不喊刘炽：《过雪山草地》《英雄赞歌》
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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