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第五单元 “梳理与交流”和“初试身手”
［教学目标］
1.能结合自己的阅读和习作经验，梳理、总结写清楚一件事的方法。
2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
［教学重难点］
1.能发挥想象把图片的内容说清楚。
2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
［教学课时］
1课时
一、梳理与交流
1.交流讨论：回忆《麻雀》《爬天都峰》，作者是怎么把事情写清楚的？
预设1：我觉得《麻雀》一课将事情的起因、经过、结果写得很清楚,时间、地点、人物交代得也很明白，我们读完课文就能把握主要内容。
预设2：要注意写清楚事情发展过程中的重要内容。如《麻雀》的作者把自己看到的、听到的和想到的都写了下来，从而将老麻雀的无畏写得很清楚。
2.我们再来看看书中的学习伙伴又有怎样的阅读体会呢？
生1：要把事情的起因、经过、结果写清楚。
生2：可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如，屠格涅夫就是通过这样的方式写出了麻雀和猎狗相遇时的情形。
生3：时间、地点、人物要交代明白。
生4：要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
3.方法小结：写清楚一件事有哪些方法呢？
（1）按照一定的顺序来写，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（2）交代清楚事件中的关键信息，如时间、地点、人物要交代明白。
（3）把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）抓住人物怎么想、怎么说和怎么做的，把事情的过程写清楚。
（5）围绕写作目的，把重点内容写清楚。
师小结：将阅读中习得的写事方法与自身习作实践结合起来，贯通阅读与习作经验，加深对写事方法的理解，为后续的单元习作奠定基础。
二、初试身手
（一）把图片内容说清楚
1.出示两幅图片，整体感知图意：试着用一句话把时间、地点、人物、事件交代明白。
预设：
运动会上，运动员们奋力冲刺，旁边啦啦队员呐喊助威。
晚上，我们全家人给奶奶过生日。
2.对同一幅图，如果想象的侧重点不同，叙述的内容会有什么差别？
（1）第一幅图：
①运动员在啦啦队员的鼓励下奋力冲刺
②运动员坚持不懈的表现令观众为之沸腾
（2）第二幅图：
①重点写奶奶（寿星本人）
②重点写全家人，聚焦热闹温馨的场面
师小结：同一幅画面，我们可以选择不同的重点来讲。抓住重点，加上看到、听到、想到的内容，故事就能讲生动。
3.完整表达练习。
学生选择自己喜欢的侧重点，把整幅图的内容连贯完整地说给同桌听。指名全班展示，师生评价，评价要点：要素齐全、顺序清楚、有想象细节。
（二）片段练习
1.小组交流：你们观察过你的家人做家务吗？他们做家务的过程是怎样的呢？
（1）小组互说
（2）小组互评标准：
①是不是按照先后顺序来说？
②有没有用上表示动作的词语？
听完同伴分享，给出修改建议：哪里可以补充内容，让过程更清楚。
2.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
（1）我们可以用示意图，把做家务的先后步骤一条一条列出来。
（2）说说你在观察家人做家务的过程中有怎样的感受。
（3）动笔写作：写一段话，写清做家务的过程。
示例：
妈妈炒菜：妈妈准备炒青菜。首先，她把青菜放到清水里洗净；接着放在案板上切好。然后打开燃气灶，往锅里倒入食用油。等油热了，再把青菜倒进锅里，拿着锅铲不停翻炒。最后撒上调料，翻炒几下就把菜盛到盘子里。看着香喷喷的青菜，我心里想：妈妈做饭真辛苦！
三、关联单元习作，丰富习作素材
1.师：同学们，刚刚我们完成了初试身手的小练习，有的同学写了运动会的场景，有的写家人做家务。大家想一想：初试身手写的内容，能不能作为单元习作《生活万花筒》的素材？
学生自由发言。
师小结：当然可以！运动会赛场、家人做家务、生日聚会，这些发生在生活里真实、难忘的小事，都属于“生活万花筒”里的故事。
2.如果把刚才写的“妈妈炒菜”片段放进习作《生活万花筒》，哪些内容可以直接保留？哪些地方还需要进一步完善？
小组交流，全班汇报。
预设：
可以保留：做家务先后步骤、一连串动作词语，看到的画面。
需要完善：补充这件事的起因、最后的结果；增加自己当时的心理想法；增加环境、对话，让故事更完整，写出这件事带给自己的感受。
例如：加上起因（那天晚饭，妈妈特意给我炒我爱吃的青菜），结尾（吃到饭菜，我体会到妈妈的辛苦），这件事就变成一件完整、难忘的生活小事。(共12张PPT)
梳理与交流和初试身手
统编版语文四年级上册
交流讨论：回忆《麻雀》《爬天都峰》，作者是怎么把事情写清楚的？
我觉得《麻雀》一课将事情的起因、经过、结果写得很清楚,时间、地点、人物交代得也很明白，我们读完课文就能把握主要内容。
要注意写清楚事情发展过程中的重要内容。如《麻雀》的作者把自己看到的、听到的和想到的都写了下来，从而将老麻雀的无畏写得很清楚。
梳理与交流
我们再来看看书中的学习伙伴又有怎样的阅读体会呢？
要把事情的起因、经过、结果写清楚。
可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如，屠格涅夫就是通过这样的方式写出了麻雀和猎狗相遇时的情形。
时间、地点、人物要交代明白。
要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
3.把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.交代清楚事件中的关键信息，如时间、地点、人物要交代明白。
1.按照一定的顺序来写，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
方法小结：
4.抓住人物怎么想、怎么说和怎么做的，把事情的过程写清楚。
5.围绕写作目的，把重点内容写清楚。
将阅读中习得的写事方法与自身习作实践结合起来，贯通阅读与习作经验，加深对写事方法的理解，为后续的单元习作奠定基础。
初试身手
试着用一句话把时间、地点、人物、事件交代明白。
运动会上，运动员们奋力冲刺，旁边啦啦队员呐喊助威。
晚上，我们全家人给奶奶过生日。
对同一幅图，如果想象的侧重点不同，叙述的内容会有什么差别？
①运动员在啦啦队员的鼓励下奋力冲刺
②运动员坚持不懈的表现令观众为之沸腾
①重点写奶奶（寿星本人）
②重点写全家人，聚焦热闹温馨的场面
根据自己选择的重点，把两幅图片的内容完整、连贯地说出来。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
1.用示意图，把做家务的先后步骤一条一条列出来。
2.说说你在观察家人做家务的过程中有怎样的感受。
妈妈炒菜：妈妈准备炒青菜。首先，她把青菜放到清水里洗净；接着放在案板上切好。然后打开燃气灶，往锅里倒入食用油。等油热了，再把青菜倒进锅里，拿着锅铲不停翻炒。最后撒上调料，翻炒几下就把菜盛到盘子里。看着香喷喷的青菜，我心里想：妈妈做饭真辛苦！
同桌交流所记、所写，发现优点，找出不足，及时修改或重写。

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