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(共20张PPT)
麻 雀
统编版语文四年级上册
第二课时
第一课时
屠格涅夫（1818年—1883年），19世纪俄国批判现实主义作家。代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》，随笔集《猎人笔记》等。屠格涅夫的作品风格简洁，语言朴素，意境深远，善于用紧要精练的表述传达出触动人心的情感。
第一课时
作者简介
初读课文
请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
嗅到 无可奈何 拯救
嘶哑 牺牲 庞大
xiù
nài
zhěnɡ
sī yǎ
pánɡ
会 认 字
xī shēnɡ
后鼻音
平舌音
翘舌音
朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回家途中，看到一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
整体感知
默读课文，找到故事的起因、经过和结果对应的段落。
梳理脉络
1
2
3
4
5
6
7
起因
经过
结果
起因
猎狗准备攻击小麻雀。
经过
老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果
猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
梳理故事的起因、经过和结果。
想把事情写清楚，要按照事情发展的顺序来写。
会 写 字
嗅
xiù
hún
xī
shēnɡ
pánɡ
qiánɡ
嗅觉
凶猛
强烈
无奈
身躯
掩护
浑身
牺牲
牲口
庞大
强大
猛
měnɡ
烈
liè
奈
nài
躯
qū
掩
yǎn
浑
牺
牲
庞
强
上下结构
其余都为左右结构
半包围结构
liànɡ
力量
量
重 点 字
起因
这个充满爱的故事，起因是一只小麻雀遇到了危险。朗读课文第1～3自然段，我们来看看作者是怎样把关键信息交代清楚的。
第二课时
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
环境描写
点明狂风肆虐的背景，解释了小麻雀从鸟巢坠落的原因。
当时的场景是怎样的？
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这是一只怎样的小麻雀呢？
写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情。
外形描写
突显了小麻雀年幼弱小、羽翼未丰的特点，交代了它遇险后无法飞走、无力自救的缘由。
经过和结果
狂风之下，小麻雀掉落在地，猎狗步步逼近，危险就在眼前。接下来故事是怎样发展的呢？默读课文第4～6自然段，看看作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
老麻雀的无畏
面对步步逼近的猎狗，老麻雀做出了哪些举动
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
看到的
听到的
想到的
作者把自己“看到的、听到的、想到的”融合在一起，把老麻雀的无畏写清楚了。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
比喻，从中可以体会到老麻雀飞下来时不带丝毫犹豫、孤注一掷的决绝姿态。
从“挓挲”“绝望”这两个词语中，可以体会到老麻雀内心恐惧却依旧奋力守护幼鸟的复杂状态，从中可以感受到它的无畏。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还是尽力用尖叫保护自己的孩子。
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
猎狗的攻击与退缩
课文又是怎样把猎狗从攻击到退缩的变化写清楚的
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
看到的
想到的
将所见与所想相结合，完整写出猎狗被老麻雀的勇气震慑、步步退让的过程。
交流讨论：作者屠格涅夫为什么没有把所有的所见、所闻、所想写进文中
“展现老麻雀的爱与无畏”是这篇文章的写作目的，因此所见、所闻、所想的内容都紧扣写作目的来写，有所取舍，而非面面俱到。
方法小结
3.把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。重要内容要服务于写作目的。
2.交代清楚事件中的关键信息，让整件事的发生发展合情合理。
1.按照事情的发展顺序来写，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
如何将一件事情写清楚？
主题概括
这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了爱的伟大力量。第五单元 15 麻雀
［教学目标］
1.认识“嗅、奈”等生字，会写“嗅、猛”等字，会写“麻雀、悄悄”等词语。
2.能说清楚事情的起因、经过和结果，把握主要内容，知道可以按事情的发展顺序写事。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
［教学重难点］
1.能说清楚事情的起因、经过和结果，把握主要内容，知道可以按事情的发展顺序写事。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“嗅、奈”等生字，会写“嗅、猛”等字，会写“麻雀、悄悄”等词语。
2.能说清楚事情的起因、经过和结果，把握主要内容，知道可以按事情的发展顺序写事。
一、新课导入
1.单元导语：
同学们，单元导读页上面有这样一句话：“我手写我心，彩笔绘生活。”在我们丰富多彩的生活里，每天都会发生许许多多的事情：一次难忘的游戏，一回印象深刻的尝试，一件让你开心、感动，或是后悔的小事。这些真实的经历，就是我们写作最好的素材。
这个单元，我们要用手中的笔，记下属于自己的生活故事，把心里真实的感受，认认真真记录下来。接下来，就让我们一起走进第五单元的学习。
2.新课导入：
同学们，你们都见过麻雀吗？在19世纪俄国著名批判现实主义作家屠格涅夫的笔下，麻雀又是怎样的形象呢？让我们一起走进课文去看一看！（板书课题《麻雀》）
二、初读课文，掌握字词
1.作者简介。
屠格涅夫（1818年—1883年），19世纪俄国批判现实主义作家。代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》，随笔集《猎人笔记》等。屠格涅夫的作品风格简洁，语言朴素，意境深远，善于用紧要精练的表述传达出触动人心的情感。
2.初读课文：请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.出示会认字：
（1）生根据拼音认读词语；
（2）师指导读音：“拯、牲”是翘舌音，“嘶”是平舌音，“拯、牲、庞”是后鼻音。
三、整体感知，梳理课文脉络
1.整体感知：
师：朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
预设：这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回家途中，看到一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
2.梳理课文脉络：
（1）默读课文，找到故事的起因、经过和结果对应的段落。
1-3自然段(起因)；4-5自然段(经过)；6-7自然段(结果)。
（2）梳理故事的起因、经过和结果。
起因：猎狗准备攻击小麻雀。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
师小结：想把事情写清楚，要按照事情发展的顺序来写。
四、指导书写
1.出示会写字。
2.引导学生关注字的结构：“烈、奈、量”是上下结构；“庞”是半包围结构；其余生字都是左右结构。
3.重点字指导：嗅、奈。
教师范写，学生观察。
第2课时
［课时目标］
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
2.感受母爱的伟大。
一、复习导入
复习导入：回顾课文，说说故事的起因、经过和结果是怎样的？
起因：猎狗准备攻击小麻雀。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
再试着用自己的话复述故事。
二、品读起因，明白要把关键信息交代清楚
过渡：这个充满爱的故事，起因是一只小麻雀遇到了危险。朗读课文第1～3自然段，我们来看看作者是怎样把关键信息交代清楚的。
1.当时的场景是怎样的？
出示句子：风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
师小结：这句话是环境描写，点明狂风肆虐的背景，解释了小麻雀从鸟巢坠落的原因。
2.这是一只怎样的小麻雀呢？
出示句子：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情。
（2）外形描写则突显了小麻雀年幼弱小、羽翼未丰的特点，交代了它遇险后无法飞走、无力自救的缘由。
三、品读经过和结果，明白要把事情发展过程中的重要内容写清楚
过渡：狂风之下，小麻雀掉落在地，猎狗步步逼近，危险就在眼前。接下来故事是怎样发展的呢？默读课文第4～6自然段，看看作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
（一）老麻雀的无畏
1.面对步步逼近的猎狗，老麻雀做出了哪些举动
出示第4-5自然段，圈画出关键词句。
看到的：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、掩护等。
听到的：绝望地尖叫着、发出嘶哑的声音。
想到的：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量是使它飞了下来。
师小结：作者把自己“看到的、听到的、想到的”融合在一起，把老麻雀的无畏写清楚了。
2.重点句子分析：
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
比喻，从中可以体会到老麻雀飞下来时不带丝毫犹豫、孤注一掷的决绝姿态。
（2）“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
从“挓挲”“绝望”这两个词语中，可以体会到老麻雀内心恐惧却依旧奋力守护幼鸟的复杂状态，从中可以感受到它的无畏。
（3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还是尽力用尖叫保护自己的孩子。
（4）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
（二）猎狗的攻击与退缩
课文又是怎样把猎狗从攻击到退缩的变化写清楚的
出示两个关键词句。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
师小结：作者将所见与所想相结合，完整写出猎狗被老麻雀的勇气震慑、步步退让的过程。
四、方法小结，迁移运用
1.交流讨论：作者屠格涅夫为什么没有把所有的所见、所闻、所想写进文中
预设：“展现老麻雀的爱与无畏”是这篇文章的写作目的，因此所见、所闻、所想的内容都紧扣写作目的来写，有所取舍，而非面面俱到。
2.方法小结：
如何将一件事情写清楚？
（1）按照事情的发展顺序来写，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（2）交代清楚事件中的关键信息，让整件事的发生发展合情合理。
（3）把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。重要内容要服务于写作目的。
五、课堂小结，拓展延伸
1.结构梳理
2.主题概括：
这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了爱的伟大力量。
［教学板书］

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