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《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1.会写“梁、诣、禽”3 个生字，正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过借助注释、联系上下文、补白文中省略、联结生活经验等方法理解文言文大意，能用自己的话讲述故事。
3. 读好停顿，感受文言文的节奏美、韵律美；聚焦人物对话还原人物思维，体会语言的精妙。
【教学过程】
一、了解作品，揭题解题
文言文是我国语言文字宝库中的瑰宝。它词句简约，却寓理其中、意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习《杨氏之子》这篇文言文。
1.简介刘义庆和《世说新语》。
2.解题释“之”。
（1）谁能说说题目的意思？
（2）“之”字是古文中常用的一个字，请用“之”组词。（预设：朗读之星、幸福之家）“之”为“的”之意，连起来说说题目的意思。
（3）你能用这种方式介绍自己吗？
学习任务一：通晓古文之意
1.出示要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己读不好的语句，多读几遍。如果遇到不会断句的地方可以借助注释猜一猜。
2.读准两个字的字音。
学习多音字“应、为”的读音，读好带多音字的句子。
（1）“儿应声答曰”：复习已学诗句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，理解“应”的意思，据义定音“yìng”。
（2）“为设果，果有杨梅”：根据古文特点运用补白的方式理解“为设果”的意思，知道故事中杨氏子为孔君平设果，据义定音“wèi”。
3.关注难读的两句话，指导读出节奏、韵味。
（1）出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
要点：
①文言文节奏停顿的规律，一般可以在主语后面停顿一下，强调这句话在讲谁干了什么或说了什么。
②在哪里停顿还可以根据意思来判断，这句话是什么意思呢
指名两位学生读出节奏和韵味。（孔/指以示儿曰：“此/是君家/果。”）
（2）出示：儿应声答曰;“未闻孔雀是夫子家禽。”
追问：你为什么要这样读
要点：引导学生发现现代文中的“家禽”指人工驯养的鸟类动物，如鸡鸭鹅等。这里的“夫子家禽”指夫子家中养的鸟，禽指鸟。此处的家禽非现代说的家禽，所以要停顿。点拨学生了解古文中有个现象叫古今异义。
指名读出节奏和韵味。（儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）
4.生齐读课文。
5.发现问题：文中“杨氏子”和“孔君平”都只出现了一次，作为故事的主人公，这显然不合理。
默读，找一找，标一标：用“□”和“ ○”分别标出杨氏子和孔君平的“藏身之地”。
方法：把省略的部分补充完整，能帮助我们更好地理解文言文。
6.出示全文及注释，学生读懂古文大意。
学习任务二：知晓人物之慧
1.课件出示自读要求，学生再读古文，。
你觉得杨氏之子是一个怎样的人？
2.分析“聪”字构成，聚焦对话，解密“妙答”。
（1）会听———
理解孔君平的话外之音，在姓氏上做文章。
（2）会想———
①还原思维，引导发现类比思维。
如果杨梅是杨家的水果，那么（孔雀就是孔家的鸟）。
②运用类比思维，引导发现反驳思维。
如果杨梅是杨家的水果，那么（孔雀就是孔家的鸟），既然我没听说过（孔雀是孔家的鸟），那么也就不会听说（杨梅是杨家的水果），也就是在反驳孔君平，（杨梅也就不是杨家的水果）。
（③小结：你看，经过这么多步骤的思考，我们发现杨氏子通过类比思维和反驳思维，回击了孔君平。他的回答可真巧妙啊！（板贴：妙答）
（3）会说———
①聚焦“应声”，解密“秒答”。
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）（板贴：秒答）
小结：杨氏子回答得又快速又巧妙，可真会说啊！
还有什么内容体现出他会说呢？
②聚焦“夫子”，解密“礼答”。
比较：孔雀是君家禽。/未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，你发现了什么？
（第一句生硬，没有礼貌；第二句委婉地回应了对方的问话，还称孔君平为“夫子”，显得很有礼貌。）（板贴：礼答、懂礼貌）
3.小结：杨氏子会听、会想、会说，是一个聪慧 、懂礼貌的孩子。
4.拓展练说：如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你会说一句吗？
示例：梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。”
柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。”
马先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。”
黄先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。”
学习任务三：演绎语言之趣
1.师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。
2.合作演一演：小组合作，表演读对话。
①可以用文言文表演，也可以用白话文表演。
②尝试表现出孔君平的幽默风趣和杨氏子的机智礼貌，表演才会精彩。
故事表演评价标准
内容完整 人物对话时表情生动 合理表演出孔君平和杨氏子的后续对话
☆☆ ☆☆ ☆
我是______星小演员
3．总结：孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣；而杨氏之子年方九岁能妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的精妙和智慧啊！
学习任务四：勾连比较之辨
推荐阅读《世说新语》，比较文中杨氏子和王戎聪明的不同表现。
1.出示《王戎不取道旁李》，唤醒前阅读经验。
2.对比分析：王戎和杨氏子的聪明有什么不同？填写表格。
【板书设计】

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