资源简介

(共28张PPT)
天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫。
这首诗里的“瑰奇伟丈夫”是谁？
他原本的社会地位如何？
家庭情况呢？
他原本应该对自己的生活感到怎样呢？
李逵人物形象
外在形象：
黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。
内在形象：
流氓习性，嗜血成性。率真、豪爽、敢作敢为
“招安，招安，招甚鸟安！”
武松人物形象
外在形象：
身长八尺,仪表堂堂,浑身上下有百斤力气
内在形象：
身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,爱打抱不平。
杀人者，打虎武松也！
宋江人物形象
外在形象：
年及三旬,有养济万人之度量;身躯六尺,怀扫除四海之心机。
黑、瘦小、矮、肥胖
内在形象：
仗义疏财、但是对统治者妥协、反抗不坚决，有封建愚忠思想
他日若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫
林冲人物形象
外在形象：
豹头环眼，燕颌虎须，八尺短身材，三十四五年纪
东京城八十万禁军总教头，家庭生活美满
内在形象：
林冲妻子张氏（又称林娘子）去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止。 先自手软了
但高衙内淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林冲好友陆谦，骗林冲外出饮酒，其乘机对张氏施暴，幸为林冲赶回得免。
“大嫂开门””把陆谦家打得粉碎””邻舍两家都闭了门”
巧遇李小二
密谋加害
接管草料场
山神庙复仇
序幕——巧遇李小二
林冲是如何陈述自己的遭遇的？
我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司……
我是罪囚，恐怕玷污了你夫妻两个
软弱，逆来顺受，委曲求全，随遇而安，不思反抗
语言描写
开端——密谋杀害林冲
陆虞候、富安来沧州的目的是什么？
作者是怎么安排他们出场的？
杀林冲，除去祸患
只见一个人闪将进来，有一人闪入来；低着头
动作
语言
鬼鬼祟祟，形迹可疑
林冲知道后的反应如何？
大惊：此人正是陆虞候
大怒：那泼溅贼敢来这里害我
复仇：买刀，团团寻了一日
松懈：不见消耗，自心下慢了
强烈反抗意识
反抗不坚决
语言、动作
性格的软弱性
发展——接管草料场
1）心有怀疑：去不害我，正不知何意
2）随遇而安：如何过得一冬
3）祈求庇佑：神明庇佑，改日来烧纸钱
语言描写
随遇而安，委曲求全
动作描写
沽酒前：将火炭灭了
拿了钥匙
关了门
沽酒后：恐怕盆内的火炭延烧
起来；把门拽上，锁
了
希望平安
将此作为他专有的栖息地
呵护一切
林冲这种遇事先想草料场，然后才是自己的安危的表现，看似是雷锋的奉献精神，其中却蕴含着作者更想突出的深刻思想内涵：这种谨小慎微的举动淋漓尽致的展现出林冲那种不希望出差错的软弱本性。
对火的反复描写，为下文埋下伏笔，暗示着草料场的火是有人要害他。
谨慎，尽职尽责
思考问题：通过前三件事，可以看出林冲什么样的性格？
想做奴隶而不得
中国人最能忍耐，吃苦耐劳是中国人的最大优点。罗素曾说：中国人的性格中最让欧洲人惊讶的莫过于他们的忍耐了。在中国的很多谚语就体现了忍的主题：小不忍则乱大谋；忍字头上一把刀。
祥林嫂
高潮——山神庙复仇
1）林冲为什么用石头抵住门？
从中看出林冲怎样的性格？
2）林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？
谨慎，小心
为下文偷听埋下伏笔
他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。
沧州遇旧
陆谦到来
买刀寻仇
不见消耗
接管草场
亲闻阴谋
雪夜复仇
善良安分
委曲求全
侠义心肠
人物性格变化
坚决反抗
随遇而安
忍辱求生
奋起反抗
得过且过
林冲人物形象
外在形象：
豹头环眼，燕颌虎须，八尺短身材，三十四五年纪
东京城八十万禁军总教头，家庭生活美满
内在形象：
能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。
林冲人物形象
外在形象：
豹头环眼，燕颌虎须，八尺短身材，三十四五年纪
东京城八十万禁军总教头，家庭生活美满
内在形象：
能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。
我已刺字
完成课下习题.
《理水》阅读题
说教材
本文选自必修下册第六单元，本单元学习任务是在任务与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形象和发展，品味小说在形象、情节的独特魅力。而本文学习提示为注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格。结合单元学习任务和学习提示，在教学中，强调情节与人物的联系。
说学情
《水浒传》初中阶段已熟悉，初步掌握不同人物的个性，就基本可以从环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等角度概括人物形象的特征，但还难以从情节的发展角度分析对人物形象的塑造作用。同时，学生还未透彻认识封建社会“官逼民反”的实质。
说目标
语言建构与运用 感受《水浒传》独特的跌宕起伏的情节。
思维发展与提升 理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
审美鉴赏与创造 感受人物独特的魅力。
文化传承与理解 传承文化经典；了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
教法
点拨法、文本探究法
林冲人物形象
外在形象：
豹头环眼，燕颌虎须，八尺短身材，三十四五年纪
东京城八十万禁军总教头，家庭生活美满
内在形象：
教学过程
沧州遇旧
陆谦到来
买刀寻仇
不见消耗
接管草场
亲闻阴谋
雪夜复仇
善良安分
委曲求全
侠义心肠
人物性格变化
坚决反抗
随遇而安
忍辱求生
奋起反抗
得过且过
教学过程
林冲人物形象
外在形象：
豹头环眼，燕颌虎须，八尺短身材，三十四五年纪
东京城八十万禁军总教头，家庭生活美满
内在形象：
能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。
我已刺字
教学过程
完成课下习题.
《理水》阅读题

展开更多......

收起↑