资源简介

(共35张PPT)
铺满金色巴掌的水泥道
统编版语文三年级上册 第5课
作者简介：张秋生爷爷
张秋生
著名儿童文学家
他的童话和散文
充满了童真和童趣
像散文诗一样美
他写的文章有什么特点？
· 语言优美，像诗一样
· 善于发现生活中的小美好
· 写小朋友眼里的世界
· 读起来暖暖的、甜甜的
这节课，我们要学会什么？
1
认识生字新词，用多种方法理解"明朗、熨帖、凌乱"
2
有感情地朗读课文，感受水泥道上的秋天美景
3
学习细致观察，学着写一写上学路上的景色
看到这幅画面，你想到了什么？
"金色巴掌"
到底是什么呢？
为什么说它是"巴掌"？
一夜秋风，一夜秋雨，第二天上学路上发生了什么？
初读课文，做到这三点
1
读准字音
遇到不认识的字
借助拼音多读几遍
2
读通句子
一句一句读通顺
不添字、不漏字
3
标出自然段
在每个自然段前
标上序号1、2、3……
初读课文：生字宝宝，你好！
洼
wā
水洼
印
yìn
脚印
凌
líng
凌乱
乱
luàn
杂乱
熨帖
yù tiē
重点词语
多音字小提示
铺：pū（铺满） pù（店铺）
角：jiǎo（角落） jué（角色）
生字详解（一）：洼 印
洼
wā
字义：凹陷的地方
组词：水洼、洼地、山洼
课文：水洼里映着蓝天
印
yìn
字义：痕迹、痕迹
组词：脚印、手印、印象
课文：落叶闪着雨珠的脚印
生字详解（二）：凌 乱
凌
líng
字义：杂乱、交错
组词：凌乱、冰凌、凌云
课文：排列得并不规则，有些凌乱
乱
luàn
字义：没有秩序
组词：杂乱、打乱、混乱
近义词：凌乱——杂乱
生字详解（三）：熨帖（重点！）
熨帖 yù tiē
熨（yù）
注意：这里不读wèi，也不读wèi，
读 yù ！组成词"熨帖"。
意思是：舒服、贴服、紧紧挨着。
帖（tiē）
注意：这里不读tiě（请帖），
也不读tiè（字帖），读 tiē！
意思是：服从、顺从、妥当。
会写字指导：铺 泥 晶
铺
结构：左右结构
部首：钅（金字旁）
笔顺：撇、横、横、横、竖提
注意：右边"甫"不要少写一点
泥
结构：左右结构
部首：氵（三点水）
笔顺：点、点、提、横折、横、撇、竖弯钩
注意：右边"尼"撇要出头
晶
结构：品字结构
部首：日
笔顺：三个"日"字叠起来
注意：三个日要写匀称
多音字小课堂
铺
pū（动词）
铺满、铺开、铺床
pù（名词）
店铺、铺子、当铺
角
jiǎo（名词）
角落、三角、牛角
jué（名词）
角色、主角、角斗
好词好句积累卡
好词
秋高气爽 金黄金黄
晴朗明朗 亮晶晶
熨熨帖帖 平展展
凌乱不堪 增添美丽
小心翼翼 愉快欢乐
好句
每一片法国梧桐树的落叶，
都像一个金色的小巴掌。
这多像两只棕红色的小鸟，
在秋天金黄的叶丛间，
愉快地蹦跳着、歌唱着……
遇到难懂的词语，怎么办？
方法一
联系上下文猜一猜
方法二
结合生活经验想一想
方法三
找近义词、换词试一试
试一试：用上面的方法理解这些词
明朗：雨天过后，天空晴朗明亮 → 联系生活经验
熨帖：落叶紧紧地、平展地粘在水泥道上 → 联系上下文
凌乱：排列不整齐，东一片西一片 → 找近义词"杂乱"
词语理解：明朗
"啊，多么明朗的天空！"
想一想：
下雨过后，天空是什么样子的？
云散了，天蓝了，太阳出来了，
整个天空又干净又明亮。
明朗的意思：
晴朗、明亮，
天气晴空万里，
形容天空又晴又亮。
词语积累：亮晶晶（ABB式）
"亮晶晶的水洼"
像这样的ABB式词语，你还能说出几个？
金灿灿
绿油油
红彤彤
圆溜溜
ABB式词语读起来朗朗上口，写作文时用上它们，句子会更生动哦！
课文写了一件什么事？
秋风秋雨
天放晴了
上学路上
发现美景
一夜秋风秋雨后，"我"上学路上看见水泥道上
铺满了金黄的梧桐落叶，像一个个金色的小巴掌，美丽极了！
朗读小指导：怎么读更好听？
读美景：轻轻的、美美的
读描写落叶的句子时，
声音轻一点，慢一点，
好像在欣赏一幅画。
例：每一片法国梧桐树的落叶，
都像一个金色的小巴掌……
读心情：开心的、活泼的
读描写心情的句子时，
声音亮一点，快一点，
好像自己也在蹦蹦跳跳。
例：这多像两只棕红色的小鸟，
在秋天金黄的叶丛间……
课文分段：理清作者的写作顺序
第1-2段
秋风秋雨过后，天放晴了，天空明朗，空气清新。
第3-9段
重点段：上学路上，水泥道上铺满梧桐落叶，像金色巴掌，美丽极了。
第10-11段
表达感受：我非常喜欢这铺满金色巴掌的水泥道。
第二课时：复习导入
上节课我们学习了：
生字新词、课文大意，知道了水泥道上铺满了金色巴掌——梧桐叶。
这节课我们继续走进课文，想一想：
· 为什么作者觉得水泥道这么美？
· 从哪些句子能看出作者特别喜欢这些落叶？
品读一：梧桐叶为什么像"金色的小巴掌"？
"每一片法国梧桐树的落叶，都像一个
金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。"
颜色 → 金色
秋天的梧桐叶
变黄了、金黄金黄的
形状 → 小巴掌
梧桐叶的样子
像张开的小手掌
多么有趣的比喻呀！
"熨帖"是什么感觉？
课文里说：落叶熨帖地、平展地
粘在水泥道上。
熨帖 = 紧紧地、服服帖帖地
落叶就像被谁轻轻地按在地上，
平平地、服服帖帖地躺着，一点也不卷边。
生活中你见过吗？
· 贴画紧紧贴在纸上，不翘边
· 湿衣服贴在身上
· 贴纸服服帖帖地贴在文具盒上
落叶"凌乱"，为什么反而更美？
"它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。"
整齐的美
人工排列得整整齐齐
像士兵站队一样
干干净净、规规矩矩
凌乱的美（自然的美）
秋风把叶子随意吹落
东一片、西一片，自由自在
这才是秋天本来的样子！
品读四：小雨靴为什么像"小鸟"？
"这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，
愉快地蹦跳着、歌唱着……"
颜色像：棕红色的雨靴 → 棕红色的小鸟
心情像：蹦蹦跳跳走路 → 小鸟快乐地蹦跳
原来，开心的时候，走路都像小鸟在唱歌呀！
重点句赏析：我一步一步小心地走着
"我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。"
"一步一步"
为什么要"小心地走着"？
因为作者太喜欢这些落叶了，
怕踩坏了这片美丽的景色。
"一片一片"
为什么要"仔细地数着"？
因为每一片落叶都是金色巴掌，
作者在认真欣赏这份美。
比喻句小课堂
本体 + 比喻词 + 喻体
梧桐叶（本体）像（比喻词）
金色的小巴掌（喻体）
→ 把一种事物比作另一种事物
这样写有什么好处？
让句子变得更生动、更好玩，
让读者一下子就能想象出
那个画面是什么样子的。
小练习：你能照样子说一个比喻句吗？
例：秋天的枫叶像 　　　　　　　　。
小窍门：怎么把景物写美？
看
用眼睛看
看颜色：金黄、翠绿
看形状：像巴掌、像小伞
看样子：熨帖、凌乱
想
用脑子想
它像什么？
用一个比喻句
让句子变得好玩
感
用心感受
我喜欢吗？开心吗？
把心情写进去
景中有情才动人
作者是怎么写出美的？
1
仔细观察
看颜色、看形状
连落叶贴得紧不紧
都看得清清楚楚
2
善用比喻
落叶 → 金色巴掌
雨靴 → 棕红色小鸟
让文字变得好玩又好看
3
融入心情
景中有情
开心地看落叶
连走路都像在唱歌
课堂小练习：选一选
1. "金色巴掌"指的是什么？（ ）
A. 金色的小手 B. 梧桐落叶 C. 阳光照在地上
2. "熨帖"在课文里是什么意思？（ ）
A. 烫衣服 B. 紧紧贴在地上 C. 舒服
3. 作者为什么喜欢这条水泥道？（ ）
A. 路很好走 B. 落叶很美，像金色巴掌 C. 可以数叶子玩
课堂小练习：填一填
1. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个________的小巴掌。
2. 我穿着一双________的小雨靴，多像两只________的小鸟。
3. 它们排列得并不规则，甚至有些________，然而，这更增添了水泥道的美。
小练笔：写写上学路上的景色
任务：写3-5句话，描写你上学或放学路上看到的景色。
用上今天学到的方法：仔细观察 + 一个比喻 + 你的心情
可以写什么？
· 路边的树叶、小花
· 天上的云朵、太阳
· 路上的行人、小猫小狗
· 你看到的、听到的、闻到的
范例开头：
走出小区大门，我一眼就看到了
路边的银杏树。叶子金黄金黄的，
像一把把小扇子，风一吹，
就沙沙沙地唱起歌来……
小练笔范文赏析
走出小区大门，我一眼就看到了路边的银杏树。
叶子金黄金黄的，像一把把小扇子，风一吹，
就沙沙沙地唱起歌来。
我踩在落叶上，软软的，咯吱咯吱响，
像踩在一块金色的地毯上。
今天的上学路，可真有趣呀！
小作者用了"看、想、感"三个小窍门，你也来试一试吧！
拓展延伸：你眼里的秋天
秋天是什么颜色？
金黄的——梧桐叶、银杏叶
火红的——枫叶、柿子
雪白的——棉花、芦苇
湛蓝的——秋天的天空
秋天是什么声音？
沙沙沙——落叶的声音
呼呼呼——秋风的声音
哈哈哈——小朋友的笑声
轰隆隆——秋收的声音
细心观察，就能发现美
这节课我们认识了铺满金色巴掌的水泥道，
学会了用联系上下文和生活经验理解词语，
还知道了写景物要仔细观察、用上比喻、带上心情。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
板书设计
5 铺满金色巴掌的水泥道
梧桐叶 → 金色巴掌
　　　　（颜色+形状）
小雨靴 → 棕红色小鸟
　　　　（颜色+心情）
仔细观察
善用比喻
融入心情
→ 发现美、热爱美
课后作业
1
有感情地朗读课文，把你喜欢的句子读给爸爸妈妈听
2
抄写本课生字词，摘抄文中你喜欢的好词好句
3
实践作业：捡一片秋天的落叶，仔细观察它的样子，下节课分享
今天的课就到这里，同学们再见！《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
统编版三年级上册 第 5 课（2 课时）
教材分析：
课文以儿童视角，写雨后上学路上，铺满梧桐落叶的水泥道美景。作者把梧桐叶比作“金色巴掌”，小雨靴比作棕红色小鸟，语言优美，充满童真。本课语文要素：运用多种方法理解难懂的词语；学习细致观察，写身边景物。
二、教学目标：
1. 识字写字：认识洼、印等 6 个生字；会写铺、泥、晶等 13 个字；会写 “水泥、明朗、排列、规则” 等词语。
2. 阅读能力：正确、流利、有感情朗读课文；会用联系上下文、生活经验理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语。
3. 情感与表达：感受水泥道的秋景美，体会作者对大自然、生活的喜爱；学习抓住景物细节观察，仿写上学路上的景色。
三、教学重难点：
教学重点：品读描写落叶的段落，理解关键词，感受景色之美，学习比喻句。
教学难点：理解 “熨帖、凌乱”；学习细致观察，仿写景物片段。
四、教学准备：
PPT（梧桐落叶图片、课文插图）、梧桐叶实物、生字卡片
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入（5 分钟）
1. 出示雨后梧桐落叶图片：秋天雨后，水泥路上落满梧桐叶，像一个个金色的小巴掌。板书课题，指导读课题。
2. 质疑：“金色巴掌” 指什么？水泥道上发生了什么？
（二）初读课文，扫清字词（15 分钟）
1. 自由读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词。
2. 生字学习
会认：洼、印、凌、乱、熨、帖（重点：熨帖 yù tiē）
会写：铺、泥、晶、紧（重点：“铺” 多音字 pū 铺满 pù 店铺；“晶” 三个日）
3. 词语理解初探
明朗：联系生活，雨后天空晴朗明亮。
熨帖：暂时存疑，放到课文中理解。
凌乱：不整齐，杂乱。
4. 再读课文，思考：课文写了一件什么事？
预设：一夜秋风秋雨后，“我” 上学路上看见水泥道铺满梧桐落叶，很美。
（三）整体感知，理清脉络（15 分钟）
1. 默读课文，划分层次：
①-②：秋风秋雨停了，天空明朗。
③-⑨：上学路上，水泥道铺满梧桐落叶（重点段）。
⑩- ：喜爱这美丽的水泥道。
2. 朗读 1-2 自然段，读出雨后清爽的感觉。
（四）课堂小结 + 写字（5 分钟）
1. 小结：雨后的水泥道藏着秋天的美景，下节课细细欣赏落叶。
2. 写字指导：铺、泥、晶，学生练写，点评。
（五）板书设计：
5、 铺满金色巴掌的水泥道
雨后 → 水泥道
金色巴掌：梧桐落叶
第二课时
（一）复习回顾（5 分钟）
1. 开火车读词语。
2. 回顾：“金色巴掌” 是什么？
（二）精读品读，感受美景（20 分钟）
重点学习 3-9 自然段。
1. 默读，找一找：水泥道美在哪里？
句子1：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提问：为什么叫金色巴掌？（颜色金黄，形状像手掌）
理解“熨帖”：联系上下文，落叶紧紧、平整贴在地面。
体会比喻，带着喜爱朗读。
句子 2：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
理解“凌乱”：落叶排列不整齐。
思考：为什么凌乱反而更美？自然的美，不加修饰。
句子 3：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
体会：把小雨靴比作小鸟，写出 “我” 开心、快乐的心情。
想象画面，指名读、齐读。
2. 小组交流：作者为什么这么喜欢这条水泥道？
小结：作者善于留心观察，发现普通路上的秋天之美，喜爱大自然。
（三）写法迁移，小练笔（10 分钟）
1. 发现写法：仔细看、抓颜色形状、用比喻，写出路上景色。
2. 小练笔：写几句话，描写上学或放学路上看到的景色。
提示：可以写树叶、小花、云朵。
3. 展示学生片段，点评。
（四）总结拓展：（3 分钟）生活处处有美景，只要细心观察就能发现美。摘抄文中喜欢的句子。
（五）作业（2 分钟）
1. 抄写好词好句。
2. 朗读课文；可以捡一片落叶，观察样子。
(六）板书设计：
5、 铺满金色巴掌的水泥道
梧桐叶 → 金色巴掌（熨帖、凌乱）
小雨靴 → 棕红色小鸟
细心观察 发现美 热爱秋天
教学反思：
本课以画面带入情境，重点训练学生用多种方法理解词语。课堂上学生对比喻句感受较好，但部分学生对 “凌乱也是美” 理解浅。小练笔部分，不少孩子只会简单描写景物，缺少比喻和感受，后续可以增加片段范例，引导学生写出自己的心情。
课堂提问清单：
1. “金色巴掌” 指什么？作者为什么这样比喻？
2. “熨帖” 是什么意思？你从哪个词看出落叶贴得很平整？
3. 落叶排列凌乱，为什么还很美？
4. 读描写小雨靴的句子，你感受到 “我” 什么样的心情？
5. 作者为什么能发现水泥道的美？

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