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第一课时
第二课时
七年级语文上册
4 古代诗歌四首
观沧海
曹操
知识备查
曹操(155-220)，字孟德，沛国谯（qiáo）县【今安徽省亳（bó）州】人。东汉末政治家、军事家、文学家。
他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
背景资料
知识备查
《观沧海》是乐府诗（体裁）《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知
观沧海
东临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
日月／之行，若出／其中;
星汉／灿烂，若出／其里。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
jié
dàn
sǒng zhì
sè
东汉 曹操
精读细研
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
到达，登上
多么
译文：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
译文：东行到达碣石山，前来观看大海。
耸立
动 景
静 景
精读细研
秋风萧瑟，洪波涌起。
形容风吹树木的声音
巨大的波浪
动 景
静 景
树木丛生，百草丰茂。
译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。
译文：萧瑟的秋风吹过，巨大的波涛汹涌而起。
精读细研
幸甚至哉，歌以咏志。
像
它，指沧海
译文：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
银河
译文：银河星光灿烂，好像是从这海洋里产生出来的。
译文：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸运
达到极点
1.全诗围绕哪个字来写的？
全诗以“观”字统领全篇， “观”字是本诗的“诗眼”。
观沧海
看到
想到
水 山岛 树木 百草 洪波
日月之行 星汉灿烂
宏伟志向
听到
秋风萧瑟
2.作者看到、听到和想到了什么？
合作探究
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
合作探究
实写
虚实结合
虚写
明确：什么是实写？什么是虚写？
实写：眼前之景物，当下之事
虚写：想象之景、回忆、联想
4.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗表现了作者怎样的思想感情？
合作探究
诗人借大海包罗万象的壮阔景象，表达了自己想要统一天下，建功立业的雄心壮志。
借景抒情
次北固山下
唐 王湾
知识备查
王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
背景资料
知识备查
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（中华书局1960年版），是一首五言律诗（体裁）。
古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知
次北固山下
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
唐 王 湾
精读细研
客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。
旅途在青山之外，小船仍在碧绿的江水上前行。
次 北 固 山 下
舟停留在北固山下的时候
次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。
客路：旅人前行的路。 青山：北固山。
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
精读细研
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风高高挂起。
平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。
海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
夜还未消尽 ，红日已从海上升起，旧年未过，江上新春已来。
海日：从海上升起的红日。 生：升起来。
残夜：指夜将尽未尽之时。 入：进入，降临。
精读细研
乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
寄往家乡的书信怎样才能送达呢？希望北归的大雁帮我带回洛阳。
乡书：思念故乡的书信。 达：到，送到。
归雁：北归的大雁。
合作探究
《次北固山下》这首诗哪句写景？哪句直接抒情？这是什么写作手法？
首联、颔联、颈联属于写景，尾联两句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情。
先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。
合作探究
赏析名句——“海日生残夜，江春入旧年。”
1.这两句诗运用了什么修辞？
对偶
拟人
2.“海日”和“江春”有什么共同点，“残夜”和“旧年”呢？
“海日”和“江春”象征新事物， “残夜”和“旧年”象征着旧事物。
新事物必将取代旧事物，美好事物就在不远的未来，诗人对未来充满希望，总体给人一种积极向上的感觉。
“生”
“入”
“生”表示旧事物孕育出新的生命，“入”写新春提前闯入旧的一年，将“日”和“春”作为美好事物的象征，并用“生”和“入”将其拟人化，赋予他们人的情感。
概括主题
课堂小结
诗人描绘了在北固山下停宿时看到的开阔秀丽的早春景色，借景抒情，抒发了旅途中的思乡之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 李白
知识备查
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。
王昌龄 （？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。
知识备查
背景资料
知识备查
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
唐 李 白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
精读细研
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
降职
听闻
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
柳絮
杜鹃鸟
指王昌龄
精读细研
译文：
杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标，路过五条溪水。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。
精读细研
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
叙 事
写 景
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
抒情
2.结合诗意判断，是否运用了“情景交融”的写作手法？
3.找一找诗中作者选取了哪些意象？蕴含着怎样的感情？
精读细研
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
“杨花”：点明时令是暮春时节，象征着离散，漂泊。
“子规啼”：象征哀伤，离愁。
“明月”：象征思念与牵挂。
（拟人）
路途遥远，暗含对友人的同情，关心
合作探究
4.诗中哪个词集中体现了作者的感情？
　
5.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
“愁心”
这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。
天净沙·秋思
元代 马致远
知识备查
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。
“曲”分类
杂剧（戏剧）
散曲
散套：由若干曲子相联而成的组曲
小令：只有一支曲子
知识备查
“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体。
关于元曲
背景资料
知识备查
这首元曲（小令）选自《全元散曲》。马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖”。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马。
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
天净沙·秋思
元 马致远
精读细研
枯 藤 老 树 昏 鸦，
枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小 桥 流 水 人 家，
小桥下流水潺潺，旁边住着几户人家。
天 净 沙 ·秋 思
游子思乡的愁绪
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说句子的意思。
曲牌名
曲题
精读细研
古 道 西 风 瘦 马。
荒凉的古道上，萧瑟的秋风里，走着一匹瘦马。
夕 阳 西 下，
太阳正从西方落下，
断 肠 人 在 天 涯。
漂泊未归的断肠人，还漂泊在远离家乡的地方。
古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）。西风：秋风。
断肠：形容悲伤到极点。 天涯：天边，指远离家乡的地方。
合作探究
1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？ 这是什么描写方法？你认为这样做有何好处？
藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马
运用了白描手法，简洁地勾勒出深秋傍晚的萧瑟景象，衬托出游子孤寂愁苦的心情。
资料袋：什么是白描？白描原是一种国画技法，指用墨线勾勒轮廓，不加色彩渲染的画法。用在文学中就是指用最简洁、最朴素的语言，不加修饰的描写事物。
不比喻、不夸张、不渲染、不修饰
合作探究
2.“小桥流水人家”描绘了一副怎样的画面？
但全曲情感底色是凄凉愁苦的，这句话是否突兀？为什么？
哪句话直接表达了作者的心境？
温馨宁静
不突兀，以乐景写哀情，衬托出游子的孤寂。
“夕阳西下，断肠人在天涯”（主旨句）
概括主题
课堂小结
这首小令描绘了一幅深秋傍晚的萧瑟景象，表达了游子长期漂泊他乡的孤寂愁苦之情。
写作特色
《天净沙·秋思》的艺术效果得益于成功地运用映衬技法。作者将许多相对独立的事物纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。
动静结合
写作特色
这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难以表达。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。
情景交融
课堂检测
1.下列画线字注音完全正确的一项是（ ）
A.沧海(cāng) 涌起（yōng) 枯藤（téng)
B.萧瑟（sè) 咏志（yǒng) 残夜（cán)
C.澹澹（zhān) 归雁（yàn) 碣石（jié)
D.竦峙（shì) 断肠（cháng) 丰茂（mào)
【解析】A.涌yǒng C.澹dàn D.峙zhì
B
一、选择题。
课堂检测
2.对诗句“海日生残夜,江春入旧年”品析有误的一项是(　　)
A.第一句诗的意思是当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起。
B.第二句诗的意思是旧年的春景生机盎然,令人难以忘怀。
C.“日生残夜”“春入旧年”都表示时序匆匆交替,怎能不叫身在异乡的诗人生出思乡之情
D.诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,表现出了生活哲理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
【解析】第二句诗的意思是江上春早,旧年尚未逝去,江面上已散发出春天的气息。
B
3.对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是(　　)
A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B.这首小令,写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。
课堂检测
B
【解析】诗眼是“夕阳西下,断肠人在天涯”。
课堂检测
1.《观沧海》的作者是 ，字孟德， 末 家、 家、诗人。他的诗以 见称。
2.《天净沙·秋思》作者 ，是 代著名 作家。
3.《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。
4.李白，字太白，号 。 代浪漫主义诗人，有 之称。他与 并称为“李杜”。
曹操
东汉
政治
军事
慷慨悲壮
马致远
元
戏曲
王湾
唐
青莲居士
“诗仙”
杜甫
唐
二、文学常识填空。
课堂检测
潮平两岸阔，风正一帆悬。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
三、理解型默写。
1.《次北固山下》这首诗的颔联：
2.《观沧海》实写诗人所见之景的句子：
3.《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：
7.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀的句子：
海日生残夜，江春入旧年。
断肠人在天涯。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
课堂检测
4.《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
5.《次北固山下》这首诗中的千古名句：
6.《天净沙·秋思》中点明主旨的句子：
课堂检测
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
四、（2021·天津）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
C

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