资源简介

学习内容 14、丰富的海洋资源 第几课时 1 课型 科学探究
教材分析 （一）教材分析 核心概念：11.人类活动与环境； 学习内容与要求：11.1自然资源；11.3人类活动对环境的影响。5-6年级11.1①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。11.3④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 本课是在本单元第一课的基础上认识一类特殊的资源——海洋资源。海洋资源是一定海域资源的总称，海洋里的资源各种各样,与我们的生活息息相关。但是,由于海洋资源距离学生生活比较远,很多学生缺乏海洋意识,对海洋资源的关注度不够。通过本课学习引导学生关注海洋资源的开发和利用，帮助他们树立海洋国土意识。 本课的探究与实践是“海洋中的自然资源”，分为四个环节开展教学。 第一个环节是了解海洋中有哪些自然资源。第二个环节是查阅资料,了解海底还有哪些自然资源。第三个环节是认识海洋资源开发利用中的问题。 第四个环节是让学生了解更多合理利用海洋资源的措施。拓展活动部分介绍了人类对海洋的探索。 （二）学情分析 六年级学生已进入抽象思维萌芽期，能够进行较复杂的分类、比较和推理归纳。在前面学习中，学生已对地球的基本知识有了一定了解，对海洋有初步的感性认识。但学生对海洋资源的种类、分布和可持续利用等概念还比较模糊，特别是对可燃冰、热液硫化物等深海资源缺乏了解。
学习目标 1、科学观念：能举例说出海洋为人类提供的多种自然资源。 2、科学思维：能区分海洋中的可再生和不可再生资源；能够分析一些海洋资源的开发与利用。 3、探究实践：能从不同角度分析海洋资源的开发与利用情况,知道海洋资源与人类的生活、生产密切相关。 4、态度责任：树立海洋国土意识，关心我国海洋资源的开发和利用情况。
教学重点 教学难点 重点：举例说出海洋为人类提供的自然资源。 难点：引导学生树立海洋国土意识。
教学准备 教师: 各种海洋资源的图片或视频。
学生：任务单、笔。
导学过程 设计意图
一、创设情境，聚焦问题 1.问：通过上节课学习，我们知道了陆地上有煤、石油等自然资源，地球上除了陆地上有丰富的自然资源，海洋中也有我们赖以生存的自然资源吗？ 学生自由回答。 2.谈话：假如有一天陆地上自然资源日益枯竭，我们还可以从海洋这个巨大的自然资源宝库中获取各种各样的自然资源。海洋中有哪些自然资源？ 学生讨论交流。师板书课题《丰富的海洋资源》。 二、探究研讨 1.认识各种各样的海洋资源 （1）谈话：海洋覆盖地球表面70%以上，海洋为我们提供了哪些自然资源 学生汇报，教师将学生的调查结果整理在黑板上的记录表中。 （2）阅读书本小资料，问：海底还蕴藏着哪些丰富的自然资源？ 学生：可燃冰、锰结核... （3）谈话：我们认识了这么多的海洋资源，哪些资源是可再生的？哪些资源是不可再生的？我们能不能将它们分分类。 学生汇报交流。 2.认识海洋资源的合理开发与利用 （1）谈话：海洋中有这么多的自然资源，有的资源是可再生资源，有的资源是不可再生的。海洋资源是否可以取之不尽、用之不竭？ 学生讨论交流。 （2）谈话：海洋生物资源是我们食物的重要来源。海洋生物资源是可再生的，我们是不是可以无限制地利用它呢？ 学生讨论交流。教师介绍什么是禁渔期。 （3）谈话：同学们，想一想：为什么国家要设置禁渔期？如果你是渔民，对设置禁渔期是怎样的看法？如果你是海洋管理人员，又会对设置禁渔期如何看待 学生阅读有关禁渔期的资料。 3.研讨其他海洋资源的开发与利用问题 （1）提问：除了海洋生物资源，其他的海洋资源在开发和利用方面要注意什么？ 学生思考交流。 （2）小结：海洋资源虽然非常丰富，但是开采难度也很大，如果开采技术达不到，会带来污染海洋环境的危害。因此，要注意合理开发，保护海洋环境。 三、巩固应用 1.阅读书本小资料《人类对海洋的探索》，了解海底矿产资源及其分布位置图。 2.介绍自然资源的作用、分布及开采难度。 利用前概念调查唤醒已有认知，自然引出课题。 通过分类讲解帮助学生建立海洋资源的整体认知框架。 通过深海探索的成就激发学生的民族自豪感和科学探索精神，拓展学生对海洋资源分布的认知，引导学生树立远大理想。
板书设计： 丰富的海洋资源 矿产资源、生物资源、海水化学资源、航运资源 可再生≠取之不尽 合理利用：禁渔期、限量捕捞、保护生态
作业设计： 制作一张“海洋资源知识锚图”，要求包含海洋资源的四大类型、分布位置、可再生性以及合理利用的措施A。

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