资源简介

7*.田忌赛马教学目标：1.认识“将、获”等生字，读准多字音“将、划”。2.综合运用提问策略：默读课文提出自己的问题，试着把问题分分类，选出值得思考的问题并尝试解决。3.感受孙膑善于观察、合理调配的智慧，懂得遇事要开动脑筋、讲究方法。教学重难点：1.自主提问，并对问题进行分类、筛选，尝试解决。2.借助问题推演赛马对阵，体会孙膑的智慧。学习主题：小问号，大智慧课时安排：一课时 （ 月 日）学习过程：学习任务三：赛马场上的智慧（问为我所用）学习活动一：回顾策略，导入新课1.回顾梳理：本单元我们学习了哪些提问的本领？预设：针对课文的一部分内容或全文提问；从内容、写法、启示等不同角度提问；筛选出对理解课文最有帮助的问题。2.谈话导入：今天我们要读的故事没有旁批提示，要完全靠自己运用提问策略来学习。它根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。3.板书课题：7 田忌赛马，齐读课题。学习活动二：默读课文，自主提问【思维进阶1：提出问题】学习提示：自主学：读：默读课文，读准字音，读通句子。想：边读边思考，提出自己的问题。写：把问题写下来。合作学：小组交流各自的问题，互相启发，整理出小组问题清单。一起学：全班汇报交流，教师相机把问题按角度分类。检查词语：1.出示词语：门客、赏识、脚力、引荐、军师胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、出谋划策2.随机正音：“将”读第四声，“荐”读第四声。学习活动三：问题分类，筛选解决【思维进阶2：分类筛选问题】1.分类梳理问题：内容角度——孙膑为什么说“一匹也不用换”就能取胜？孙膑的办法到底是什么？田忌为什么能赢？写法角度——课题是“田忌赛马”，为什么开头先用不少笔墨写孙膑？启示角度——生活中还有哪些像孙膑这样合理安排、以智取胜的例子？2.讨论筛选：选出最值得思考的问题——孙膑为什么保证能让田忌获胜？【思维进阶3：分析解决问题】3.尝试解决核心问题：（1）默读第1—3自然段，思考：赛马前，孙膑做了什么？（2）交流：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。他善于观察，知己知彼。（3）借助表格推演对阵：第一场，下等马对上等马，输；第二场，上等马对中等马，胜；第三场，中等马对下等马，胜。三局两胜，田忌赢了齐威王。讨论：同样的马，只调换了出场顺序，就能转败为胜。孙膑的智慧在哪里？预设：善于观察、知己知彼，合理调配、扬长避短。4.分角色朗读孙膑和田忌的对话，读出孙膑的胸有成竹。【思维进阶4：感悟启示】学习活动四：讲述故事，迁移升华学习提示：自主学：读：借助对阵示意图，用自己的话把故事讲给同桌听。想：从故事中你受到什么启发？合作学：同桌互讲故事，互相补充。一起学：全班交流启发，师生评议。预设：遇事要开动脑筋、讲究方法，善于观察、合理调配，才能以智取胜。回应写法角度的问题：写孙膑赛马前的观察和谋划，正是为了突出他的智慧，让赛马取胜的结果合情合理。总结：这一课，我们自己提问、分类、筛选、解决，运用提问策略读懂了故事。“小问号”帮我们读出了“大智慧“。以后阅读时，要自觉运用提问策略，做敢问、善问的读者。【反思评价】1.下列下划线字的注音，有错误的一项是（ ）。 A. 将军（jiāng） 获胜（huò） B. 赢了（yíng） 拳头（quán）
C. 跃跃欲试（yuè） 测算（cè） D. 输赢（sū） 谋划（móu）2.孙膑看了几场赛马后发现了什么，才提出保证获胜的办法（ ）。A.田忌的马比齐威王的马跑得快。
B.大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。
C.齐威王的马每次都输。
D.比赛的规则可以随意改变。3.孙膑安排田忌的马的出场顺序是（ ）。 A.上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
B.上等马对下等马，中等马对上等马，下等马对中等马。
C.下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
D.中等马对上等马，下等马对中等马，上等马对下等马。4.第一场比赛田忌输了，但他“不动声色，一点儿都不着急”，原因是（ ）。A.田忌不在乎输赢。
B.田忌知道这是孙膑计策的一部分，后面两场会赢。
C.田忌觉得齐威王的马太强了，认输了。
D.田忌想故意输给齐威王讨好他。5. 这个故事告诉我们的道理是（ ）。 A. 只要有好马，就一定能赢。
B. 遇事要善于观察、开动脑筋，合理安排就能以弱胜强。
C. 比赛时输一场没关系，后面努力就行。
D. 做事要有勇气，不怕失败。板书设计：7田忌赛马提问 → 分类 → 筛选 → 解决孙膑：善于观察　合理调配　扬长避短下等马—上等马（输）　上等马—中等马（胜）　中等马—下等马（胜）教后反思： 复备栏复备栏复备栏
PAGE
3

展开更多......

收起↑