资源简介

语文园地八
【教学目标】
1.能交流、总结默读的基本方法（不出声、不指读；边读边圈画疑难字词，读后解决；带着问题边读边思考）。
2.能根据形声字特点认识 “睁、眨、瞪、瞅、瞧” 等与 “目” 有关的字，理解并运用相关词语（如 “怒目圆睁、目瞪口呆” 等）。
3.能辨析 “陆续、继续、连续” 的用法，完成造句、选词填空及看图写话练习。
4.能为社区读书交流会分类列物品清单（含书籍、文具、设备等），体会分类的好处。
5.朗读、背诵关于诚信与坚持的名言（《论语》《墨子》《荀子》选句），理解其含义并完成填空练习。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
活动一：交流整理，总结方法
1.师：我们从二年级开始有了默读实践，说一说在本单元的学习中和你平时在课余的自主阅读中，你是怎么默读的。
学生结合自己的实际经验独立思考，指名回答。
预设：我在学习《一个粗瓷大碗》这一课的时候，先默读了这一课的“阅读提示”，然后带着“阅读提示”中的问题默读课文。边读边思考，并勾画出关键语句，默读结束了，把关键语句连成一段通顺的话，就可以得出“阅读提示”第一问的答案了。
2.师：刚才我们一起回顾了日常默读的时候用到的方法。现在我们一起来学习一下本单元中出现的默读方法吧。（课件出示“交流平台”中的内容）
（1）默读这三段话，边读边圈画出话中提示的默读方法。
（2）小组交流，集体汇报。
第一个学习伙伴提示的方法是：默读的时候不要发出声音，不要指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度。
第二个学习伙伴提示的方法是：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
第三个学习伙伴提示的方法是：我会带着问题默读。一边读一边思考，能帮助我更好地理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
3.小结：默读能提高我们的阅读速度，边默读边思考有助于我们理解文章的意思。让我们在今后的阅读实践中好好地使用这种读书方法吧。
【设计意图】重视在回顾旧知识的基础上引导学生进行学习方法的梳理，使原有的学习经验更加完善。
活动二：识字加油站，认识与“目”有关的字
1.课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。
（1）借助汉语拼音把字读正确。
（2）联系自己的实际生活经验边读边做动作，理解字义。
2.小结：这几个字共同的偏旁“目”表示字义，它们的右边的字的读音提示了生字的读音，属于声旁。这几个字都是形声字，属于左形右声结构。虽然这几个字的意思都和眼睛有关，但是它们还是有区别的。
3.学习词语“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻口睹”。
（1）指名读这五个词语。
（2）做动作理解“眨眼”和“怒目圆睁”等词语的意思。
（3）用手摸一摸自己的眼眶，从而知道：和眼睛的部位相关的词语也有目字旁。
（4）学生思考：“怒目圆睁”“目瞪口呆”“耳闻目睹”这三个词语的意思是什么？
怒目圆睁:发怒时瞪大了眼睛。形容很愤怒。
目瞪口呆：目是“眼睛”的意思，瞪是“睁大眼睛”的意思。口是指“嘴”。呆，是指说不出话的样子。“目瞪口呆”即睁大了眼睛说不出话来，形容受惊而愣住的样子。
耳闻目睹：耳，是“耳朵”的意思。闻，是“听到”的意思。目，是“眼睛”的意思。睹，是“看见”的意思。所以“耳闻目睹”的意思是“亲耳听见，亲眼看见”。
4.实践练习：选词填空。
怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹
周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥 耳闻目睹 这一切，惊得 目瞪口呆 ，不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时 怒目圆睁 。
【设计意图】在理解词语的基础上，引导学生在具体语境中运用，通过拓展练习深化理解，更好地培养学生积累词语的好习惯。
活动三：辨析区别，拓展运用
1.辨析词语的区别。课件出示教材“词句段运用”第一题中的3个句子。
师：同学们，谁能说一说下面句子中加点词语的意思？
（1）学生读句子，运用多种方法理解词语的意思。
（2）教师巡视，适时指导。
（3）小组交流，集体汇报。
预设：“陆续”在句子中的意思是指伤员前后相继、时断时续地从火线上抬下来。“继续”在句子中的意思是指白求恩大夫停了一下又接着给伤员做手术。“连续”在句子中的意思是指白求恩大夫不间断地工作了六十九个小时。
2.再读这3句话，思考：这3个词语可以互相调换吗？为什么？
预设：不能互相调换。因为“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形。“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形。“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形。
3.学以致用，拓展训练：选词填空。
陆续 连续 继续
（1）这学期，我们班 连续 3次获得流动红旗。
（2）天黑了，人们 陆续 回家了。
（3）晚饭后，爷爷 继续 看报纸。
活动四：列读书交流会物品清单
师：同学们，你们有没有参加过读书交流会的经历呢？如果让你去布置整理交流会的现场，都需要准备什么呢？今天就让我们来讨论讨论吧。（课件出示“词句段运用”中第二题的内容）
1.小组合作：按类别列出需要的物品（参考 ppt 分类）：
书籍：各类推荐读物、读书笔记、参考资料……
文具：笔记本、笔、便签纸、夹子……
设备：音响、摄像机、桌椅、插座……
2.分享：分类列清单有什么好处？（条理清晰、不遗漏）
拓展补充：除了以上类别，还需要哪些？（如签到表、指示牌等）
【设计意图】从学生的日常生活实际入手，创设情境，让学生快速进入学习氛围，有利于学生解决问题，学会知识。
活动五：日积月累，诵读理解
1.朗读名言，读准字音，课件出示 ppt 名言（带拼音）：
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子》
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》（注意 “lòu” 的读音）
2.谁能试着说一说读完这些句子之后，你发现了什么呢？
预设：这些都是关于培养坚强意志的名言。
3.理解含义，小组交流
4.师补充资料，解释每句话的意思。
第一句：有抱负的人要志向远大、意志坚强，因为责任重大、路途遥远。
第二句：志向不坚定的人，智慧就得不到充分的发挥；说话不守信用的人做事就很难获得成功。
第三句：刻木若中途放弃，连朽木也无法折断；只要坚持不停地用刀刻,就算是金属玉石也可以雕出花饰。比喻只要坚持不懈地努力，即使再难的事情也可以做到。
5.熟读成诵。
6.课堂小结：在本单元的学习中，我们感受到了司马光冷静机智的品质，了解了列宁善解人意、循循善诱教育男孩的故事，体会了白求恩临危不惧、忘我工作的革命精神，感受到了赵一曼烈士以身作则、舍己为人的美德。这节课中，我们又学到了如何培养自己坚强意志。那么，我们在今后学习生活中要以这些为标准来要求自己，让我们变得更好。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生辨析近义词，学会分类，突出了语文与生活的密切联系。通过课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，增强了学生主动学习语文的兴趣。
不足之处：由于侧重于知识类的讲解，学生学习起来比较枯燥，今后还应该设计一些有趣的情境或游戏活动环节，使学生在玩中学，学起来就会轻松、自如了。

展开更多......

收起↑