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二上8《黄山奇石》教学设计
教材分析：
《黄山奇石》是部编版二年级上册的一篇写景记叙文。课文围绕黄山风景区的怪石展开，语言浅显生动、富有童趣，配有直观插图，描绘了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等多处奇石景观。文章抓住石头外形特点，借助丰富想象，把静态的石头写得鲜活有趣，字里行间饱含对祖国大好河山的赞美与热爱。
本课既是对学生进行朗读训练的载体，也是落实随文识字、看图想象、读写迁移训练的课文。课文在感受景色奇特的同时，渗透观察事物、大胆想象的写作方法，引导学生学习抓住事物样子，展开合理想象来描写景物，培养学生的观察力与想象力，激发热爱祖国山河的情感。第二课时在第一课时识字读通课文、整体感知内容基础上，聚焦品读奇石，体会“奇”，落实写法迁移与写字教学。
学情分析：
二年级学生好奇心强，喜欢新奇有趣的事物，对奇石、风景类图文内容兴趣较高，已经具备初步朗读能力，能够借助拼音读通课文，有简单看图观察、想象表达的能力。但学生大多没有实地去过黄山，对“黄山”“云海”“陡峭山峰”缺少直观生活体验，理解“巧夺天工”“陡峭”这类词语有一定难度。
在阅读方面，学生可以找出文中描写的景物，但很难自主体会作者如何通过想象把石头写生动；表达上能够简单说出图片看到什么，但不会把样子、想象结合起来完整表述。在写字上，二年级已经掌握基本偏旁笔顺，但“形”三撇旁、“狗”反犬旁书写容易出错，需要教师示范点拨。教学中需要借助图片、视频，创设情境，以读代讲，搭建表达支架，引导学生品读感悟，落实想象与仿写训练。
教学目标：
文化自信：感受黄山的神奇和大自然的鬼斧神工，培养热爱祖国大好河山的情感。
语言运用：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
审美创造：体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
体会黄山奇石的奇特、有趣。
教学过程:
一、适度回顾，引入课题
1、回顾第一自然段, 教师引读:上节课，我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色(秀丽神奇) ，尤其是那些怪石(有趣极了) !
老师还想听，谁愿意再读给大家听？
2、声音真好听！孩子们，谁还记得课文介绍了哪些奇石呢
预设：仙桃石 金鸡叫天都 猴子观海 仙人指路 狮子抢球 天狗弹琴 仙女弹琴
3、复习词语:这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，你们还认识他们吗？好，小火车开起来！
细心的同学发现了这些词语里有变颜色的字，巨 区这两个生字外表看起来很像，那么你有什么好方法记住他们呢？
这两个词中变颜色的字有什么特点呢？他们字一样可是读音不同，复习多音字
你们真的好厉害啊，让我们一起来读读这些词语吧！
4、同学们发音准，声音亮！真棒!这节课我们就跟随作者的脚步走进黄山,去细细欣赏这些神奇的石头! 请同学们齐读课题！(齐读课题)
二、适文而学，认识奇石
作者向我们介绍的与众不同，奇特怪异的石头，到底奇在哪儿呢？
1、请大家自由地朗读课文，用横线划出你感觉神奇的地方。
2、学生自由读书,做好圈画。
3、孩子们刚才读的好认真啊！你认为哪里神奇呢？谁来说说
预设：这些石头的名字很神奇，取得有意思
仙桃石神奇，那么大的石头出现在山顶上
金鸡叫天都，太阳出来霞光照在石头上，变成金色的
4、刚才在大家的交流中我仿佛看到这些奇形怪状的石头，真是太神奇了，作者描写的也是妙趣横生!
三、适情感悟，品味奇石
（一）学习“猴子观海”
出示文字，谁想读给大家听？
生：读
师：这就是有趣的猴子观海，你们觉得哪里有趣呢？
生：这只猴子一动不动地蹲在山头
师：平时你见到的猴子是什么样子的呢？
生：活泼，调皮，上窜下跳的
师：文中的这只猴子却（一动不动）
师：这只猴子除了一动不动地蹲在山头，它还怎么样呢？
生：他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海！
师：你找的真准确，如果老师给这句话换一种说法，（出示对比句子）你认为哪句好的？谁来读读这两句话呢？（每生读一句）
生：读
师：你们觉得哪句话好，为什么？
生：第二句，因为写出了猴子的动作，又加上了神态，使句子更具体，更生动了，更形象了！
师：你真会学习，我仿佛真的看到了一只猴子，这块石头真的像作者所说的那样生动、逼真吗？我们亲眼去看一看，（出示图片）你们都看到了什么？
生：这块石头的样子真的像一只猴子。
师：看来作者在细致观察的基础上又展开了丰富的想象，把这块神似猴子的石头写得栩栩如生，真是有趣极了！大家再看图片，更不可思议的是，这只猴子居然蹲在这样直上直下的山峰上。
师：文中怎么说？
生：陡峭（变红）
师：你们理解的可真准确，在这高耸入云的山峰上，却稳稳地蹲着一只灵性十足的小猴子，真是令人称奇，这正是大自然的巧夺天工！谁愿意再来读读呢？
生读
师：你的朗读让我来到了黄山，看到了那猴子观海景观，黄山美景有四绝，云海就是其中之一，咱们一起跟着小猴子欣赏这云海吧！（出示视频）白云就像翻腾的海浪在山头滚动， 仿佛仙境一般，这就是奇特的云海景观，你们欣赏美景后，有什么感受？
生：黄山的云海真是太美了！这云海真神奇！我都不想走了，就想留在这，我现在就要去黄山看云海，我一定要让父母带我去真的好好看看！
师：是啊，这黄山的云海美的让人流连忘返，吸引这只猴子几千年来一动不动呢，看得入迷，谁愿意用美美的朗读带领大家再来欣赏一下这有趣的猴子观海呢？
生读
师：真有让我身临其境的感觉，谁能学着她的样子再来读一读？
生读
5、小结:这就是有趣的猴子观海，作者通过观察，抓住了石头的样子，发挥想象，把动作写出来，将这块石头就描述的活灵活现，十分有趣。
(二)学习“仙人指路”
猴子观海有趣，仙人指路就更有趣了！谁来读读这段话呢？
生：读
师：我们都来模仿一下这位仙人，边读边做做吧？
生：表演读
师：你们表演得真是惟妙惟肖啊，有意思，你们觉得哪里有趣？
生：我觉得这块巨石真像一位仙人有意思！
师：为什么这样说呢？
生：因为他并不是仙人，而是一块非常大的石头，只是因为他的外形像人，而且普通人没有那么高大，所以真像是仙人站在山峰上。
师：你说得有道理，老师也觉得这块石头特别像一位仙人站在高高的山峰上。那么宝贝儿们看这里，谁能用上真像说一句话呢？（出示其他石头图片）
生：自由发挥。
师：你的想法真不错，你说的我仿佛也看到了，我也这么觉得，嗯这个是真像一只倒挂的靴子！
师：黄山的每一块巨石都这么神奇有灵性，孩子们，如果你在黄山游玩，山路一转，突然看见远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样呢？
生：这真是太神奇了！
师：假如你就是小导游，你要怎么向大家介绍这块石头呢？老师给你们一个小提示可以从外形入手，也可以加上你自己的想法，或者说说背后的故事，比比看谁的介绍能更吸引游客来看这块奇石呢？
同桌之间先说，最后全班一起来交流。
师：哇，你们的想象可真丰富，说得太美了，让老师也想去黄山看看这与众不同的石头了！
你的介绍让我更加想去看看这块有趣的仙人指路石了！
这么有趣的奇石，谁愿意再来读给大家听呢？
生：读（找两个同学）
师：你真了不起，一个错字也没有。读得真好，欣赏美景时，你的心情如何呢？谁能带着表情读读呢？
师：仙人指路真是神奇，有趣，作者就是发挥想象，抓住石头的样子，想象它的动作，静止的石头就被写活了，写具体了！孩子们，这样的写法你学会了吗？以后咱们在看图写话时，也要适当地展开想象，让你的文章也生动形象吧！
四、适学而导，读写结合
1、出示“仙桃石”图片，学生观看图片，
孩子们，你们看这是什么？
生：好像一个大桃子
2、师：你是怎么看出来的？
生：形状像桃子，上边尖，下边宽。
3、师：你可是真会想象，咱们来看看课文是如何写的？谁来读读啊
4、天上来的，这也是大自然赐予的黄山神奇的地方。
5、出示金鸡叫天都图片
师：孩子们再来看看这块奇石，你看到了什么？
生：好像是一只大公鸡
师：你观察得真仔细，这是著名的金鸡叫天都，（师读这段）为什么这是著名的呢？
生：读书，
五、适时拓展，总结提升
1、这真是奇特，太阳一照金光闪闪，美不胜收，是啊，黄山的奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。(板书:奇特、神奇)这样的奇石在黄山还有很多很多,课文还怎样说 (引读第6自然段)
2、黄山的奇石真是（ ）啊，有巨大的仙桃石，有有趣的猴子观海，有神奇的仙人指路，有著名的金鸡叫天都，有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片分享到我们的班级圈，大家一起欣赏！
六、夯实基础，指导写字
你们看，这两个字宝宝已经迫不及待地想认识你们,谁认识？课件出示“形” “狗”
1、引导学生仔细观察生字特点。
2、组织学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况，重点指导笔画笔顺。
课堂小结：
这节课孩子们表现的太棒了，我们一起走进黄山，欣赏了黄山石的奇特，领会了作者描写的有趣，会写了两个生字，期待大家下节课在《日月潭》中的表现！下课！
板书设计
8.黄山奇石
奇：样子 + 想象
仙桃石：名字→外形→想象
仙人指路： 观察外形，大胆想象
猴子观海：外形→想象→名字
金鸡叫天都

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