资源简介

学习内容 16、资源的循环利用 第几课时 1 课型 科学探究
教材分析 （一）教材分析 核心概念：11.人类活动与环境； 学习内容与要求：11.1自然资源；11.3人类活动对环境的影响。5-6年级11.1①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。11.3④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 本课通过纸的循环利用和垃圾的回收与利用,引导学生认识资源的回收和循环利用，帮助学生树立节约资源的意识，希望他们能够关注生活中破坏和浪费自然资源的问题，以实际行动保护身边的自然资源。 （二）学情分析 六年级的学生在知识方面，学生在前面课程中已经了解了自然资源的有限性和分类，对“资源要节约”有了初步认知，但对“循环利用”的系统认识和量化理解尚不完善。在生活经验方面，六年级学生在日常生活中已经接触过垃圾分类，部分学生有回收废纸、废品的经验，但对垃圾的危害、传统处理方式的弊端以及“变废为宝”的具体途径了解有限。
学习目标 1、科学观念：举例说出日常生活中可循环利用的自然资源，认识到废旧物品回收再利用的意义。 2、科学思维：知道常见的垃圾类别，能够对生活垃圾进行分类处理。 3、探究实践：能够调查身边的自然资源保护问题,分析问题产生的原因,提出解决建议。 4、态度责任：能与他人合作学习、沟通交流，分享生活中废旧物品的利用价值，树立节约资源以及资源循环利用的意识。
教学重点 教学难点 重点：举例说出自然资源循环利用的事例，能对生活垃圾进行分类处理。 难点：意识到自然资源循环利用的意义。
教学准备 教师: 有关自然资源循环利用和垃圾分类的图片、视频；供学生学习垃圾分类的物品或图片。
学生：任务单、笔。
导学过程 设计意图
一、创设情境，聚焦问题 1.提问：（出示煤、石油、天然气、铁矿石等自然资源的图片）地球为我们提供了赖以生存的自然资源，这些自然资源并非取之不尽、用之不竭。面对地球上有限的自然资源，我们应该怎么办呢 学生自由回答。 2.出示石油、天然气等可供人类开采的时间数据资料，让学生意识到地球上自然资源的有限性。 谈话：我们不能无限制地向地球索取资源。循环利用是节约自然资源的有效途径，这节课我们来学习《资源的循环利用》。 探究研讨 1.探究纸的回收与利用 （1）你知道哪些资源可以循环利用？资源的循环利用有什么好处？ 学生讨论交流。 （2）（播放造纸厂生产纸的视频）说说造纸厂在生产纸的过程中需要消耗哪些自然资源。 （3）阅读教材中的“小资料”，了解制造1吨纸所消耗的各类资源的量。 （4）纸是我们生活中消耗的一种材料，也是一种资源。生产纸需要消耗很多的自然资源,如何才能减少生产纸的过程中的资源消耗呢 其中对废纸回收利用是一种重要的方法。 问：如果回收1吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17棵树。假设1所学校每年能回收2吨废纸，这些回收纸够生产多少千克再生纸？相当于少砍多少棵树？如果全国的学校都这样做，每年全国大约可以少砍多少棵树？ 学生分小组计算并填写记录表。 （5）看到这些数据,你有什么感受,对于纸的循环利用有什么想说的吗？ 学生交流感受。 （6）除了纸，还有很多物品可以循环利用，比如塑料、玻璃、织物、金属等,对于这些资源如何循环利用 请大家谈谈自己的看法。 学生谈想法。 2. 探究垃圾的回收与利用 （1）塑料、玻璃、织物、金属等都像纸一样可以回收利用，也是藏在垃圾中的物品。什么是垃圾？它有哪些危害？ 学生自由谈，随后教师介绍：垃圾，即生产、生活中产生的废物。 （2）播放视频介绍垃圾的危害：侵占土地、污染土壤，污染水体，污染环境等。 （3）垃圾有这么多的危害？人类该如何处理它呢？生谈，然后 播放视频，介绍传统的填埋和焚烧方法。 （4）垃圾的传统处理方法是填埋和焚烧，但是这些方法都会对环境产生一定的污染。“没有可以废弃的垃圾，只有放错地方的资源”，怎样对垃圾进行回收利用，变废为宝？ 学生谈想法，然后小结：根据垃圾的特点，采用不同的处理方式，让没用的垃圾变成有用的资源，这就是垃圾的循环利用。 学习垃圾分类的方法 （1）为了循环利用好垃圾这个资源，我们要给产生的垃圾进行分类。谁能说一说，我们生活中的垃圾是怎么分类的？ 学生自由回答，可能谈到：厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾。 （2）阅读书本小资料，思考：目前有哪四类垃圾，如何处理这四类垃圾？ 学生分小组汇报。小结：垃圾处理分类，可以更好地循环利用资源，因此做好垃圾分类是我们每个人的责任。 三、巩固应用 课后小调查：请同学们在家长的陪同下调查所在地区是否存在破坏和浪费自然资源的问题。针对这些问题，提出一个可行的改善建议。写一篇调查小报告 通过数据资料引发情感共鸣，激发探究欲望，自然引出课题。 从具体案例入手，用数据说话，将抽象概念量化。计算环节培养量化思维。研讨环节拓展认知广度。垃圾危害与变废为宝的对比，强化循环利用的必要性。 从课堂延伸到家庭和社区，将知识转化为行动。倡议书培养社会责任感。
板书设计： 16.资源的循环利用 有限的 → 不能无限制索取 1吨废纸 → 800kg再生纸 → 少砍17棵树 回收意义：节约资源 、减少污染 、节约能源
作业设计： 根据调查结果，撰写一份改善建议和资源循环利用倡议书（不少于200字），要求包含：背景说明、3-5条具体建议、呼吁号召。

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