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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 秋天 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.识字与写字：认识生字“飞”，巩固第一课时所学的9个生字；认识笔画撇、捺的书写变化，能正确、规范书写“人、大”2个独体字，养成良好的写字姿势。 2.朗读与阅读：正确、流利、有感情地朗读课文第2、3自然段；读准“一”的变调、“一会儿”的儿化音以及“那么”的轻声；认识感叹号，体会感叹句的语气；能流利背诵全文，落实课后背诵要求。 3.理解与运用：理解课文内容，知道秋天天空“蓝、高”的特点，了解大雁南飞的季节现象；能运用“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”的句式练习口头表达；巩固“自然段开头空两格”的概念。 4.文化与审美：感受秋天的明朗与灵动，激发热爱秋天、观察大自然的兴趣；通过大雁迁徙的科普拓展，初步感知候鸟的生活习性，体会候鸟的团结精神。
教学重点 认识生字“飞”，规范书写“人、大”；正确朗读课文第2、3自然段，背诵全文。
教学难点 读准“一会儿”的儿化音与“一”的变调；体会感叹句的强烈语气；能通顺、完整地运用“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”说话。
教学过程设计 活动一：复习回顾，衔接导入 1.词句回顾，温故知新 提问：上节课我们初读秋天，发现了秋天里的第一个变化，谁来说一说？ 出示课文第1自然段，全班齐读，回顾“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”的秋景。 2.生字游戏，巩固识字 结合教材生字条，出示“树叶卡片”形式的生字（秋、气、了、树、叶、黄、片、从、来），玩“树叶落了”认读游戏： 开火车快速认读； 指名抽读，重点巩固“树（翘舌）、从（平舌）、黄（后鼻音）”等易错字音。 衔接课后第三题，出示词语：**一片片、一会儿、一群**，指名认读，简单回顾“一”的变调规律，为本节课朗读做好铺垫。 3.设问导入 过渡：秋天有飘落的黄叶，还有更辽阔、更有趣的景色。今天我们继续走进《秋天》，看看秋日的蓝天下，还有哪些动人的景象。 活动二：品读课文，感悟秋景 （一）学习第2自然段 1.初读正音，扫清障碍 出示第2自然段，学生借助拼音自由拼读，同桌互相读、互相纠正字音。 指名朗读，师生随机正音，重点突破生字与读音难点： （1）生字聚焦：飞 出示带拼音的“飞（fēi）”，指导拼读，强调是翘舌音；开火车拼读巩固。 出示“飞”的字理演变图片，讲解：“飞”最早像鸟儿展开翅膀飞翔的样子，是表示动作的动词。 动作体验：全体学生张开双臂模仿小鸟飞翔，边做动作边读“飞”，加深字义理解。 组词拓展：飞来、飞走、飞鸟、飞机、南飞。 （2）字音难点专项指导 轻声：“那么”的“么”读轻声，要读得又轻又短，一带而过。 后鼻音：“往（wǎng）、成（chéng）”，指导学生找准鼻腔共鸣，读准字音。 儿化音：“一会儿（yí huìr）”，示范发音方法：“会”的末尾舌尖轻轻卷起，自然连贯，不要拆成两个字读。结合课后词语反复练读。 “一”的变调：“一群（yì qún）”“一会儿（yí huìr）”，结合课后第三题强化：“一”在第四声前读第二声，在第二声前读第四声。 学生自由练读第2自然段，要求读准字音、读通句子；指名读、小组轮读，检查掌握情况。 2.细读品悟，理解内容 （1）梳理景物：指名读第2自然段，思考：这一段写了秋天的哪些景物？ 根据学生回答板书：天、大雁。 （2）品读天空之美 出示教材中“蓝天大雁”的插图，引导学生有序观察：秋天的天空是什么颜色、什么样子的？ 找出文中句子：**天那么蓝，那么高。** ①体会“那么”的表达效果：对比“天很蓝，很高”和“天那么蓝，那么高”，让学生感受“那么”更能强调程度深，写出天空特别蓝、特别高远。 朗读指导：读两个“那么”时可以稍加重语气，语速稍缓，读出天空的辽阔感。教师范读，学生跟读练读，指名展示读。 ②句式迁移练习：你能用“那么……那么……”说说身边的事物吗？ 出示图片搭建支架： 西瓜那么大，那么圆。 小狗那么可爱，那么活泼。 学生结合生活经验自由创编，指名分享。 （3）品读大雁南飞 提问：秋天来了，一群大雁在做什么？它们的队伍有什么变化？ 找出句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 ①观察队形：结合课文插图，找一找大雁的队伍像哪两个汉字？指名上台指认“人”字和“一”字形队伍。 ②感受变化：从“一会儿……一会儿……”你感受到了什么？（队形变化很快、很灵活） 朗读指导：读两个“一会儿”的时候语速可以稍快，读出队形变换的轻快与灵动。 句式练习：你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？ 出示情境引导：小猴子一会儿爬上树，一会儿跳下来。 学生联系生活创编句子，教师相机指导。 ③科普拓展：为什么秋天大雁要往南飞？ 讲解：大雁是候鸟，秋天北方天气变冷，它们就飞到温暖的南方过冬；等到第二年春天天气暖和，再飞回北方生活。大雁排队飞行，既能节省力气，又能保护弱小的同伴，是非常团结友爱的鸟类。 （4）分层朗读，尝试背诵 师生合作读：教师读前半句，学生接后半句。 男女生合作读：男生读写天空的句子，女生读写大雁的句子。 借助板书关键词（天：蓝、高；大雁：往南飞、人字、一字），学生尝试背诵第2自然段，同桌互查，指名展示背诵。 （二）学习第3自然段 过渡：看着满地金黄的落叶，望着湛蓝高远的天空，还有列队南飞的大雁，作者心里满是欢喜，忍不住发出了赞叹—— 1.出示第3自然段：啊！秋天来了！ 2.认识感叹号：标红句中的感叹号，讲解：这是感叹号，用来表达强烈的感情，比如惊喜、赞叹、高兴。 3.朗读指导：这句话藏着作者看到秋天时的惊喜和赞美，读的时候语气要饱满、上扬，读出开心、赞叹的感觉。 教师范读，指名读，全班带着喜悦的心情齐读。 4.回读全文：把三个自然段连起来读一读，边读边想象秋天的画面。 活动三：情境诵读，背诵全文 1.情境引读，升华情感 教师配乐渲染情境，学生接读感叹句： 走进秋天，凉风习习，黄叶纷飞，我们高兴地说——啊！秋天来了！ 抬头望去，天空湛蓝，云淡风轻，我们舒畅地说——啊！秋天来了！ 看大雁列队南飞，变换队形，我们赞叹地说——啊！秋天来了！ 2.全文朗读：带着对秋天的喜爱之情，学生自由练习朗读全文，读出不同段落的语气变化。 3.分层背诵指导 借助板书、课文插图，按“落叶→天空→大雁→赞叹”的顺序，分层背诵： 填空式支架辅助背诵： 天气____，树叶____，____叶子____。 天____，____。一群大雁____，一会儿____，一会儿____。 啊！____！ 同桌互背，指名背诵，集体齐背，落实课后“背诵课文”的要求。 活动四：观察字形，指导书写“人、大” 对应教材田字格，出示“人、大”两个生字。 1.观察对比：这两个字长得很像，它们有什么相同和不同？ 相同点：都有撇和捺，都是独体字。 不同点：“大”比“人”多了一横。 2.明确笔顺： “人”：共2笔，笔顺为撇、捺。 “大”：共3笔，笔顺为横、撇、捺。 学生集体书空，边写边说笔顺。 3.教师范写，讲解要领 人：撇从竖中线上方起笔，先竖再撇；捺在撇的中上部起笔，捺脚要平，和撇尖基本齐平，整个字要舒展、站稳。 大：横写在横中线上，稍短；撇从横的中间偏左起笔，写成竖撇；捺在横撇交点的下方起笔，捺脚比撇尖稍低，重心平稳。 强调：撇捺要像人张开胳膊一样自然张开，字才精神。 4.描红临写：学生在田字格中先描红，再独立书写2-3个。教师巡视，提醒“头正、肩平、身直、足安”的写字姿势和“一尺、一拳、一寸”的用眼要求。 5.展评反馈：挑选2-3份优秀作业投影展示，引导学生从“笔画位置、结构工整”两方面评价；再出示有共性问题的作业，共同指正。 学生修改自己的字，再练写2个。 活动五：巩固练习，拓展延伸 1.课后习题巩固 （1）对应课后第二题：回顾自然段知识，说一说课文一共有几个自然段？你是怎么数出来的？（3个，每个自然段开头都空两格） （2）对应课后第三题：出示词语“一、一片片、一会儿、一群”，指名认读，再次巩固“一”的变调规律。 2.实践拓展 秋天的秘密还有很多，放学之后可以到路上、小区里找一找秋天，看看还有哪些事物也在告诉我们秋天来了，下节课一起来分享你的发现。
作业设计 1.朗读背诵：有感情地朗读课文，背诵全文给爸爸妈妈听。 2.写字作业：在田字格中规范书写“人、大”各2行，做到笔画正确、结构工整。 3.实践作业：和家人一起找找秋天，用“秋天来了，______”说一句话；也可以画一画你眼中的秋天。
板书设计 1 秋天 天：那么蓝 那么高 大雁：往南飞 一会儿“人”字 一会儿“一”字 啊！秋天来了！
教学反思 本课时是《秋天》的第二课时，承接第一课时对第1自然段的学习，重点转向第2、3自然段，认识生字“飞”，书写“人、大”，读准“一”的变调、“一会儿”的儿化音和“那么”的轻声，认识感叹号，并落实全文背诵。回顾本课教学，整体思路清晰，情境连贯，识字、朗读、理解、表达和书写有机结合，基本达成了预设目标，但在时间分配、难点突破和个体关注上仍有改进空间。 一、复习导入自然，识字巩固有效 开课以“上节课发现了秋天里的第一个变化”设问，引导学生齐读第1自然段，迅速唤醒旧知。随后用“树叶卡片”玩“树叶落了”认读游戏，开火车读、指名抽读，重点巩固“树、从、黄”等易错字音，并复习“一片片、一会儿、一群”中“一”的变调。这一环节趣味性强，学生参与积极，既巩固了第一课时的识字成果，又为本课朗读做了铺垫。但个别学生“树”的翘舌音和“从”的平舌音仍不够稳定，今后应增加听辨对比和个别正音。 二、随文识字与字音突破，方法多样 学习“飞”时，我通过拼读、字理演变动画、动作体验“张开双臂模仿小鸟飞翔”等方式，帮助学生建立音形义联系，学生兴趣浓厚，记忆深刻。字音难点方面，重点指导“那么”的轻声、“往、成”的后鼻音、“一会儿”的儿化音以及“一”的变调。儿化音是南方学生的难点，我示范“会”末尾舌尖轻卷、自然连贯，并反复练读，部分学生仍读得生硬，甚至拆成两个音节。今后可借助“一会儿”与“一会”对比听读，配合手势提示卷舌，降低难度。同时，“一”的变调规律不宜过度讲解，应更多在词语中反复跟读、听辨，形成语感。 三、品读感悟与语言训练，支架合理 学习第2自然段时，我引导学生梳理“天、大雁”两个景物，通过对比“天很蓝，很高”和“天那么蓝，那么高”，体会“那么”强调程度深、写出天空辽阔。随后出示西瓜、小狗图片，搭建“那么……那么……”句式支架，学生能说出“西瓜那么大，那么圆”“小狗那么可爱，那么活泼”，表达欲望较强。品读大雁南飞时，让学生观察队形像“人”字和“一”字，感受“一会儿……一会儿……”的轻快灵动，并联系“小猴子一会儿爬上树，一会儿跳下来”创编句子。科普拓展大雁是候鸟、排队飞行能节省力气且团结友爱，学生听得入神，但这一环节稍显冗长，挤占了后续朗读和书写时间。今后应控制科普时长，把更多时间留给语言实践。 四、朗读背诵与情感体验，层次分明 认识感叹号时，我标红“啊！秋天来了！”讲解其表达惊喜、赞叹，并通过教师范读、指名读、齐读，引导学生读出语气饱满、上扬。情境引读“凉风习习、黄叶纷飞”“天空湛蓝、云淡风轻”“大雁列队南飞”，学生接读感叹句，情感层层升华。分层背诵借助板书和填空支架，按“落叶—天空—大雁—赞叹”顺序推进，多数学生能当堂背诵。但个别学生背诵时仍依赖提示，独立背诵不够流畅。今后可增加同桌互背、小组接背，让背诵更扎实。 五、书写指导，对比观察 书写“人、大”时，我先引导学生对比相同点和不同点，明确都有撇捺、都是独体字，“大”比“人”多一横。范写时强调撇捺舒展、捺脚平稳，学生书空、描红、临写，多数能掌握结构。但课堂后段时间紧张，部分学生书写练习不足，撇捺角度和捺脚不够规范。今后应压缩讲解，留足10分钟书写时间，加强个别握笔和占位指导。 总之，本课教学让我看到，一年级课文教学要在趣味中落实语文要素，在情境中发展语言。今后我将继续优化时间分配，突破儿化音和变调难点，关注每一个学生的朗读与书写，让课堂更扎实、更有效。

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