资源简介

24 一定要争气
【教学目标】
1.认识“裕、差”等12个生字,会写“念、差”等11个字,会写“生物、从事”等18个词语。
2.正确朗读课文,概括课文围绕童第周“争气”所写的两件事。
3.通过圈画关键词句、对比阅读,分析人物的行动与心理。(重难点)
4.小组合作,探究“争气”的多层含义。(难点)
5.感悟自强不息的民族精神,树立“个人努力与国家荣誉相连”的价值观。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
引入单元主题：
1.师：上节课我们认识了机智勇敢的司马光，今天我们要认识一位“逆境奋发的学者”——童第周，一起读课题——《一定要争气》。
2.聚焦“争气”，指导学生初步理解课文题目。
①课文题目中的“争气”是什么意思？（预设：加油、努力……）
②生活中，有人对你说过或你对自己说过类似“一定要争气”的话吗？是在什么情况下说的？
预设：为了在运动会上取得好成绩，我对自己说“一定要争气”。
小结：“一定要争气”这句简单的话，常常带给我们希望和力量。
活动一：闯关字词，初识人物
1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给不理解的地方打上问号。
2.字词检查：
（1）指名认读 “富裕、基础差”等词语。
（2）通过形近字识记“欧”“项”“耐”“励”。通过字理识记“裕”字。通过图片识记“欧洲”。欧洲是地名，在世界地图上找一找，欧洲在哪里？
3.初步认识童第周。
（1）学生自读课文后，教师提问：课文中的“一定要争气”是谁对谁说的？
预设：是童第周对自己说的。
（2）学生结合课文第1自然段，交流对童第周的了解。
（3）教师补充资料，帮助学生理解“卓著的成就”。
活动二：梳理内容，探究“争气”历程
1.闯过字词关，相信同学们再读课文，一定会读得更明白。本单元有一个重要的阅读要求：带着问题默读，理解课文内容。现在请同学们带着以下问题默读课文，想想童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。边读边圈画带有“一定要争气”的语句，做上标记。
2.交流探讨：
（1）文中出现了几次“一定要争气”？（4次）“一定要争气”分别在什么情况下想到的？
①第一处（第2段）：童第周成绩进步，拿到成绩单的时候。
②第二处（第3段）：外国学生瞧不起中国学生的时候。
③第三处（第5段）：童第周成功剥离了青蛙卵外膜，震惊了欧洲同行的时候。（补充说明：“同行”指的是“同一行业的人”，在这里指跟童第周从事相同研究工作的人，念作“同行háng”）
④第四处（第6段）：童第周向科学高峰不断攀登的时候。
3.过渡：这四处“一定要争气”，其实就像四个脚印，串起了童第周成长中最重要的两个时期的故事。请同学们说一说课文围绕童第周“争气”写了哪两个时期的事？
总结：中学时期、留学期间
活动三：聚焦“争气”，感受人物品质
1.带着问题默读课文第2自然段，思考：童第周在中学遇到了什么困难？他是怎样“争气”的？结果又怎样呢？
困难：由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。
2.引导：童第周面对退学或降级处理时，是怎么做的？
预设：校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。
（1）提问：“再三”是什么意思 你是怎么理解的
让学生联系上下文，理解“再三”指的是一次又一次，反复地。
（2）提问：在生活中，你有没有“再三恳求”的经历？让学生联系生活实际理解“再三恳求”说明了童第周一次又一次地恳求，诚心诚意渴望学习。
（3）想一想：童第周可能会怎么说？
预设：校长，求求您了，再给我一次机会吧！我知道我现在成绩不好，是我以前的基础没打好，可我真的很想读书，我也相信自己能学好。只要您让我再试读一个学期，我一定会拼命努力，把成绩赶上来，绝对不会再让您失望的。
（4）朗读指导：“退学或降级”可以读出紧迫感；“再三恳求”可以略微拉长，读出诚心诚意想要读书的心情；“才同意”可以读得重一些。
（5）你从中体会到童第周怎样的品质？
预设：不甘落后、渴望学习
3.过渡：还有哪些句子让你深受感动？
预设：第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。
（1）点拨：“珍惜”是什么意思？童第周是怎样“珍惜这难得的学习机会”的
（2）让学生聚焦“悄悄起床”，想象他争分夺秒地学习的情形。
（3）引导学生联系下文，关注“天不亮、夜里”等描写读书时间的词语和“路灯下面、厕所外的灯下”等描写学习地点的词语，进一步交流童第周是怎样珍惜学习机会的。
（4）你从中体会到童第周怎样的品质？
预设：执着坚韧、勤奋自律、积极进取
（5）请同学们再次朗读童第周的做法，读出他的执着坚韧。
4.过渡：童第周的努力取得了怎样的成果？
预设：经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。
教师：同学们，童第周刻苦努力，成绩终于赶了上来。他看着自己的成绩单，心里想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。同学们想一想，中学时期的童第周是为谁争气呢？（为自己争气）
小结：这时候的童第周是为自己争气，我们体会到他勤奋好学、刻苦努力、不轻言放弃、积极进取的精神品质。
活动四：书写生字，巩固基础
1.出示生字，学生认读。
2.指导书写重难点字。
（1）引导学生仔细观察要求写的字，交流书写要点。
（2）重点指导。
“差”上半部分三横之间的距离均等，“工”字最后一笔横略长；
“考”最后两笔是横和竖折折钩；
“退”里面是“艮”不是“良”，“艮”的最后一笔是点，不是捺；
“留”前三笔笔顺：撇、竖提、点，下面的“田”略小于上面部分。
(3)学生书写，展示评价。
第二课时
【教学过程】
复习回顾：
复习生字词,回忆“中学争气”的事。
活动一：聚焦“争气”，感受人物品质
1. 带着问题默读课文3-5自然段，想一想：童第周第二次是在什么情况下想到“一定要争气”的 童第周在比利时留学时遇到了什么困难 童第周是如何做的？
困难：那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。（国家处于弱势地位、个人遭到歧视）于是他暗下决心,一定要为中国人争气。
2.补充资料，联系现实背景，增强情感共鸣。
师：孩子们，这就是童第周成长的时代。国家贫弱，百姓困苦，中国人在国际上没有话语权。正因如此，像童第周这样的知识分子才更加明白：一个人的成功，不仅是个人的荣耀，更是国家的尊严。当他成功剥离青蛙卵膜，让欧洲科学界为之震惊时，他争来的不仅是学术认可，更是中国人的脸面。这就是“争气”的真正含义——用实力赢得尊重。
3.面对外国学生的嘲笑，童第周选择用行动证明自己。
预设：工作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成。
引导：这是一个怎样的实验呢？这个实验到底有多困难呢？我们来看一些文字和视频资料：
青蛙卵体积微小（直径约1-2毫米），表面黑乎乎、滑溜溜的，缺乏固定的附着点，操作时难以精准抓取和稳定控制。 卵外包裹着三层薄如果冻的胶质膜，柔韧且极薄，机械刺激极易导致膜破裂或连带损伤卵细胞本身 。这层膜遇水会膨胀并相互粘连，进一步增加了分离的复杂性 。
4.过渡：面对“青蛙卵外膜”剥离这样的世界难题，多少年来无人能够完成，童第周是怎么做成的？
预设：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。
（1）聚焦“不声不响、刻苦钻研、反复实践”体会童第周的坚毅与刻苦努力：“不声不响”说明他不张扬，默默坚持；“刻苦钻研”说明他意志坚定，刻苦努力；“反复实践”说明他实践了很多次，就算失败也不言放弃。
（2）想象一下，深夜的实验室里，童第周可能还在做什么？他累得趴在桌上时，会对自己说什么？
预设：再撑一会儿吧，这点疲惫算什么？这一步熬过去，或许就能看到希望。现在多一分坚持，未来就少一分落后。挺过去，就能看到希望——为了家国，为了初心，不能倒，也绝不会倒。
(3)你从中体会到童第周怎样的品质？
预设：坚持不懈、专注执着、刻苦钻研
5.留学期间的童第周是为谁争气呢？
预设：为国家争气，为中华民族争气
小结：留学时的童第周就是在这种情况下说出“一定要为中国人争气”。这时他已经不再只为个人，而是背负着整个民族的期望。当时的中国积贫积弱，中国人在国外常遭歧视，童第周要用自己的成就打破偏见。这种由“小我”到“大我”的升华，正是“争气”最动人的地方。
6.资料补充:童第周不仅做了很多高难度的实验，也写出了很多高水平的论文，当他获取博士学位时，已经是一个非常有名的实验胚胎学家了。童第周的老师达克教授曾劝他：“你的国家这么困难，在这里我可以给你申请特别博士。”童第周却说：“不，我要回去，我是中国人！”在童第周看来，要搞工作应该回祖国去搞，有成绩为什么要给别的国家？就这样，童第周放弃了布鲁塞尔优越的生活和科研条件，于1934年8月毅然回到了祖国。
7.我们为童第周的行为感到敬佩，请同学们带着自己的理解再次朗读“一定要争气”的句子，读出对童第周的敬佩。
【设计意图】本模块的设计意在对比两次争气的不同，在朗读中加深体会。另外，为了让孩子能够更充分地了解事情发生的时代背景，补充了资料，为深入理解课文做了铺垫。
活动二：汲取力量，学会争气
1.小组讨论：结合童第周“争气”的故事，联系生活实际谈谈你对“一定要争气”这句话的理解。
预设1：“一定要争气”就是要有股不服输的劲儿。童第周在艰难中奋进，我也要这样。上次演讲比赛我紧张忘词，很沮丧。但想到争气，我苦练技巧，现在更自信了，下次一定能拿个好名次。
预设2：“一定要争气”是一种精神力量。在生活中，无论是为了个人的理想，还是国家的未来，我们都需要这样一股“争气”的劲头，不服输的勇气。比如学习上遇到点儿小挫折，就应该想到“一定要争气”的童第周，克服困难，迎难而上，相信自己，超越自我。愿我们都能以“争气”为帆，在人生的海洋中乘风破浪，驶向更广阔的天地。
【设计意图】引导学生将自身生活经历与童第周“争气”时的表现进行对比，交流对“一定要争气”这句话的理解，获取精神力量。
2.拓展延伸
你还知道我国哪些像童第周一样为国“争气”的人？
预设：袁隆平、钱学森
3.课堂小结
同学们，今天我们跟着童第周爷爷的故事，读懂了 “争气” 的力量。
课上我们知道，童第周在学习基础薄弱时，靠熬夜苦读追上同学；在国外留学时，又用实验成功打破了外国人的质疑。他的“争气”，不是赌气，而是不服输的劲头，更是脚踏实地的努力。希望大家记住这份坚持——遇到困难时不退缩，用行动证明自己。课后可以和家人分享这个故事，聊聊你打算为哪些事 “争气”。加油！
【板书设计】
一定要争气
童第周
第一次：中学时期 为自己争气（勤奋好学 执着坚韧 积极进取）
第二次：留学期间 为国家争气（坚持不懈 刻苦钻研 爱国情怀）
【教学反思】
成功之处：
在教学中,我紧扣“争气”这一核心主题,较好地实现了语言训练与精神启迪的双重目标,引导学生直观理解童第周从个人奋斗到为国争光的精神升华。在教学中,学生能抓住“路灯苦读”“卵膜实验”等关键事件,体会人物品质,并通过对比阅读,感悟“为自己争气”和“为国家争气”的内在联系。
不足之处：
1.小组讨论时间略显紧张，个别内向学生发言机会较少。
2.结尾的情感升华可增加一句名言（如“少年强则国强”）以强化记忆点。

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