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高三一轮复习 · 文言文专题
文言实词词义推断六法
形 · 境 · 法 · 对 · 邻 · 迁
部编版教材例证 + 当堂演练
背了那么多实词，为什么还是读不懂？
课本学过两三百个实词，遇到课外文言文仍常"卡壳"
问题不在"记不住"，而在"推不出"
一词多义，语境决定用哪一个
陌生词义，也能从字形、结构、语法、课内找到线索
今天目标：面对陌生实词，有路可走，有据可依
文言实词推义六法
1. 字形推断法 —— 因形求义
2. 语境推断法 —— 词不离句，句不离篇
3. 语法推断法 —— 位置定词性，词性定词义
4. 结构对称法 —— 对举互训
5. 邻字互训法 —— 同义 / 反义复词
6. 知识迁移法 —— 课内 / 成语迁移
六字诀：形 · 境 · 法 · 对 · 邻 · 迁
形
方法一
字形推断法 · 因形求义
汉字是表意文字，形声字占 80% 以上
形旁（偏旁）提示词义范畴
以形索义，索的是造字时的本义
由本义可推知较近的引申义
常见形旁指向
氵水 · 木树 · 贝财 · 页头 · 目眼 · 片文书
饣食物 · 辶行走 · 纟丝绳 · 弓弓箭 · 戈兵器 · 宀房屋
形
教材例句
字形推断法 · 教材例句
例1 · 《归去来兮辞》
"引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。"
"眄"从"目" → 与"看"有关 → 斜看、随意看
例2 · 《归去来兮辞》
"农人告余以春及，将有事于西畴。"
"畴"从"田" → 田地
形
探源示例
字形推断法 · 探源示例
例3 · 《齐桓晋文之事》
"鸡豚狗彘之畜。"
"彘"甲骨文：矢射向豕 → 本义"用箭射杀野猪" → 后指家猪
例4 · "兵"的字形与本义
甲骨文：双手举斧 → 本义"兵器"
引申：①兵器 ②士兵、军队 ③战争
形
练习
字形推断法 · 边界与随堂练习
方法边界
适合名词、动词
形旁须与语境吻合
通假字失效（如"蚤"通"早"），需转向其他方法
随堂练习 1
（1）《赤壁赋》："苏子与客泛舟游于赤壁之下。"→ ______
（2）《短歌行》："越陌度阡，枉用相存。"→ ______
（3）《促织》："视之，若土狗……意似良。"→ ______
参考答案：（1）漂浮；（2）田间小路；（3）样子
提示：字形给方向，语境定答案
境
方法二
语境推断法 · 词不离句，句不离篇
一个词有多个义项，特定语境中只有一个能使句意通顺
逐一代入候选义项，看哪个与上下文逻辑吻合
两个层次：
局部语境（句内搭配）
整体语境（篇章大意、人物关系、事件因果）
最终验证标准：代入原文，句意通顺
境
教材例句
语境推断法 · 教材例句
例1 · 《曹刿论战》
"一鼓作气，再而衰，三而竭。"
前有"一鼓"，后有"三鼓"→ "再"＝第二次
例2 · 《岳阳楼记》
"乃重修岳阳楼，增其旧制。"
前有"重修""增其旧"→ "制"＝规模
例3 · 《陈情表》
"但以刘日薄西山，气息奄奄。"
"日"＋"西山"→ 迫近（非"单薄""轻视"）
境
对比示例
语境推断法 · 同一个"言"，义项不同
《石钟山记》
"郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。" → 叙述、说明
"而渔工水师虽知而不能言。" → 记载
启示：不能机械套用"言＝说"，必须看局部语境
例4 · 《祭十二郎文》
"汝时犹小，当不复记忆。"
叔侄年龄相仿 → "犹"释为"更"，非"还"
境
练习
语境推断法 · 随堂练习
（1）《过秦论》："追亡逐北。"→ ______
（2）《陈情表》："但以刘日薄西山。"→ ______
（3）《鸿门宴》："沛公则置车骑，脱身独骑。"→ ______
参考答案
（1）败逃者（与"亡"对举）　（2）迫近　（3）放弃、留下
方法提示：先找已知信息，再代入排除
法
方法三
语法推断法 · 位置定词性，词性定词义
主语、宾语 → 常为名词
谓语 → 常为动词、形容词
定语 → 常为形容词
状语 → 常为副词
词类活用常靠语法位置判断
名词作动词 · 名词作状语 · 使动 · 意动
法
教材例句
语法推断法 · 教材例句
例1 · 《劝学》
"假舟楫者，非能水也。"
"水"受"能"修饰，处谓语 → 动词"游泳"
例2 · 《鸿门宴》
"范增数目项王。"
"目"前有状语"数"，后带宾语 → 动词"用眼睛示意"
例3 · 《促织》
"欲居之以为利，而高其直。"
"高"带宾语"其直" → 动词"抬高"
法
活用示例
语法推断法 · 词类活用示例
例4 · 《短歌行》
"乌鹊南飞。"
"南"修饰"飞"，处状语 → 名词作状语"向南"
例5 · 《梦游天姥吟留别》
"栗深林兮惊层巅。"
"栗""惊"后带宾语 → 使动
"使……战栗""使……震惊"
法
练习
语法推断法 · 随堂练习
（1）《师说》："吾师道也。"→ ______
（2）《鸿门宴》："沛公军霸上。"→ ______
（3）《赤壁赋》："侣鱼虾而友麋鹿。"→ ______
参考答案
（1）动词，学习（从师学习）
（2）驻军、驻扎
（3）意动，以……为伴侣、以……为朋友
操作口诀：先问成分，再定词性，最后定义项
对
方法四
结构对称法 · 对举互训
文言文多排比、对偶、并列
位置对称的词语：词性相同，义项相近或相反
由已知推未知，由易推难
两类关系：
同义对举
反义对举
对
教材例句
结构对称法 · 教材例句
例1 · 《过秦论》　"秦无亡矢遗镞之费。" → "亡"与"遗"对应 → 同义，"丢失"
例2 · 《屈原列传》　"忠不必用兮，贤不必以。" → "用"＝任用 → "以"＝任用
例3 · 《劝学》　"不积跬步，无以至千里。" → "跬"从"足" → 半步
例4 · 《过秦论》　"追亡逐北，伏尸百万。" → "亡""北"均指败逃者
方法要点
看对称位置的两个词，词性相同、意思相近或相反。
认识其中一个，就能推出另一个。
对
练习
结构对称法 · 随堂练习
（1）《过秦论》："据崤函之固，拥雍州之地。"→ ______
（2）《阿房宫赋》："族秦者，秦也。"→ ______
（3）《劝学》："假舆马者……假舟楫者……"→ ______
参考答案
（1）名词，险固的地势　（2）族灭（使……灭族）　（3）借助、凭借
提示：看对称位置，判同义、近义或反义
邻
方法五
邻字互训法 · 同义 / 反义复词
同义复词：两个同义字并列，整体义＝单字义
反义复词（偏义复词）：两个反义字并列，偏指其中一个
通过相邻字互相解释，由已知推未知
判断步骤
先看是否同义连用 → 再判是否偏义 → 结合上下文定偏指
邻
教材例句
邻字互训法 · 教材例句
同义复词
· 《屈原列传》："骄侮"同义 → 傲慢轻慢
· 《过秦论》："通五经，贯六艺。"→ 通晓、贯通
偏义复词
· 《孔雀东南飞》："我有亲父兄，逼迫兼弟兄。"→ 偏指"兄"
· 《出师表》："陟罚臧否，不宜异同。"→ 偏指"异"
邻
练习
邻字互训法 · 随堂练习
（1）《过秦论》："秦有余力而制其弊。"→ ______
（2）《陈情表》："零丁孤苦，至于成立。"→ ______
（3）《鸿门宴》："备他盗之出入与非常也。"→ ______
参考答案
（1）弱点、弊端（或困顿、疲惫）
（2）孤独无依的样子
（3）偏指"入"（进入）
迁
方法六
知识迁移法 · 课内 / 成语迁移
高考核心逻辑：题在课外，功在课内
遇到陌生词：
回忆课内学过的同一词语的义项
联想保留古义的成语
逐一检验是否适合当前语境
迁移得来的义项，必须代入原句验证通顺
迁
真题示例
知识迁移法 · 教材与真题示例
课内迁移
· "讽帝大征四方奇技"
　《邹忌讽齐王纳谏》＝劝告、委婉规劝
· "拜臣郎中"
　《廉颇蔺相如列传》拜为上卿＝授予官职
· "每遇人尽礼"
　《屈原列传》接遇诸侯＝接待、对待
成语迁移
· "始速祸焉" → 枉道速祸 → 招致
· "亡矢遗镞" → 亡羊补牢 → 丢失
为什么成语有用？
成语保留了大量古义，是活化石。
迁
练习
知识迁移法 · 随堂练习
（1）《陈情表》："除臣洗马。"→ ______
（2）《过秦论》："因遗策，南取汉中。"→ ______
（3）真题："恐为身祸，每遇人尽礼。"→ ______
参考答案
（1）动词，授予官职　（2）沿袭、遵循　（3）接待、对待
提示：课内是根，成语是活化石
迁
成语速记
成语迁移高频速记（一）· 十大必背实词
实词
古义
对应成语
爱　　吝惜、舍不得　　　爱莫能助、爱不释手、节用爱民
安　　养、怎么　　　　　安居乐业、安身立命、皮之不存毛将焉附
被　　遭受、通"披"　　　被坚执锐、被发跣足、泽被后世
除　　授官、清除　　　　除旧布新、斩草除根、扫除天下
辞　　推辞、告别　　　　不辞而别、辞旧迎新、与世长辞
从　　跟随、听从　　　　从善如流、从长计议、从容不迫
当　　面对、抵挡　　　　当机立断、首当其冲、安步当车
道　　道路、道理　　　　道听途说、得道多助、微不足道
得　　能够、如愿　　　　得心应手、自得其乐、旗开得胜
伐　　讨伐、夸耀　　　　伐功矜能、口诛笔伐、执柯作伐
迁
易混易错
成语迁移高频速记（二）· 易混易错10个
成语
加点字古义
今义（易混）
不刊之论　　　删改、修订　　　　　刊登
不速之客　　　招致、邀请　　　　　速度快
不名一钱　　　占有、值　　　　　　名字
吊民伐罪　　　慰问　　　　　　　　悬挂
走马观花　　　跑　　　　　　　　　　行走
汤池铁城　　　热水　　　　　　　　汤（食物）
穷兵黩武　　　用尽　　　　　　　　贫穷
危言危行　　　正直　　　　　　　　危险
无人问津　　　渡口　　　　　　　　唾液
屡试不爽　　　差错　　　　　　　　爽快
背诵建议：先背十大高频实词，再背易混易错10个；每个实词读3遍成语，边读边想古义，靠语感迁移。
六法串联实战 · 综合演练
阅读下面语段，综合运用六种方法推断加点词含义
楚王爱其子，择师而教之。其子善辩，然病在矜高。一日，造父之堂，腰白玉之环，眄庭中花木，意若自得。父患之，谓曰："汝之才，非不逮人也，特患不谦耳。"
综合演练 · 推断过程一览
加点词 所用方法 推断过程
爱 知识迁移 《师说》"爱其子" → 疼爱
善 语境推断 后接"辩" → 擅长
病 语境推断 "然"表转折，后接"矜高" → 缺点
造 字形＋语法 从"辶"，带宾语"堂" → 到、往
腰 语法推断 带宾语"白玉之环" → 腰戴
眄 字形推断 从"目"，带宾语"花木" → 看
意 语法推断 作主语，接"若自得" → 神态
患 语境推断 后接"谓曰"劝诫 → 担忧
特 结构对称 "非不……特……" → 只是
课堂小结 · 六法口诀
看偏旁，定方向；
读上下文，理逻辑；
辨对称，比同类；
析语法，定词性；
邻字间，互解释；
想课文，找旧知。
核心原则：代入原文，句意通顺
解题流程建议
1. 先看语法位置和语境 → 判断大方向
（名词？动词？褒义？贬义？）
2. 再用字形、邻字、结构对称 → 微观验证
3. 最后用知识迁移 → 课内 / 成语佐证
4. 代入原句 → 检验通顺
最重要的能力：面对陌生词，知道先做什么、再做什么
课后巩固
1. 用六种方法分析《劝学》《师说》《赤壁赋》《过秦论》中各三个陌生实词，写出完整推断过程（方法→线索→代入验证）
2. 整理《劝学》《师说》中"一词多义"现象，按"本义→引申义"归类，画词义网络图
3. 制作"课内实词迁移卡片"：10个高频实词（爱、安、被、除、辞、从、当、道、得、伐），每词写出课内义项＋成语佐证＋课外推断示例
板书设计
文言实词推义六法
形 ─ 因形求义 ─ 氵水 贝财 目看 辶行
境 ─ 词不离句 ─ 代入排除 逻辑验证
法 ─ 位置定词性 ─ 主名 谓动 状副
对 ─ 对举互训 ─ 同义/反义 由已知推未知
邻 ─ 同义/偏义复词 ─ 相邻字互相解释
迁 ─ 课内/成语迁移 ─ 题在课外 功在课内
验证标准：代入原文，句意通顺

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