资源简介

(共21张PPT)
单元小结
第四单元 光与影
（苏教版2024）四年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元我们学习了光与影，探寻了光源、影子、透光材料三个方面的知识奥秘。回忆所学知识，把相关知识整理到下图中。
自然光源
人造光源
光源
阻挡物
屏
透明
半透明
知识回顾
知识回顾一：光源
像打开的手电筒那样，能自行发光且正在发光的物体称为光源。镜子自己不能发光，只能反射光源的光。在宇宙中，太阳能自行发光，它是光源；月亮不能自行发光，只能反射太阳光，它不是光源。
光源分为自然光源和人造光源
知识回顾
白炽灯发光时会产生大量的热，电能转化为光能的效率低，比较费电；
LED灯发光时只会产生很少的热，电能转化为光能的效率高，更加节能。
知识回顾
知识回顾二：影子
光源
阻挡物
屏
屏的作用是接收并呈现影子。
知识回顾
我发现：当___________________时 ，影子变大。
光源靠近阻挡物
知识回顾
我发现：当___________________时 ，影子变长。
光源的高度变低
知识回顾
我发现：当___________________时 ，影子的朝向发生变化。
光源的方向改变
知识回顾
如果用3个或更多光源，影子还会发生什么变化？
光源数量越多，分布越合理，产生的阴影就越淡，“无影”效果就越好。
知识回顾
你能解释为什么无影灯能尽可能地消除阴影吗？
因为无影灯由多个光源组合而成，它们能从不同角度把原本黑暗的阴影“照亮”至肉眼几乎看不见，但不能完全消除阴影。
知识回顾
知识回顾三：透光材料
玻璃是一种常见的材料，光照射到普通玻璃上，能够穿过去，这种能让光通过的性质称为透光性。不同的材料具有不同的透光性。
知识回顾
在下表中记录观察结果，透光的画“√”，不透光的画“×”。
√
√
√
×
×
×
×
×
有些材料看似不透光，其实能透光。
知识回顾
透光与透明是材料的不同性质。不透光材料一定不透明，如厚木板；透光材料有的透明，有的半透明，如普通玻璃是透明的，而磨砂玻璃、白色亚克力是半透明的。
知识回顾
迁移与应用：
下图中的墙上可能是什么形状物体的影子？先发挥想象猜一猜，再试着用手电筒和你所猜的物体，把这个影子造出来。
反思与评价
本单元课程已经结束，请对照评价内容开展自我评价。
课堂练习
一、选择题
1. 下面物体中，属于自然光源的是（ ）
A. 打开的手电筒 B. 点亮的 LED 灯 C.太阳
2. 白炽灯和 LED 灯对比，说法正确的是（ ）
A. 白炽灯更节能
B. LED 灯发光发热少，电能转光能效率高
C. 两种灯发热情况一样
3. 想要让物体的影子变长，可以（ ）
A. 把光源放低 B. 把光源靠近屏 C. 把阻挡物拿走
4. 下列材料属于半透明的是（ ）
A. 普通玻璃 B. 厚木板 C.磨砂玻璃
C
C
B
A
课堂练习
二、判断题
1. 镜子可以反光，所以镜子是光源。（ ）
2. LED 灯发光产生的热量少，比白炽灯更节能。（ ）
3. 只要有光源，就一定能产生影子。（ ）
4. 半透明材料可以透过一部分光。（ ）
5. 光源数量越多，分布合理，影子就会越淡。（ ）
×
√
×
√
√
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
基础性作业：把本单元 “光源、影子、透光材料” 三个方面的知识整理成一份简单的思维导图，写在自己的科学笔记本上。
实践性作业：晚上用手电筒和手做不同的手影，观察影子大小和形状的变化，尝试让影子变长或变短，把你的发现讲给家人听。
板书设计
第四单元《光与影》单元小结
光源：自然光源 人造光源
影子：光源 阻挡物 屏
透光：透明 半透明 不透光
课后反思
本课以单元小结为主线，通过思维导图、动手实验、迁移应用和分层练习，帮助学生把本单元零散的知识系统化。学生能积极回忆、主动验证，尤其用手电筒 “造影子” 的环节激发了探究兴趣。但个别学生对光源方向改变引起影子方向变化的理解仍不够透彻，今后可增加更多生活实例，引导学生多观察、多比较，让抽象规律更直观。小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第四单元《光与影》单元小结教学设计
一、教学内容分析
本课是苏教版（2024 年版）小学科学四年级上册第四单元《光与影》的单元小结课。本单元围绕光源、影子、透光材料三个方面的知识展开，学生在前面各课中已经认识了光源及其分类，探究了影子形成的条件和影子大小、长短、方向的变化规律，也认识了透明、半透明、不透光三类材料对光的不同作用。本课通过回顾整理、对比辨析、动手验证、迁移应用和当堂练习等环节，帮助学生把零散的知识系统化，形成完整的单元知识结构，提升归纳概括与迁移运用能力。
二、学情分析
四年级学生经过本单元的学习，对光与影已有较为丰富的感性认识，能说出常见光源，知道影子需要光源、阻挡物和屏三个条件。但学生的知识还比较零散，容易把白炽灯与 LED 灯的节能原理、光源位置变化对影子的影响、透明与半透明的区别等细节混淆。教学中应借助思维导图、对比实验、动手验证等方式，帮助学生查漏补缺、巩固深化，把知识真正内化。
三、教学目标
（一）科学观念：
1.知道光源分为自然光源和人造光源，了解白炽灯与 LED 灯发光发热和节能情况的差异；
2.知道影子形成的条件是光源、阻挡物和屏，屏的作用是接收并呈现影子；
3.知道光源靠近阻挡物时影子变大、光源高度变低时影子变长、光源方向改变时影子方向改变；
4.认识透明、半透明、不透光三类材料，能说出它们的特点和生活应用。
（二）科学思维：
1.能运用思维导图对本单元知识进行归纳整理，建立光与影的知识结构；
2.能依据影子变化的实验现象，概括影响影子大小、长短、方向的因素；
3.能根据墙面上的影子形状，运用逆向思维推测可能的物体和光源情况。
（三）探究实践：
1.能用手电筒和物体再现影子，验证自己的猜想；
2.能正确使用手电筒和多种材料，通过观察、比较判断材料的透光性能，并如实记录观察结果。
（四）态度责任：
1.在小组合作中乐于表达、善于倾听，愿意与他人分享观察发现；
2.感受光与影在生活中的广泛应用，养成节约用电、绿色环保的生活意识。
四、教学重难点
重点：归纳梳理光源、影子、透光材料三个方面的知识，形成单元知识结构。
难点：理解光源位置变化对影子大小、长短、方向的影响，并能迁移运用解决实际问题。
五、教学准备
教师：多媒体课件、手电筒、纸屏、小木块、白炽灯与 LED 灯对比图、玻璃片、毛玻璃片、牛皮纸、铝片、亚克力板、木片、陶瓷片、厚窗帘布等材料。
学生：科学活动手册、手电筒、记录单。
六、教学过程（40 分钟）
环节一 课堂导入，激活记忆（约 3 分钟）
教师出示课题 “第四单元 光与影 单元小结”，引导学生回忆本单元学过的内容。
教师提问：同学们，这个单元我们探寻了光与影的哪些奥秘？请先和小组里的同学说一说。
学生组内交流后汇报，教师相机板书 “光源、影子、透光材料” 三个关键词，并说明：今天我们要把学过的知识分门别类地收进知识框里，整理成一幅属于我们自己的知识导图。
教师出示课件中的空白导图，请学生说一说三个板块分别该放进哪些知识，为后面的系统梳理作好铺垫。
环节二 知识回顾，梳理结构（约 20 分钟）
（一）回顾光源的知识
教师出示课件，提问：什么是光源？光源可以分为哪两类？
学生回答：自身能发光的物体叫光源，可以分为自然光源和人造光源。
教师追问：你能各举一个例子吗？
学生举例：太阳是自然光源，点亮的电灯是人造光源。
教师引导学生辨析：月亮是光源吗？镜子是光源吗？引导学生明确月亮、镜子自身不发光，它们不是光源。
教师出示白炽灯和 LED 灯的对比图，引导学生回忆：白炽灯发光时会产生大量的热，电能转化为光能的效率低，比较费电；LED 灯发光时只产生很少的热，电能转化为光能的效率高，更加节能。
教师请学生说一说家里哪些地方用了 LED 灯、为什么要用，引导学生体会节能环保的理念。
（二）回顾影子的知识
教师出示课件，提问：影子是怎样形成的？需要哪些条件？
学生回答：需要光源、阻挡物和屏。
教师强调：屏的作用是接收并呈现影子。接着，教师引导学生逐条回顾影子变化的规律。
当光源靠近阻挡物时，影子会怎样变化？学生回答：影子变大。
当光源的高度变低时，影子会怎样变化？学生回答：影子变长。
当光源的方向改变时，影子会怎样变化？学生回答：影子的方向会改变。
教师结合课件中的手影图片，组织学生用手电筒和小木块在纸屏前实际摆一摆，验证这些规律，进一步体会光源、阻挡物、屏三者位置关系对影子大小、长短、方向的影响。
教师追问：如果想让影子变得既小又短，可以怎样调整光源？引导学生综合运用规律，提升分析能力。
（三）回顾透光材料的知识
教师出示课件，提问：光照射到不同材料上，透过的情况一样吗？可以分为哪几类？
学生回答：分为透明、半透明、不透光三类。
教师出示牛皮纸、毛玻璃、大理石片、铝片、亚克力板、木片、陶瓷、厚窗帘布等材料，组织学生用手电筒逐一照射，判断哪些材料透光、哪些材料不透光，并在记录单上透光的画 “√”、不透光的画 “×”。
学生小组合作完成，教师巡视指导。
汇报交流时，教师引导学生总结：亚克力板、毛玻璃能透光，其中透明材料看得清、半透明材料看得模糊；牛皮纸、铝片、木片、陶瓷、厚窗帘布不透光，能挡住光、形成影子。
环节三 迁移应用，动手验证（约 5 分钟）
教师出示课件中的 “迁移与应用” 问题：下图中墙上的黑影可能是哪种形状物体的影子？先发挥想象猜一猜，再用手电筒和你猜的物体，把这个影子造出来。
学生先在小组内猜想，再用手电筒和手、笔、木块、纸片等物体在纸屏前实验，尝试造出相似的影子。
教师请个别小组展示造影子的过程，并追问：你是怎么让影子变成这个形状的？引导学生体会光源、物体和屏的位置关系在生活中的灵活运用。
环节四 反思与评价（约 3 分钟）
教师出示单元自评表，引导学生对照评价内容开展自我评价，从能否说出光源的分类、能否说出影子形成的条件、能否描述影子变化的规律、能否区分透光与不透光材料、是否乐于合作探究等方面给自己打星，做到客观、如实。
学生完成后，请两三名学生说一说自己做得好的地方和需要改进的地方，其余同学认真倾听、互相补充，培养自我反思与相互学习的意识。
环节五 课堂练习，当堂巩固（约 6 分钟）
教师组织学生完成课堂练习。
第一组为选择题：
第 1 题，下面物体中，属于自然光源的是（太阳）；
第 2 题，白炽灯和 LED 灯对比，说法正确的是（LED 灯发光发热少，电能转光能效率高）；
第 3 题，想要让物体的影子变长，可以（把光源放低）；
第 4 题，下列材料属于半透明的是（磨砂玻璃）。
第二组为判断题：
第 1 题，镜子可以反光，所以镜子是光源（×）；
第 2 题，LED 灯发光产生的热量少，比白炽灯更节能（√）；
第 3 题，只要有光源，就一定能产生影子（×）；
第 4 题，半透明材料可以透过一部分光（√）；
第 5 题，光源数量越多，分布合理，影子就会越淡（√）。
教师逐题组织学生判断并说明理由，重点讲评错误率较高的题目，帮助学生澄清概念、巩固知识。
环节六 课堂小结，整理收获（约 2 分钟）
教师引导学生回顾整节课：通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
学生自由交流，从知识、方法和态度等角度谈收获。
教师总结：光与影的奥秘藏在光源、阻挡物和屏三者的关系里，也藏在透明、半透明和不透光材料对光的作用里，希望同学们带着善于观察的眼睛，去发现生活中更多的光与影现象。
环节七 补充作业布置（约1 分钟）
基础性作业：把本单元 “光源、影子、透光材料” 三个方面的知识整理成一份简单的思维导图，写在自己的科学笔记本上。
实践性作业：晚上用手电筒和手做不同的手影，观察影子大小和形状的变化，尝试让影子变长或变短，把你的发现讲给家人听。
七、板书设计
光与影
光源：自然光源 人造光源
影子：光源 阻挡物 屏
透光：透明 半透明 不透光
八、教学反思
本课以单元小结为主线，通过思维导图、动手实验、迁移应用和分层练习，帮助学生把本单元零散的知识系统化。学生能积极回忆、主动验证，尤其用手电筒 “造影子” 的环节激发了探究兴趣。但个别学生对光源方向改变引起影子方向变化的理解仍不够透彻，今后可增加更多生活实例，引导学生多观察、多比较，让抽象规律更直观。
7 / 7小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第四单元《光与影》单元小结同步练习题
一、填空题
能自行发光且正在发光的物体叫做________，它可以分为________光源和________光源。月亮________（填 “是” 或 “不是”）光源。
影子形成的三个条件：________、________、________。其中________________用来接收、呈现影子。
光源靠近阻挡物，影子会变________；光源高度变低，影子会变________；________改变，影子的朝向就会发生变化。
无影灯是利用多个光源从不同角度照射，让阴影变________，但是________（填 “能” 或 “不能”）完全消除阴影。
按照透光性能，材料可以分为________、________、不透明三类。普通玻璃属于________材料，磨砂玻璃属于________________材料。
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
镜子可以反光，所以镜子是光源。（ ）
LED 灯发光产生的热量少，比白炽灯更节能。（ ）
只要有光源，就一定能产生影子。（ ）
半透明材料可以透过一部分光。（ ）
光源数量越多，分布合理，影子就会越淡。（ ）
三、选择题
下面物体中，属于自然光源的是（ ）
A. 打开的手电筒 B. 点亮的 LED 灯 C.太阳
白炽灯和 LED 灯对比，说法正确的是（ ）
A. 白炽灯更节能
B.LED 灯发光发热少，电能转光能效率高
C. 两种灯发热情况一样
想要让物体的影子变长，可以（ ）
A. 把光源放低 B. 把光源靠近屏 C. 把阻挡物拿走
下列材料属于半透明的是（ ）
A. 普通玻璃 B. 厚木板 C.磨砂玻璃
关于无影灯，下面说法正确的是（ ）
A. 无影灯可以完全消除影子
B. 多个光源从不同角度照射，使阴影变淡
C. 无影灯只有一个光源
四、简单问答题
说一说月亮为什么不是光源？
影子的大小、长短、方向分别会受什么因素影响？
参考答案
一、填空题
光源；自然；人造；不是
光源；阻挡物；屏；屏
大；长；光源方向
淡；不能
透明；半透明；透明；半透明
二、判断题
× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
三、选择题
1.C 2.B 3.A 4.C 5.B
四、简单问答题
月亮自己不能发光，它只是反射太阳的光，所以月亮不是光源。
影子大小：光源和阻挡物之间的距离；影子长短：光源的高度；影子方向：光源的照射方向。
2 / 3小学科学苏教版（新教材）四年级上册
第四单元《光与影》单元小结课堂逐字稿
同学们，今天我们来学习第四单元《光与影》单元小结。
同学们，这个单元我们探寻了光与影的哪些奥秘？请先和小组里的同学说一说。
好，刚刚各个小组都进行了交流，谁愿意来分享一下？
刚刚大家说到了很多本单元学习的内容，老师把三个关键词写在黑板上，分别是光源、影子、透光材料。
今天我们就要把之前学过的知识分门别类梳理整合，整理成属于我们自己的知识导图。
大家请看课件上这张空白思维导图，想一想，光源、影子、透光材料这三个板块，分别可以填入哪些知识呢？大家可以简单思考一下。
那我们首先来回顾有关光源的知识。同学们，什么是光源？光源又可以分成哪两类？
很好，自身能发光的物体叫做光源，分为自然光源和人造光源。那谁能分别举一个例子？
太阳属于自然光源，点亮的电灯属于人造光源，说得非常好。
那老师要考考大家，月亮是光源吗？镜子是光源吗？想一想，为什么？
没错，月亮、镜子自身不能够发光，它们只是反射别的物体的光，所以月亮和镜子都不是光源。
大家请看课件上白炽灯与 LED 灯的对比图，大家回忆一下，白炽灯和 LED 灯发光的时候有什么不一样？
白炽灯发光的时候会产生大量的热，电能转化成光能的效率比较低，所以比较费电。而 LED 灯发光产生的热量很少，电能转化光能的效率高，更加节能。
那大家说一说，家里哪些地方会用到 LED 灯？为什么我们要选择使用 LED 灯呢？
说得很棒，使用 LED 灯更加节能环保，在生活当中我们也要树立节约用电的意识。
梳理完光源，接下来我们一起来回顾影子的相关知识。同学们，影子是怎样形成的？形成影子需要具备哪些条件？
对，影子形成需要光源、阻挡物还有屏。这里老师要强调，屏的作用就是接收并且呈现影子。
那我们再来回忆影子的变化规律。当光源靠近阻挡物的时候，影子会发生怎样的变化？
没错，影子会变大。那如果光源的高度变低，影子又会如何变化？
对，影子会变长。那要是光源的方向发生改变呢？
影子的方向也会跟着发生改变。
大家看课件上的手影图片，接下来大家可以拿出手电筒和小木块，在纸屏前面动手摆一摆，来验证我们刚刚说到的这些影子变化规律，好好感受光源、阻挡物、屏三者的位置，会怎样影响影子的大小、长短还有方向。
老师再提一个思考问题，如果我们想要让影子变得既小又短，可以怎样调整光源呢？大家可以动手试一试，想一想。
光照射到不同材料上面，透光的情况是一样的吗？按照透光情况，材料可以分成哪几类？
说得很好，可以分为透明、半透明、不透光这三类。
老师这里准备了牛皮纸、毛玻璃、铝片、亚克力板、木片、陶瓷、厚窗帘布这些材料。接下来请各个小组，拿手电筒依次照射这些材料，判断材料的透光情况，在记录单上面，透光的打√，不透光的打 ×。
大家小组合作开展实验，实验过程注意仔细观察，老师会到各个小组巡视。
好，各个小组实验差不多结束了，哪个小组来汇报你们的观察结果？
亚克力板、毛玻璃可以透光，其中透明材料可以看清物体，半透明材料看过去就会比较模糊。牛皮纸、铝片、木片、陶瓷还有厚窗帘布不透光，能够阻挡光线，能够形成影子。
同学们请看课件上迁移应用的这道题，图里墙上出现了一个黑影，大家猜一猜，这有可能是什么形状物体投出的影子？先在小组内大胆猜想，之后拿出手电筒，用手、笔、木块、纸片这些物体，试着造出和图上相似的影子。
哪个小组愿意上台展示你们造影子的过程？
那你跟大家说一说，你是怎样调整，才得到这个影子形状的？
很好，我们能发现，灵活调整光源、物体还有屏三者的位置，就可以得到不同形状的影子。
接下来，请大家拿出单元自评表，对照上面的评价内容，进行自我评价。评价维度包含能不能说出光源的分类、能不能说出影子形成条件、能不能描述影子变化规律、能不能区分各类透光材料，还有小组合作探究的表现，大家客观如实给自己打星。
好，完成自评的同学，谁愿意分享一下，你觉得自己本单元做得好的地方，还有哪些地方需要继续改进？
其他同学认真倾听，可以做补充。
接下来我们来做课堂练习，巩固我们今天复习的知识，分为选择题和判断题。
我们来看选择题第一题：下面物体中，属于自然光源的是哪一个？
第二题，白炽灯和 LED 灯对比，哪一个说法是正确的？
第三题，想要让物体的影子变长，可以怎么做？
第四题，下列材料属于半透明的是？
接下来我们看判断题，第一题：镜子可以反光，所以镜子是光源，这句话对不对？说一说你的理由。
第二题：LED 灯发光产生的热量少，比白炽灯更节能。判断对错，说明理由。
第三题，只要有光源，就一定能产生影子，这个说法正确吗？
第四题，半透明材料可以透过一部分光，对还是错？
第五题，光源数量越多，分布合理，影子就会越淡，这句话是否成立？
这些题目里面，有几道错误比较多，我们再来梳理概念，把容易混淆的地方弄明白。
经过这一节课的梳理回顾，同学们，你们都有哪些收获？大家可以从学到的知识、探究的方法，还有对待科学的态度这些角度说一说。
同学们说得都很不错。光与影的奥秘，藏在光源、阻挡物、屏三者的相互关系当中，也藏在透明、半透明、不透光材料对光的不同作用里。希望同学们在生活中，带着善于观察的眼睛，多多发现生活里更多光与影的有趣现象。
今天布置两项作业。基础性作业：请大家把本单元光源、影子、透光材料三部分知识，整理成一份简单的思维导图，写在科学笔记本上。
实践性作业：晚上，利用手电筒做各种各样的手影游戏，仔细观察影子大小、形状的变化，动手尝试让影子变长、变短，把你的发现讲给家里的家人听。
好，今天这节课就上到这里，下课。

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