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作业设计
作业涉及教科书版本： 教科版 年级及册次：八年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三章 声的世界
本章共四节，总共四个课时，通过实验，基本上所有学生都能理解认识声的产生和传播条件、声音的三个特征及其影响因素、噪声、声在现代科技中的应用。基本概念的理解相对容易，但是涉及声在现代科技应用的计算就较难，因此据学生的个体差异，采取分层布置作业，鼓励学生参与实践探究，教师给予客观评价；其次创设与生活相关情境设计典型问题，作业类型多样化尽量发挥出每个学生的能力，促使学生解决真实问题。 在了解每位学生的前提下，我将学生分为三个层次，对应三个作业层次：1、基础层：基础较差。接受能力不强，积极性不高，成绩较差的学生。2、提高层：没有太高自我学习能力，思维能力比较好，有一定上进心，成绩中等的学生。3、发展层：知识接受能力强、基础扎实，成绩优秀的学生。在基础题部分，我主要选取了一些考察声音产生原因和传播条件的题目，回归课本，较为符合基础层的学生，能让他们动手做，在综合题部分，知识点有所延伸。
第一节 声音的产生
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 探索生活里的声现象 1.吹笛子 拉二胡 3.用手按住自己的喉咙两侧说话 培养学生观察能力，从生活现象出发学习物理知识，用物理知识解释生活中的现象。学生感知发声的物体正在振动。 所有学生 1分钟 0.96
发展性作业 请大家思考一下，在我们教室里可以做什么活动发出声音？ 敲桌子、拍手、拨动尺子、唱歌、说话、撕纸、敲击音叉等 利用身边器材引起学生学习兴趣，使每一位学生都积极投入课堂教学 所有学生 1分钟 0.95
课中 基础性作业 作业一、 1.观察敲击后的音叉伸入水有什么现象？ 2.我们敲击音叉使其发声，观察泡沫球的如何运动？ 强化学生对“声是由物体振动产生的”认识，体会用“转换法”放大微小振动的 所有学生 1分钟 0.9
作业.二、 将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩里面的空气，声音是怎样变化的？ 声音能在液体中传播吗 说说看 声音能在固体中传播吗 物理学史在物理教学中的渗透有助于活跃思维，增强科学意识，使学生更自觉地继承前人的事业，有效地进行探究学习。 所有学生 2分钟 0.95
作业三 我们都是先看到闪电，后听到雷声，为什么？同学们可以查阅资料思考后回答声音的传播速度与什么因素有关？ 声速大小与介质种类、介质温度有关 一般情况下，固、液、气体中声速由大到小为v固>v液>v气 以查阅资料的形式将教学设计剥离刻板的框架，将教师的教学目标转换为学生的成果目标,将教师的教学过程转换为学生的问题驱动过程，以此达到提高学生发现和提出问题的能力。 所有学生 4分钟 0.9
作业四 为何地震前夕家畜四处乱蹿？什么是超声波？什么是次声波？ 人耳听觉频率范围：20Hz---20000Hz 超声波：声音的频率高于20000Hz 次声波：声音的频率低于20Hz 将课堂知识与生活实际紧密联系起来，使学生进行独立的思考和判断，能有效培养学生的科学思维 所有学生 5分钟 0.9
发展性作业 作业一 太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么 那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢 答案：真空不能传声，宇航员在太空中用无线电交流。 培养学生探究问题的能力，让学生勤观察多思考 全体学生 2分钟 0.9
作业二 在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音？如果要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做？ 答案：两次，在铁管里装满水在另一头能听到三次声音。 题为能力提升题。学习中要注意联系实际，会用所学发展学生抽分析问题和解决问题的能力。 全体学生 2分钟 0.9
课后 基础性作业 作业一 1.（1）声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_________中以__________的形式传播，但不能在________中传播。 （2）通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得________,声音在水中比在空气中传播得______.15℃时声音在空气中的传播速度是_________m/s。 答案：（1）振动，固体、气体、液体、声波、真空。 (2)快，快，340. 2.下面关于声现象的说法中正确的是（） A.声音是物体运动产生的 B.有声音产生，一定有物体振动 C.只要物体振动，人就能听到声音 D.振动停止，声音也就消失了 答案：B 3.花样游泳运动员，能潜在水中听到音乐而舞蹈，说明______能够传声，当声音由空气进入水中时，声音的传播速度会_____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。 答案： 液体，变大 巩固课本知识，强化基础 指导学生用所学知识分析自然现象。触类旁通，加深对振动停止、发声停止的理解。 所有学生 3分钟 0.9
发展性作业 1.实验改进： 在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到___________，这说明___________。图中乒乓球的作用是___________。 A．使音叉的振动尽快停下来 B．放大实验效果 （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_________。 （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明________可以传声。 2.自制真空罩实验： 实验器材：100 mL注射器(可从药店或医院买到，也可用实验室里配备的甘油注射器)、小电子手表（有闹铃）、细线、橡皮帽 实验操作：(1)设置小电子表使电子表的闹铃发声，将电子表轻轻放入注射器的圆筒内，仍可听到其发声。 (2)插入活塞将小电子表轻轻推到注射器的圆筒底部尽可能排出里面的空气,感受声音的变化 (3)用橡皮帽套紧针头插孔进行密封，用力拉活塞至圆筒顶部。 (4)去掉橡皮帽，感受声音的变化。 思考以下问题： 1.在逐渐排气的过程中，所听到的声音将会________ ． 2.去掉橡皮帽后，听到的声音将会________ ． 3.此实验现象说明________ ， 从而可推理得出_____________结论． 答案：（1）乒乓球弹跳起来 发声体在振动 B （2）在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体 （3）空气 2.（1）变小 （2）变大 （3）声音的传播需要介质 真空不能传声 将课堂知识与生活实际紧密联系起来，使学生进行独立的思考和判断，能有效培养学生的科学思维。 既锻炼了学生的动手能力，又锻炼了学生的表达能力，思维能力 中等及优秀学生 5分钟 0.9
作业三 动手制作土电话 培养学生能应用所学知识解决实际问题 所有学生 5分钟 0.95
第二节 乐音的三个特征
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1.声音是物体_____产生的，____停止声音也停止 2.声音是以______形式传播的 3.声音的传播需要_____，_____中不能传播声音。声音可以在____、_____ 、_____中传播 4.声音在固体中传播速度____ 在液体中的传播速度 _____在气体中的传播速度。 15℃时空气中的声速是_____ 5.物体1秒钟内振动的次数叫做____,单位____ 符号_____,人耳能听到的声音________________ 知识梳理是一种非常有效的促进知识消化吸收的方式。通过整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。所以对问题的归纳总结是学习中非常重要的一部分。 学科核心素养：物理观念、科学思维 所有学生 2分钟 0.95
作业二 1.音调：声音的 。音调越 ，声音听起来越尖细、刺耳。 2.声源振动快，音调高，说明音调是由声源的振动______决定的。 3.响度：物理学中，声音的______叫响度。 4.物理学中用______来描述物体振动的幅度 5.响度跟发声体的___________有关系，还与距离发声体的 有关。 6.音色：声音的 7..音色与发声体的 、 有关 学生在课前对主体知识进行预习。这样可以帮助学生了解一些基本概念、术语和背景信息，以便他们在课堂上更好地理解和参与讨论。 学科核心素养：物理观念、科学思维能力维度：理解 所有学生 2分钟 0.95
发展性作业 作业一 1.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌 面，用手拨动桌外的一端。轻拨与重拨时，钢尺发出声音的______不同；若改变钢尺伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动钢尺，钢尺发出声音的______不同。用不同乐器演奏同一首歌曲，我们能分辨出所用的乐器，是因为不同乐器发出声音的______不同。（选填“响度”“音调”或“音色”） 培养学生预习习惯 所有学生 1分钟 0.95
作业二 用吸管，饮料瓶，气球等制作空气号角 培养学生动手实验能力 所有学生 2分钟 0.9
课中 基础性作业 作业一 1.一只蝴蝶10s内振翅60次，它振翅的频率为_____Hz，人类_____（选填“能”或“不能”）听到这种声音。 2.吉他弦在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？ . 琴弦短、细、紧—琴声的音调高 琴弦长、粗、松—琴声的音调低 3. 单簧管音调高低由什么决定？ . 管内空气柱短—吹奏的音调高 管内空气柱长—吹奏的音调低 频率＝振动次数/时间(秒), 单位为赫兹(Hz)，运用音调影响因素解决实际问题 理解管、弦乐器如何改变音调 所有学生 2分钟 0.9
作业二 1.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的“高” 和“低”是指（ ） A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.以上说法都不对 答案：A 2.分析下面两图中通过什么方式增加响度？ 答案：减少声音的分散 会运用响度的概念。运用响度的影响因素分析生活中的问题 所有学生 2分钟 0.95
作业三 .如图所示，继2022年元宵晚会上航天员王亚平在空间站用古筝弹奏了江苏名曲《茉莉花》后，叶光富又在太空中用葫芦丝吹奏《月光下的凤尾竹》，音乐声的响起是因为发声体在___________，人耳能区分这两种乐器的声音是因为它们的___________不同。 知道音色的影响因素 所有学生 1分钟 0.95
发展性作业 作业一 用塑料片以不同的速度拔动梳子齿。想一想梳齿振动的快慢与音调的高低之间有什么样的关系。 现象：纸片划过快，发出的音调_____ 结论：音调的高低是由物体振动的快慢决定 通过实验探究充分理解振动频率对音调的影响 所有学生 1分钟 0.96
作业二 将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同．比较角度的大小探究振幅与响度有什么关系？ 用小锤轻敲和重敲音叉时，音叉发出声音的响度不同，响度与物体的振幅有关，振幅越大，响度越大，小球在靠近音叉时就会被弹的越远。 通过转换法把音叉的振动放大，观察小球被弹开的幅度，从而得出响度与物体的振幅有关 所有学生 2分钟 0.9
作业三 “声纹锁”运用声纹识别技术，能识别出主人说出的“口令”而自动解锁。然而，当别人说出同样的“口令”时，却无法解锁。每个人有着自己独特的声纹，就好像每个人的指纹一样。声纹体现了声音特性中的（　　） A．音调 B．响度 C．频率 D．音色 答案：D 音色的影响因素在实际生活中的应用 所有学生 1分钟 0.95
课后 基础性作业 作业一 “抖音”是将视频以3倍速度快速播放而达到“短”的目的，此时声音的频率也是正常声音的3倍，则“抖音”的音调比正常声音的________。 答案：高 2.学习了声现象，小华自己来制作“水瓶琴”，如图在8个相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调的声音。敲击时产生的声音是由_______振动产生的，从左向右音调越来越_______。（选填“高”或“低”） 答案：振动 低 3.萍萍帮妈妈涮洗餐具，演奏出锅，碗，筷，勺的“交响曲”，响声是由于餐具的　　　　产生的，根据声音的　　　可以判断出是锅还是碗发出的响声。 答案：振动 音色 4.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱， 下列说法正确的是（ ） A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低、响度小 D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低、响度大 答案：B 2．夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况，这种选瓜的方法主要是依据声音的（　　） A．响度不同 B．音色不同 C．音调不同 D．回声大小不同 答案：C 将日常生活情境转化为物理情境，加强生活与物理的联系，巩固音调由频率决定以及音色的相关知识，培养学生的物理核心素养， 所有学生 3分钟 0.95
发展性作业 作业一 1.如图所示是声音输入到示波器上时显示的波形。其中声音音调相同的是_______图和_______ 图；响度相同的是______图和_______图。 会分析波形图掌握控制变量法 所有学生 2分钟 0.9
作业二 晓伟在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动的情况后猜测：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是他在实验时选用琴弦的相关数据。 控制因素编号琴弦材料琴弦的长度 L/cm琴弦的横截面积 S/mm2A钢200.3B钢200.7C尼龙300.5D铜400.5E尼龙400.5
（1）在探究一个物理量是否与多个因素有关过程中，常常采用　 　的方法。如果晓伟想探究弦发声的音调是否与弦的材料有关，你认为他应选用表中编号为 　的琴弦。 （2）如果选用编号为A、B的两根琴弦，可探究弦发声的音调是否与弦的　 　有关。 答案：（1）控制变量法 D/E （2） 横截面积 会运用控制变量法进行实验探究，根据实验现象分析实验结论 优生及中等生 3分钟 0.9
作业三 小红用水壶向暖水瓶中灌注热水，小刚在一旁提醒她：“听，水快满了”，说话间暖水瓶中的水真的满了，小红疑惑的问小刚：你是怎么听出来的。请你帮助小红解释其中的奥秘。 .自制橡皮筋吉他 用宽窄不同的橡皮筋缠到一个小盒罐上，小盒罐的中间为空，小盒罐的两端用木块垫高，绷紧橡皮筋 根据具体情景解决问题 培养学生对科学探索的兴趣，所学物理知识与实际联系 所有学生 3分钟 0.9
第三节 噪声
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1.音调由______决定，响度与______、______有关，音色与______ 有关。 2.噪声：从物理学角度讲，发声体做______振动会发出噪声。从环保角度讲，凡是妨碍人们正常______，______和______的声音以及对人们要听的声音产生______的声音都是噪声。 3人们以______（符号______）为单位来表示声音的等级强弱，______是人刚能听到的最微弱的声音，______是较为理想的安静环境，为了保证休息和睡眠，声音不能超过______，为了保证工作和学习，声音不能超过______，为了保护听力，声音不能超过______。 4.控制噪声的三种途径：（1）____________，比如____________；（2）____________，比如___________；（3）____________ 复习旧知，培养预习习惯，了解新知 所有学生 3分钟 0.9
发展性作业 作业一 生活中有哪些噪声？ 用贴近生产、生活和学生兴趣点的素材，引导学生经历“从现象到物理，从物理到社会”的过程，有机渗透对科学态度、科学方法的体验与应用，提高学生科学探究能力，形式简单明了。 所有学生 1分钟 0.95
课中 基础性作业 作业一 1.什么是噪声？ 噪声：杂乱无章的声音就是噪声。 从物理学角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。 从环境保护角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都是噪声。 展示波形图让学生直观判断乐音与噪音的波形规律，从而引导学生得到噪音的定义 所有学生 2分钟 0.95
作业二 1.街道旁的电子显示屏显示的噪声等级为78.8dB，若人处在此噪声等级的环境中（　　） A．对人的听力会产生严重危害 B．对人的学习会产生影响 C．对人的睡眠不会产生影响 D．对人的学习、睡眠都不会产生影响 答案：B 知道噪声的危害和等级 所有学生 1分钟 0.95
作业三 既然噪声的危害这么大，那我们在生活中有哪些方法来控制和减弱噪声呢？ 2．在医院、学校和科学研究部门附近，有如图所示禁鸣喇叭的标志。在下列方法中，与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．在摩托车上安装消声器B．在道路旁设置隔声板 C．工人戴上防噪声耳罩D．上课时关闭教室的门窗 答案：A 3.（双选）跳广场舞有益身心健康，但也可能对周边群众的生活产生影响。为了避免噪声给周边居民带来影响，以下措施及所对应控制噪声的途径描述正确的是（ ）。　 A．调节音响设备，减小音量，可在声源处减弱噪声 B．周边居民关闭门窗，可在人耳处减弱噪声 C．安装噪声监测仪，以阻断噪声的传播 D．晚上8：00 以后停止跳广场舞，以防止噪声的产生 答案：AD 总结控制噪声的三总途径 知道禁鸣喇叭属于在声源处控制噪声，在摩托车上安装消声器，是在声源处减弱噪声 知道控制噪声的方法 所有学生 3分钟 0.95
发展性作业 作业一 1．噪声是一种严重的环境污染。小明想制作一个防噪声的耳罩，他通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物。实验器材除了待检测的材料外，还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 （1）在本实验中适合做声源的是 ___________； （2）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测填充材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是 ___________方案； A．让人站在距鞋盒一定的距离处，比较听见声音的响度； B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离； （3）实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 ___________。 材料衣服锡箔纸泡沫塑料响度较响较响弱距离较长长短
能力提升题。学习中要注意联系实际，会用所学惯性知识解决生活中的实际问题，同时发展学生抽分析问题和解决问题的能力。 所有学生 3分钟 0.9
作业二 1.由于特警的任务多是隐秘和高危险性的，所以特警靴（如图）靴底使用的是软质材料，可以消音。特警靴是在___________处减弱噪声的，这样做主要是防止___________（填“音调”或“响度”）过大而暴露。 答案：声源 响度 运用所学控制噪声的途径，解决实际问题 所有学生 1分钟 0.9
课后 基础性作业 作业一 1.有同学在自习课上用录音机播放歌曲，从物理学来看，这个声音是______，但从环境保护角度来看，这个声音是______。（填“乐音”或“噪声”） 答案：乐音 噪声 2、如图甲、乙所示是两种声音的波形图，可以判断出______（选填“甲”或“乙”）是噪声的波形，从物理学角度看，噪声是指发声体做______（选填“无规则振动”、“有规则振动”）时发出的声音，噪声超过______分贝会对人的听力造成损伤，其中分贝是声音______的单位。（选填“音调”、“响度”、“音色”） 答案：乙 无规则振动 90 响度 3.正在房间写作业的小明觉得客厅的电视声太大了，于是关上了房间门，从控制噪声方面来说，这属于在__________减弱噪声； “禁止鸣笛”属于在______处减弱噪声；放鞭炮时用手捂住耳朵，属于在______处减弱噪声。 答案：传播过程中 声源 人耳 4、我们经常看到禁鸣标志，上海市外环以内城区全天实行禁鸣喇叭，下列方法中与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．在摩托车上安装消音器 B．在道路旁设置隔音屏 C．上课时关闭教室的门窗 D．工人戴上防噪声耳罩 答案：A 巩固新知，把握课堂重点，了解噪声的来源、大小及危害 巩固理解控制噪声的三个环节 所有学生 2分钟 0.95
发展性作业 作业一 1.噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是（ ） A、机动车辆在市内严禁鸣笛 B、清除城市垃圾，保持环境整洁 C、学校将高音喇叭换成许多小音箱 D.飞机上安装反噪声器 答案：c 2、邮电局的长途电话亭大都是用玻璃制造的，隔音效果好，这主要是因为玻璃 A．能较好地吸收声音 B．能够发出声音 C．不能传播声音 D．能较好地反射声音 答案：D 3.某校八年级物理兴趣小组的同学对噪声的控制进行了探究。他们从发现到提出问题，做出猜想和假设，设计实验，通过观察实验和调查走访等途径来收集证据，发现控制噪声污染已引起社会高度重视。在市区主要干道设置了噪声强度显示仪，以加强每个公民控制噪声的环保意识。控制噪声方面已采取了许多有效措施：①在嘈杂的环境中工作的人们戴上耳罩、耳塞等；②未装消声设备的机车不得驶入市区；③在市区不装高音喇叭，车辆尽量少鸣笛；④积极搞好城市绿化；⑤采用多孔建造材料加强隔音 （1）环保上所讲的噪声是指_________________________________________的声音。 （2）上述材料提供了五个控制噪声的措施，其中_____是在声源处减弱噪声，_____是在传播过程中减弱噪声，_____是在人耳处减弱噪声。（填序号） （3）在教室上课，室外常有噪声干扰，请你提出两条减少学校噪声干扰的合理化建议。 答案：（1）妨碍人们正常休息、学习和工作 （2）②③ ④⑤ ① （3）关闭门窗 校园内外多植树 结合实际问题考查控制噪声的环节，完成知识与目标 接合实际问题，通过分析阅读材料，考察控制噪声的三个环节，提升学生们分析思考能力，感知控制噪声的具体方法。并且提升学生们的环保意识。 所有学生 2分钟 0.95
作业二 材料海绵书棉花木板橡皮泥金属块分贝486249695575
.在工厂，机器的震动是主要的噪声源，所以许多机器下面安装减震材料来降低噪声。小明同学利用分贝仪来“研究不同材料的降噪能力”，他的操作如下：在桌上放一个玻璃杯，在玻璃杯下面分别放上要测试的材料，用力敲击玻璃杯，在距玻璃杯相等的距离用分贝仪测出分贝数。数据记录如下表： （1）针对小明的研究过程，请你为他提出一点改进意见___________________________ ________________________________________。 实验后，小明还想根据实验结果来为某高噪声车间的工人们设计防噪耳罩，那么上述检测的材料中最适宜作为耳罩内部填充物的两种材料是___________。 答案：（1）尽量用相同大小的力轻轻敲击玻璃杯壁 海绵和棉花 探究不同材料的降噪能力，训练学生对控制变量法的具体应用及学生分析解决问题的能力 所有学生 2分钟 0.9
第四节 声与现代科技
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1. 从环保角度看，以下不属于噪声的是（　　） A. 阅览室内絮絮细语 B. 物理课时，听到隔壁教室传来的歌声 C. 午睡时突然传来弹奏熟练的钢琴声 D. 坐在报告厅听到台上雄辩有力的演讲声 答案：D 2.噪声是严重影响我们生活的污染之一，下列措施中不属于控制噪声危害的是（　　） A. 摩托上的消声器 B. 校园门口的噪声检测仪 C. 飞行员的隔音耳罩 D. 道路两旁的隔音 答案：B 巩固复习上一节学习内容 此题结合课标，创设活动情境和问题情境，借助课前活动引导学生观察生活中常见的物理现象，能在观察中发现问题，培养学生的观察能力及提出问题的能力；同时加强物理知识与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。 所有学生 2分钟 0.95
发展性作业 作业一 生活里的回声现象 如图所示为北京天坛 公园里堪称声学建筑奇观之一的圜丘。当游客站在圜丘顶层的天心石上说话时，会感到声音特别洪亮。下列关于声音变得特别洪亮的解释中正确的是（ ） A.声音在传播过程中音调升高了 B.声音变成了超声波 C.圜丘上装有扩音器 D.回声与原声混在一起,声音得到了加强 答案：D 根据课堂实际情况，创设问题情境和活动情境，引导学生灵活运用知识解决相关问题，培养学生物理观念及科学思维。 所有学生 1分钟 0.95
课中 基础性作业 作业一 1.如图所示 ,甲乙是完全相同的两个音叉,敲击右边的音叉乙，左边的音叉甲也响，且悬挂在线上的紧靠音叉甲的轻质小球会弹起。 (1)实验现象:①听到左边音叉响;②看到小球会弹起。 说明:音叉甲在（ ）。敲击音叉乙,音叉甲也会发声,这种现象叫（ ）。 共鸣现象产生的条件:①音叉乙振动产生声波,声波具有能量,通过 （ ）将声波传给了音叉甲;②当音叉甲和音叉乙的频率 （ ）时，发生了共鸣。 答案：振动 共鸣 空气 相同 通过此实验让学生直观的观察两个相同频率的音叉的共鸣现象 所有学生 2分钟 0.95
作业二 将一支点燃的蜡烛放在扬声器的前方位置，当扬声器发出较强的声音时，可以看到烛焰随着声音的节奏晃动。扬声器的纸盆由于　　　　　发出声音，声音通过　　传到烛焰处，烛焰的晃动说明声音具有　　　。 答案：振动 空气 能量 物理知识与生活实践相结合，用实践例子说明声音可以传递能量 所有学生 1分钟 0.95
作业三 1.“声”与现代科技紧密相连，下列关于“声”在现代科技中的应用与超声无关的一项是（　　） 声呐B．“B”超 C.倒车雷达D．海域监测网 答案：D 2.以下实例中不能说明超声可以传递信息的是( ) A. 铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 B. 医生用听诊器诊病 C. 牙医用超声波给病人洁牙 D. 利用声呐探测海深 答案：C 物理知识与生活实践相结合，用实践例子说明声音可以传递能量，也可以传递信息 所有学生 2分钟 0.9
发展性作业 作业一 要能区别自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？空气中的声速可取 v＝340m/s 利用回声可以加强原声，可以测量距离 运用回声的计算知识解决实际问题 所有学生 2分钟 0.9
课后 基础性作业 作业一 如图，轿车尾部安装有安全倒车雷达，在倒车时尾部在非安全距离内遇到人或障碍物雷达就会报警。倒车雷达是利用声波传递 　 　的一种设备。它是通过测量车尾的探头发送的 　　 波（选填“超声”或“次声”）遇到障碍物后反射回的时间，计算出车体与障碍物间的实际距离。若探头发出声波经0.01s接收到回声，则此时轿车尾部与障碍物间的距离为 　 　m（声音的速度取340m/s）。 答案：信息 超声 1.7 理解倒车雷达的原理是回声定位 所有学生 1分钟 0.9
作业二 下列不能产生次声波的是（ ） A、泥石流 B、火山喷发 C、龙卷风 D、验钞机 答案：D 理解次声 波的产生 所有学生 1分钟 0.95
作业三 当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果其中一个物体发声，另一个也有可能跟着______，这种现象就叫做______。登山运动员在翻越雪山时，总是默默无言的前进，禁止大声呼喊，原因是人在大声呼喊时，会发出多种频率的声波，若其中有一种频率和积雪层的固有频率______，就可能引起雪崩。 答案：振动发声 共鸣 相同 巩固理解共鸣现象 所有学生 1分钟 0.95
发展性作业 作业一 1.铁路铁轨每根长12.5m，坐在行驶的火车上的王小红同学从听到第一次火车铁轨与钢轨接接头出的撞击声起，在40s内听到了撞击声129次，试求： （1）火车的行驶速度是多少km/h？ （2）若火车向悬崖靠拢，在离悬崖相距760m开始鸣笛，问多久以后列车员会听到回声。（声音在空气中的速度按340m/s计算） 解：（1）车轮每到钢轨接头处，发出一次撞击声，到第一次响声时开始计时，共听到129次撞击声， 因此火车通过的路程s＝（129﹣1）×12.5m＝1600m， 则火车的速度v＝＝40m/s＝144km/h； （2）由题意可知，火车行驶的路程与声音传播路程之和为鸣笛时火车与悬崖距离的2倍， 则有：s声+s车＝2s，即：v声t+v车t＝2×760m， 代入数据可得：（340m/s+40m/s）t＝1520m， 解得：t＝4s。 根据所学物理知识解决生活中的问题 所有学生 3分钟 0.9
作业二 超声波指纹识别技术 传统指纹识别 TouchID 已成为智能手机的标配。随着黑科技超声波指纹识别技术 SenseID 的出现，屏下指纹的全面屏手机变得越来越普及。 与传统指纹识别不同，超声波指纹识别技术是通过发射超声波扫描紧贴屏幕的指纹，并根据接收到的反射超声波分析得出指纹的信息，进行比对解锁。 超声波是频率超过人类听觉上限的声波，具有较强的穿透能力，能够穿透波璃、铝、不锈钢、蓝宝石或塑料等。此外，超声波扫描能够不受手指上可能存在的污物影响，例如汗水、护手霜或凝露等，从而提供一种更稳定、更精确的认证方法。 (1)超声波 ___________ （选填“能”或“不能”）在真空中传播。 (2)超声波传播中遇到障碍物时 __________ （填“会”或“不会”）有一部分被反射回来形成回声。 (3) SenseID 系统能置于手机内部，可以让超声波透过屏幕进行指纹识别，是因为超声波具有 __________ 的特点。 (4) SenseID 是利用了超声波传递 ______ （选填“信息”或“能量”）的特性，请你再举一个利用超声波这种特性的例子： __________ 。 (5) SenseID 系统利用了仿生学原理，它模仿了下列哪个选项的生物 ______ A．蝙蝠 B．蜘味 C．青蛙 D．猫 答案：（1）不能（2）会（3较强的穿透能力 （4） 信息 声呐、B超等 （5）A 根据所学物理知识解决生活中的问题，培养学生创新能力 优生及中等生 3分钟 0.85

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