资源简介

(共23张PPT)
露和霜
第四单元 大气中的水
苏教版（新教材）六年级
上
第13课
课堂导入
看AI视频，思考：视频中的诗朗诵，针对的是什么物质？
你是缭绕在
山间的层层云雾
你是飘洒在
江南的蒙蒙细雨
你是飞舞在
塞北的片片雪花
你是地球上
水和热量循环的参与者
你的秘密
在一个又一个模拟实验中被解开
探究新知
深秋时节的清晨，户外常常会出现露或霜，说说它们有什么特点。
室外草叶上的露
仙人球上的露
蜘蛛网表面的露
露是水的液态形式
探究新知
你还在哪里见过露或霜？
深秋时节的清晨，户外常常会出现露或霜，说说它们有什么特点。
石头上的霜
汽车上的霜
蔬菜上的霜
霜是水的固态形式
探究新知
观察下图，回顾做过的蒸发实验，猜一猜：空气中的水蒸气是从哪里来的？露和霜是如何形成的？
探究新知
空气中的水蒸气大多来自江河湖海等水体和植物。海洋等水体表面的水会变成水蒸气跑到空气中，植物体内一部分水会变成水蒸气通过叶排到空气中。
露和霜都是水，又不是从物体内部跑出来的，那只能来自空气。空气中不仅有水蒸气，而且水蒸气遇到冷玻璃会变成水。
所以：露和霜可能是空气中的水蒸气遇到冷的物体在它的表面形成的。
探究新知
探究露和霜的成因。
1.猜测露和霜的形成各需要什么条件。
露的形成可能需要 ___________________________________；
霜的形成可能需要 ___________________________________ 。
较多水蒸气、较冷的物体
较多水蒸气、低于0 ℃的物体。
探究新知
2.选用材料设计模拟实验。
探究露和霜的成因。
探究新知
提供较多的水蒸气
让铝罐温度变低
让铝罐温度低于0 ℃
观察工具
各种材料在实验中的作用：
探究新知
3.画出实验装置示意图。
探究露和霜的成因。
探究新知
4.做模拟实验并记录实验现象、数据。
探究露和霜的成因。
环境气温是_____℃。当铝罐外壁出现较多小水滴时，罐中物质的温度是_____ ℃；当铝罐外壁出现较多小冰晶时，罐中物质的温度是_____ ℃。
探究新知
5.推测大自然中的露和霜是如何形成的。
探究露和霜的成因。
大自然中的露和霜也是在空气中水蒸气较多时，夜晚或清晨地面物体温度变低，在它们表面形成的小水滴或小冰晶。
探究新知
在晴朗无风（或微风）的夜晚或清晨，地面温度会下降，气温也会下降。当草木、石头等地面附近物体表面温度降到足够低时，空气中的一部分水蒸气就会在物体表面凝结成小水滴，这就是露；当物体表面温度降到0℃以下，水蒸气会直接在物体表面变成小冰晶，这就是霜。
探究新知
试着解释冬季眼镜片和室内窗玻璃上的现象。
水蒸气
小水滴
遇冷
水蒸气
小冰晶
遇冷
水蒸气
小水滴
遇冷
探究新知
二十四节气之白露、霜降
每年9 月7 日或8 日为白露。此时，天气逐渐转凉，昼夜温差可达8～16 ℃，有利于露的形成。夜间凝结在花草树木上的小水滴经早晨阳光的照射，看上去晶莹剔透。
每年10 月23 日或24 日为霜降。霜降是秋季的最后一个节气，含有天气渐冷、初霜出现的意思。
探究新知
霜冻的危害与预防
霜冻是一种农业气象灾害，在秋、冬、春三季都会出现。当地表温度骤降到0 ℃以下，即使空气中水蒸气少，不出现霜，低温也会冻坏植物细胞，甚至导致整株植物死亡，这种现象就是霜冻。人们一般采用覆膜、盖草保温和烟熏增温等措施来预防冻害。
探究新知
露和霜有什么相同与不同之处？
液态、无色、小水滴
形成于温度高于0℃的物体表面
对植物有益无害
多形成于晴朗的春夏、初秋夜晚。
全是水
附着在石头、花草等地表物体表面
气温升高后会变成水蒸气
空气中水蒸气充足 、在昼夜温差较大的夜晚形成。
固态、白色、小冰晶
形成于温度低于0℃的物体表面
多形成于晴朗的深秋、冬春夜晚
严重时会冻死农作物。
露
霜
相同之处
一、选择题
1. 清晨草叶上出现晶莹的露珠，这是（ ）遇冷变化而来。
A. 水蒸气 B.小冰块 C. 雨水
2. 下列现象属于霜的是（ ）
A. 草叶上圆圆的小水珠
B. 汽车表面白色的小冰晶
C. 窗户上薄薄的水雾
3. 霜的形成条件是（ ）
A. 水蒸气充足，物体温度高于 0℃
B. 水蒸气很少，温度高于 0℃
C. 水蒸气充足，物体温度低于 0℃
课堂练习
A
B
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 露和霜都是从草、石头的内部流出来的水。（ ）
2. 空气中的水蒸气来自江河湖海的水和植物。（ ）
3. 温度升高之后，露和霜都会变成水蒸气。（ ）
4. 白露节气到来，昼夜温差变大，更容易形成露。（ ）
5. 只要温度降到 0℃以下就一定会看到霜。（ ）
课堂练习
×
√
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
1.在家长帮助下，清晨观察并记录一次露或霜，思考它的形成原因；
2.向家人介绍露和霜的形成秘密，并说说如何预防霜冻对农作物的危害。
板书设计
第 13 课 露和霜
水蒸气＋遇冷→露（小水滴，物体表面高于 0℃）
水蒸气＋遇冷→霜（小冰晶，物体表面低于 0℃）
条件：水蒸气充足、物体温度低
课后反思
本课以 AI 视频情境导入，有效激发了学生的探究兴趣。通过 “猜想 — 设计 — 实验 — 归纳” 的完整流程，学生亲身经历并理解了露和霜的成因，科学思维和动手能力得到锻炼。教学中应关注分组实验的时间控制和安全规范，对碎冰加盐制造低温等难点，可借助对比实验和直观演示进一步突破，帮助更多学生真正理解凝华现象。小学科学苏教版（新教材）六年级上册
第四单元第13课《露和霜》教学设计
一、教学内容分析
本课属于 “大气中的水” 单元，是在学生认识水三态变化和蒸发的基础上，进一步探究大气中水的循环现象。露和霜都是空气中的水蒸气遇冷在物体表面形成的，露是水蒸气凝结成的小水滴，霜是水蒸气在 0℃以下物体表面凝华成的小冰晶。本课通过观察现象、提出猜想、设计并操作模拟实验、分析归纳等环节，引导学生经历完整的科学探究过程，理解露和霜的成因及其异同，体会科学与自然、农业生产的密切联系。
二、学情分析
六年级学生已掌握水的三态变化和蒸发、凝结等知识，知道江河湖海的水和植物会蒸发产生水蒸气，具备一定的观察、比较和设计简单实验的能力。但学生对 “霜是水蒸气遇冷直接变成小冰晶” 这一凝华现象缺乏直接经验，对 “碎冰加盐可使温度低于 0℃” 的物理原理也比较陌生，需要教师借助实验和对比加以引导。
三、教学目标
（一）科学观念：
1.知道露和霜都是空气中的水蒸气遇到较冷的物体在其表面形成的；
2.露是水蒸气遇冷凝结成的小水滴，霜是水蒸气在低于 0℃的物体表面凝华成的小冰晶；
3.能说出露和霜形成所需的条件。
（二）科学思维：
1.能根据生活经验和已学知识提出露和霜形成条件的猜想；
2.能设计造露、造霜对比模拟实验验证猜想；
3.能通过观察、比较、分析、推理，归纳露和霜形成的共同原因与不同条件。
（三）探究实践：
1.能选择合适的材料设计实验装置，明确各材料在实验中的作用；
2.能规范操作实验，正确使用电子温度计测量并记录罐中物质温度，仔细观察并描述铝罐外壁的变化，用科学的语言交流结论。
（四）态度责任：
1.乐于探究自然现象，对露和霜的形成保持好奇心和探究热情；
2.能关注露、霜与农业生产和日常生活的联系，增强运用科学知识解决实际问题的意识，形成尊重自然、热爱科学的态度。
四、教学重难点 重点：
重点：通过设计并操作模拟实验，理解露和霜的形成条件及其原因。
难点：理解霜是水蒸气在低于 0℃的物体表面凝华形成的小冰晶；理解碎冰加盐能制造低于 0℃的温度环境。
五、教学准备
教师：AI 视频、多媒体课件、造露与造霜实验材料（铝罐、碎冰、盐、湿抹布、电子温度计、放大镜、黑色卡片、小勺等）、实验记录单。
学生：每组一套实验材料与记录单，四人一组分工合作。
六、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（3 分钟）
播放 AI 视频，视频以诗朗诵形式呈现：“你是缭绕在山间的层层云雾，你是飘洒在江南的蒙蒙细雨，你是飞舞在塞北的片片雪花……” 播放后提问：这首诗歌朗诵针对的是什么物质？学生回答是水。
教师顺势引导：水在大自然中千变万化，这节课我们就来探究水中两位神奇的朋友 —— 露和霜，并板书课题。
（二）观察现象，聚焦问题（4 分钟）
出示深秋时节清晨户外出现露和霜的图片，请学生结合生活经验，说说它们各有什么特点。
学生通过观察交流，认识到露是水的液态形式，是附着在草叶、石头等物体表面的无色小水滴；霜是水的固态形式，是白色的、附着在物体表面的小冰晶。
教师相机引导：同样是清晨出现在户外，为什么有的是露、有的是霜？露和霜究竟是怎样形成的？由此聚焦本课要探究的核心问题，激发学生的探究欲望。
（三）回顾经验，提出猜想（5 分钟）
出示溪流、江河湖海等图片，请学生回顾做过的蒸发实验，思考：空气中的水蒸气是从哪里来的？
学生联系已有知识，认识到江河湖海的水、植物等会蒸发，产生大量的水蒸气进入空气，明白空气中的水蒸气是形成露和霜的重要 “原料”。
教师再引导学生大胆猜测露和霜的形成条件：露的形成可能需要较多水蒸气、较冷的物体；霜的形成可能需要较多水蒸气、低于 0℃的物体。
教师梳理并板书学生的猜想，引导学生明确 “水蒸气充足” 和 “物体温度低” 是形成露和霜的两个关键条件。
（四）设计模拟实验（6 分钟）
教师出示实验材料，引导学生讨论各材料在实验中的作用：湿抹布能提供较多的水蒸气；碎冰能让铝罐温度变低；碎冰加盐能让铝罐温度低于 0℃；电子温度计用于测量罐中物质温度，放大镜和黑色卡片便于更清楚地观察铝罐外壁的变化。
随后请各小组讨论并画出实验装置示意图，分别设计 “造露装置” 和 “造霜装置”，教师巡视指导，帮助学生对实验方案进行完善。
（五）分组实验，验证猜想（8 分钟）
各小组按设计方案进行模拟实验。
造露实验：在铝罐中放入碎冰，把湿抹布搭在铝罐口上提供水蒸气，用温度计测量罐内温度，观察铝罐外壁的变化。
造霜实验：在铝罐中放入碎冰并加盐搅拌，使罐内温度降到 0℃以下，同样用湿抹布提供水蒸气，观察外壁变化。
学生认真记录：环境气温是几摄氏度；当铝罐外壁出现较多小水滴时，罐中物质的温度是多少；当外壁出现较多小冰晶时，罐中物质的温度是多少。
教师巡回指导，提醒学生正确使用温度计、规范操作，注意安全；同时引导各组重点观察外壁出现小水滴和小冰晶的先后顺序，并把测得的罐内温度及时、准确地填写在实验记录单上，作为后续分析的重要依据。
（六）分析归纳，得出结论（4 分钟）
各组汇报实验现象和测得的数据。
师生共同分析：当空气中有较多水蒸气、铝罐外壁温度较低但高于 0℃时，水蒸气遇冷凝结成小水滴，这就是露；当外壁温度低于 0℃时，水蒸气遇冷凝华成小冰晶，这就是霜。
由此推测大自然中的露和霜：也是在空气中水蒸气较多时，夜晚或清晨地面物体的温度变低，水蒸气在其表面形成的小水滴或小冰晶。
教师引导学生用规范、科学的语言完整描述露和霜的成因。
（七）联系生活，拓展应用（4 分钟）
引导学生运用所学解释生活中的现象。
一是冬季戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片会起雾，这是因为空气中的水蒸气遇到较冷的镜片凝结成了小水珠；窗玻璃内侧出现水雾和冰花，也是水蒸气遇冷凝结或凝华形成的。
二是观察清晨带露珠的草木和覆霜的植物，进一步巩固认识。
三是认识霜对农业的危害：霜会冻坏果实、冻死蔬菜；同时了解预防霜冻的方法，如覆地膜、盖稻草等，体会科学知识在农业生产中的实际应用。
（八）比较辨析，深化认识（3 分钟）
引导学生从形态、形成条件、形成时间和对生物的影响等方面，比较露和霜的相同与不同之处。
相同点：都是水，都附着在石头、花草等地表物体表面，都是空气中水蒸气充足时形成的，气温升高后都会变成水蒸气。
不同点：露是液态、无色的小水滴，形成于温度高于 0℃的物体表面，多形成于晴朗的春夏、初秋夜晚，对植物有益无害；霜是固态、白色的小冰晶，形成于温度低于 0℃的物体表面，多形成于晴朗的深秋、冬春夜晚，严重时会冻死农作物。
通过比较，帮助学生形成系统的认识，明白判断某处出现的是露还是霜，关键要看形成时物体表面的温度是否低于 0℃。
（九）课堂练习，巩固反馈（2 分钟）
完成课堂练习。
选择题：清晨草叶上出现晶莹的露珠，是水蒸气遇冷变化而来；汽车表面白色的小冰晶属于霜；霜的形成条件是水蒸气充足、物体温度低于 0℃。
判断题：露和霜不是从草、石头内部流出来的水；空气中的水蒸气来自江河湖海的水和植物；温度升高后露和霜都会变成水蒸气；白露节气昼夜温差变大更容易形成露；温度降到 0℃以下不一定就会看到霜。
通过练习检验学生对本课知识掌握情况，及时反馈纠正。
（十）课堂小结与作业布置（1 分钟）
请学生说一说本节课的收获，教师引导学生回顾露和霜的成因、形成条件及异同。
布置作业：
1. 在家长帮助下，清晨观察并记录一次露或霜，思考它的形成原因；
2. 向家人介绍露和霜的形成秘密，并说说如何预防霜冻对农作物的危害。
七、板书设计
第 13 课 露和霜
水蒸气＋遇冷→露（小水滴，物体表面高于 0℃）
水蒸气＋遇冷→霜（小冰晶，物体表面低于 0℃）
条件：水蒸气充足、物体温度低
八、教学反思
本课以 AI 视频情境导入，有效激发了学生的探究兴趣。通过 “猜想 — 设计 — 实验 — 归纳” 的完整流程，学生亲身经历并理解了露和霜的成因，科学思维和动手能力得到锻炼。教学中应关注分组实验的时间控制和安全规范，对碎冰加盐制造低温等难点，可借助对比实验和直观演示进一步突破，帮助更多学生真正理解凝华现象。
6 / 6小学科学苏教版（新教材）六年级上册
第四单元第13课《露和霜》同步练习题
一、填空题
露是水的__________形式，霜是水的__________形式。
露和霜都是空气中的____________遇到温度较低的物体，在物体表面形成的。
露形成时，物体表面温度要________0℃；霜形成时，物体表面温度要________0℃。
每年 9 月 7 日或 8 日的节气是____________，利于露的形成；每年 10 月 23 或 24 日的节气是____________，代表初霜出现。
霜冻会冻坏农作物，农业上常用____________、盖草保温、烟熏增温的方法预防霜冻。
二、选择题
清晨草叶上出现晶莹的露珠，这是（ ）遇冷变化而来。
A. 水蒸气 B.小冰块 C. 雨水
下列现象属于霜的是（ ）
A. 草叶上圆圆的小水珠
B. 汽车表面白色的小冰晶
C. 窗户上薄薄的水雾
霜的形成条件是（ ）
A. 水蒸气充足，物体温度高于 0℃
B. 水蒸气很少，温度高于 0℃
C. 水蒸气充足，物体温度低于 0℃
冬天从寒冷室外走进温暖室内，眼镜镜片变模糊，是因为（ ）
A. 室内水蒸气遇冷镜片凝结成小水滴
B. 室外的水跑到镜片上
C. 镜片自己渗出水分
下面说法正确的是（ ）
A. 霜和露都是固态的水
B. 露和霜一般多出现在晴朗无风的夜晚、清晨
C. 霜冻一定是看到霜才会冻伤植物
三、判断题（对打√，错打 ×）
露和霜都是从草、石头的内部流出来的水。（ ）
空气中的水蒸气来自江河湖海的水和植物。（ ）
温度升高之后，露和霜都会变成水蒸气。（ ）
白露节气到来，昼夜温差变大，更容易形成露。（ ）
只要温度降到 0℃以下就一定会看到霜。（ ）
四、连线题
把现象和对应的物态变化连起来
露的形成　　 　水蒸气遇冷直接变成小冰晶
霜的形成　 　　水蒸气遇冷变成小水滴
眼镜起雾　　 　水蒸气遇冷变成小水滴
五、简答题
说一说大自然中露是怎样形成的？
露和霜有哪些相同点和不同点？（至少各写出 2 点）
参考答案
一、填空题
液态；固态
水蒸气
高于；低于
白露；霜降
覆膜（覆地膜）
二、选择题
1.A 2.B 3.C 4.A 5.B
三、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
四、连线题
露的形成 —— 水蒸气遇冷变成小水滴
霜的形成 —— 水蒸气遇冷直接变成小冰晶
眼镜起雾 —— 水蒸气遇冷变成小水滴
五、简答题
晴朗无风的夜晚或清晨，地面物体温度下降，当物体表面温度高于 0℃，空气中的水蒸气遇到冷的物体，就会凝结成小水滴，就是露。
相同点：①都来自空气中的水蒸气；②都附着在花草、石头等地表物体表面；③气温升高后都会变成水蒸气；④大多出现在昼夜温差大的夜晚。 不同点：①露是液态小水滴，霜是固态小冰晶；②露形成温度高于 0℃，霜形成温度低于 0℃；③露一般不会伤害植物，霜严重时会冻伤农作物。（答出任意两点即可）
2 / 3小学科学苏教版（新教材）六年级上册
第四单元第13课《露和霜》课堂逐字稿
（上课，播放 AI 诗朗诵视频）
同学们，刚刚这首诗歌朗诵描写的是什么物质？
没错，就是水。
水在大自然当中千变万化，今天这节课，我们就一起来探究水的两位神奇朋友 —— 露和霜。（板书课题：露和霜）
同学们请看大屏幕，这是深秋清晨户外拍到的露和霜的图片，请大家结合自己的生活经验，说一说露和霜分别都有什么特点？
好，刚刚几位同学交流得很不错。露是液态的水，是附着在草叶、石头等物体表面无色透明的小水滴；霜是固态的水，是附着在物体表面白色的小冰晶。
那老师有一个疑问，同样都是出现在清晨的户外，为什么有的时候形成的是露，有的时候形成的却是霜呢？露和霜究竟是怎样形成的？这就是我们今天要重点探究的问题。
同学们，大家来看这些江河湖海、溪流的图片，回忆一下我们之前做过的蒸发实验，想一想，形成露和霜的水蒸气是从哪里来的呢？
对，江河湖海里的水，还有植物，都会蒸发，产生大量的水蒸气飘散到空气当中，空气中的水蒸气，就是形成露和霜重要的原料。
那请大家大胆猜一猜，露和霜的形成，需要哪些条件呢？
哦，有同学说露的形成需要充足的水蒸气，还要有比较冷的物体。还有同学猜想霜的形成，除了要有充足水蒸气，物体的温度还要低于 0℃。
老师把大家的猜想板书下来，看来大家都认为，充足的水蒸气，还有物体温度低，是形成露和霜的两个关键条件。
老师这里给大家准备了这些实验材料，我们一起来分析一下每一样材料有什么作用。湿抹布，可以给我们提供比较多的水蒸气；碎冰，能够降低铝罐的温度；碎冰里面加上盐，能够让铝罐的温度降到 0 摄氏度以下；电子温度计用来测量罐内物质的温度；放大镜和黑色卡片，可以帮助我们更清楚地观察铝罐外壁发生的变化。
接下来，请各个小组进行讨论，画出实验装置示意图，分别设计出造露装置和造霜装置。大家开始讨论，有疑问可以举手，老师过来指导。
好，各个小组的实验方案基本都完成了，接下来我们就按照自己设计的方案，分组动手实验，来验证我们刚才的猜想。
做造露实验的时候，我们在铝罐里面放入碎冰，把湿抹布搭在铝罐口，用来提供水蒸气，用电子温度计测量罐内的温度，仔细观察铝罐外壁发生了什么变化。
做造霜实验时，往铝罐放入碎冰，再加入食盐搅拌，让罐内温度降到 0℃以下，同样用湿抹布提供水蒸气，继续观察铝罐外壁的现象。
实验过程当中，请大家记录好这几个数据：环境的气温是多少摄氏度；铝罐外壁出现较多小水滴的时候，罐内物质温度是多少；外壁出现较多小冰晶的时候，罐内物质温度又是多少。
大家要正确使用电子温度计，规范操作，注意实验安全。大家重点观察外壁小水滴、小冰晶出现的先后顺序，把测量到的温度及时准确填写到实验记录单上。
好，实验时间到，请各个小组停下来。哪个小组愿意来汇报你们观察到的实验现象，还有测量得到的数据？
好，感谢各个小组的分享。我们一起来分析实验现象。当空气中水蒸气比较充足，铝罐外壁温度比较高，但是高于 0℃的时候，水蒸气遇冷就会凝结成小水滴，这个就是露。
当铝罐外壁的温度低于 0 摄氏度的时候，空气中的水蒸气遇冷，就会直接凝华成小冰晶，这就是霜。
那我们就可以推测，大自然当中的露和霜也是这样形成的。夜晚或者清晨，地面上花草石头这些物体温度变低，空气中又有充足的水蒸气，就会在物体表面形成小水滴或者小冰晶，也就是露或者霜。
现在，请大家试着用完整规范的科学语言，描述一下露和霜是怎么形成的。
很好，我们学会了露和霜的成因，那能不能用今天学到的知识，解释生活里的一些现象呢？
冬天，戴眼镜的同学从寒冷的室外走进温暖的室内，眼镜镜片上会起雾，谁能说一说这是什么原因？
没错，就是空气中的水蒸气遇到温度较低的镜片，凝结成了小水珠。冬天窗户玻璃内侧出现的水雾、冰花，也是水蒸气遇冷发生凝结或者凝华形成的。
清晨，我们看到草木上面挂满露珠，或者覆盖一层白霜，也都是这个道理。
霜在农业生产上，会带来一些危害，霜冻会冻坏果实，冻死蔬菜。人们也想出了很多预防霜冻的办法，比如覆盖地膜、盖上稻草，这就是把我们学到的科学知识运用到农业生产当中。
接下来，我们一起来对比辨析露和霜，大家从形态、形成条件、形成时间、对生物的影响这几个角度，找一找它们的相同点和不同点。
我们一起来总结：相同点，露和霜本质都是水，附着在花草、石头这些地表物体表面，都需要空气中有充足的水蒸气，温度升高之后，它们都会变成水蒸气。
不同点，露是无色液态小水滴，物体表面温度高于 0℃就能够形成，大多出现在晴朗的春夏、初秋的夜晚，对植物是有益的。霜是白色固态小冰晶，需要物体表面温度低于 0℃，多出现在晴朗深秋、冬春的夜晚，严重的霜冻会冻死农作物。
所以大家记住，判断物体表面出现的是露还是霜，关键就是看当时物体表面的温度有没有低于 0 摄氏度。
接下来我们做几道课堂练习，巩固今天学习的知识。我们一起来看选择题。清晨草叶上晶莹的露珠，是水蒸气遇冷变化而来；汽车表面白色小冰晶就是霜；霜形成的条件是水蒸气充足，物体温度低于 0℃。
我们再来看看判断题。第一题，露和霜是草、石头内部流出来的水，对吗？第二题，空气中水蒸气来自江河湖海和植物？第三题，温度升高，露和霜都会变成水蒸气？第四题，白露节气昼夜温差大，更容易形成露？第五题，温度降到 0℃以下，就一定能看到霜？大家快速判断，有问题我们及时纠正。
好了，练习做完了，哪位同学来说一说，这节课你都有哪些收获？
嗯，说得很好。这节课我们主要学习了露和霜的成因、形成条件，还有二者的相同点和不同点。
老师布置两个课后作业。第一，在家长的陪同帮助下，清晨去观察、记录一次露或者霜，想一想它的形成原因。第二，把露和霜形成的科学道理讲给家里人听，说一说农业上可以怎样预防霜冻伤害农作物。
好，这节课就上到这里，下课。

展开更多......

收起↑