资源简介

《七上Unit2 Hobbies Welcome to the unit教学设计》
一、语篇研读
本单元的话题是“兴趣爱好”，属于“人与自我”主题下的“生活与学习”主题群中“丰富、充实、积极向上的生活”子主题。
1.本单元语篇间整体关联及各板块语篇间具体关联
单元内各语篇在单元主题下的整体关联为：初步认识爱好的益处，让学生增进彼此的了解→深入理解爱好的重要性，培养有益的爱好→发挥爱好的作用，规划爱好活动→介绍自己的兴趣爱好，用所学语言介绍个人爱好、参与的具体活动、相关领域的榜样，阐述爱好的成因，以爱好为引领，树立职业理想。
单元内各板块语篇间的具体关联为：语篇主题和内容的关联以及语言知识的关联。整个单元的七个板块涉及“兴趣爱好”的多个层面。Welcome to the unit板块通过一系列图片激活学生已有的知识经验，帮助学生认识和了解不同的爱好；两名同学对爱好的讨论也引导学生初步认识爱好的益处，同时为本单元的学习做好热身准备。Reading板块的语篇是一篇人物描写类记叙文，通过介绍Daniel热爱科学的原因、日常从事的科学活动及未来成为科学家的梦想，引导学生深入理解爱好对课余活动规划、未来职业选择的重要意义，鼓励学生以兴趣爱好促进个人成长。Grammar板块的情境是讨论彼此的爱好，重点学习行为动词的一般现在时，掌握其在肯定句、否定句和一般疑问句中的形式特征以及在语境中表达的意义和使用规则，内容衔接小学语法学习项目。Pronunciation板块重点学习元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音，即 / /、/e/、/ /、/ /、/ /，引导学生根据发音规律正确拼读单词，流畅地朗读以“兴趣爱好”为话题的诗歌和短文。Integration板块以课后活动为话题，通过读、听、说活动的铺垫，进一步巩固和丰富有关“兴趣爱好”的核心词汇与表达，最后以Sandy的文章为范例，指导学生完成介绍自己兴趣爱好的写作任务，引导学生培养丰富有益的爱好，并以爱好为引领，规划课余活动、选择行为榜样、树立个人理想。Assessment板块引导学生运用元认知策略进行阶段性反思和总结，分析本单元学习的收获和存在的问题，并制订有针对性的解决方案。Further study板块介绍了滑板运动，指导学生运用资源管理策略，查找资料，了解更多的体育运动，并与同学交流和分享，进行自主、深入的探究。
通过分析本单元各板块语篇主题内容及其逻辑关联，解读出本单元的主题意义在于帮助学生认识到兴趣爱好对于知识学习、人际交往、人生目标制订的重要性，鼓励学生培养丰富有益的兴趣爱好，促进学生积极与同伴交往，合理规划课余活动并初步思考未来职业选择。。
2.本板块听说语篇间关联及语篇研读
本课时涉及子主题“生活与学习”主题群中“丰富、充实、积极向上的生活”。旨在引导学生在学习和运用英语的过程中，识记和理解描述兴趣爱好的词汇和语言表达，讨论彼此的爱好，初步认识爱好的益处，增进同学之间的了解。
主题和内容：本板块的话题为“兴趣爱好”，包含七年级（1）班四名学生从事兴趣爱好活动的图片、一段两名学生讨论各自兴趣爱好的对话，以及一项引导学生谈论朋友及家人的兴趣爱好的开放性活动。本板块通过图文和音频将学生带入和新同学分享和交流彼此的兴趣爱好的情境，并在该语境中输入描述兴趣爱好和阐释理由的词汇和语言表达，着重培养学生看、听、说的语言技能，引导学生初步认识爱好的益处，增进对彼此的了解，为单元学习做好热身。
意义和价值：从素材层面，图片、音频与对话相结合，创设同学间交流爱好的真实情境，激活学生生活经验，积累描述爱好、说明理由的词汇与句型；从语言运用层面，同伴对话为学生提供口语交流范例，帮助学生掌握“介绍爱好+阐述理由”的表达逻辑；从情感与能力层面，谈论家人与朋友爱好的拓展活动，拉近同学距离，增进彼此了解。学生在互动中锻炼口语交际能力，学会分享与倾听，树立健康向上的生活观念，为本单元后续学习做好语言储备与情感铺垫。
方式和方法：教学中，首先带领学生观察活动图片，围绕课余生活展开提问，自然引出“兴趣爱好”话题，调动学生表达欲望；再依托音频与文本对话，组织学生听音跟读，梳理谈论爱好的基础句式，归纳常用词汇；接着带领学生精读对话，提炼核心句型，如“I like...because it makes me relaxed.”，梳理介绍爱好并说明缘由的表达框架；最后组织小组活动，鼓励学生谈论亲友的兴趣爱好。学生在生活化的交流场景中巩固听说技能，完成语言知识从输入到口头输出的完整转化。
二、学情分析
学生在小学阶段已经接触过简单 hobby 类词汇，知道 reading, sports 等基础单词，也会使用简单句型 I like…，具备谈论喜好的初步语言储备，但缺少阐述爱好理由、评价爱好的句型，句式表达较为单一。新生刚建立新班级，他们渴望互相了解。以“兴趣爱好”为话题，贴近学生日常生活，容易调动学生参与热情，既能练习英语，又能增进同学之间的友谊，契合单元育人目标。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.获取、识记和理解七年级（1）班学生的兴趣爱好，提取和归纳描述兴趣爱好的词汇和语言表达；
2.获取和梳理 Amy 和 Millie 的兴趣爱好及原因等信息，提取和归纳询问、描述、评价兴趣爱好的词汇和语言表达；
3.运用相关词汇和语言表达，开展同伴问答活动，与同伴交流自己的兴趣爱好，初步认识爱好的益处，增进同学之间的了解。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 借助图片，识记各类爱好词汇，识别阅读、剪纸、绘画、慢跑等活动英文表达。2. 听懂对话，梳理Amy与Millie的爱好以及理由，归纳询问、描述爱好的核心句型。3. 模仿对话结构，两人结对围绕爱好进行问答练习。（学习理解） 1. Look and share展示课本图片，提问：What hobbies can you see Do you have these hobbies 组织学生自由发言，分享自己的爱好。2. Look and match完成A部分习题，匹配图片与英文词汇（reading, paper-cutting, painting, jogging），核对答案。再组织学生简单评价这些爱好。3. Listen and complete播放B段录音，学生完成表格，填写Millie和Amy的爱好以及原因；再听录音，梳理核心句型。4. Read and imitate逐句跟读录音，模仿语音语调，两人分角色朗读对话。 观察学生能否准确说出爱好单词，判断词汇掌握情况。检查学生词汇匹配正确率，口头评价语句是否完整通顺。检查表格填写完整性，评估学生听力信息提取能力。观察学生朗读的语音语调，句型模仿是否准确自然。
设计意图：从图片话题切入，激活学生生活经验；借助词汇匹配夯实单词基础；通过听力获取对话信息，梳理语言框架；跟读模仿，为口语输出打好基础。（感知与注意、获取与梳理）
教学目标 学习活动 效果评价
1. 运用句型，结对交流彼此的爱好，说明爱好带来的益处。2. 小组合作，采访组员亲友的爱好，记录关键信息。（应用实践） 1. Work in pairs以B段对话为模板，两人一组问答：谈论个人爱好、活动频率，说明爱好给自己带来的改变。2. Interview in groups完成C部分任务，小组内互相采访，记录家人、朋友的爱好、活动时长与理由，填写表格。3. Show and report邀请小组上台汇报组员亲友的爱好，其他同学点评亮点与不足。 观察学生对话中句型运用是否恰当，语句表达是否流畅。查看学生表格信息记录是否完整。评估学生口头汇报的自信心、语言准确度，以及倾听同伴评价的态度。
设计意图：由机械模仿过渡到半自主对话练习；借助小组采访任务，把语言和真实生活场景结合；上台汇报锻炼口头表达能力，同伴互评实现共同进步。（描述与阐释、内化与运用）
教学目标 学习活动 效果评价
1. 综合运用本课时句型，口头介绍爱好，有理有据说明爱好的好处。2. 能够评价他人发言，总结本课核心知识点。（迁移创新） 1.Practise mini-speaking学生简单草拟发言稿，介绍自己的爱好，列出核心句型。2. Project presentation自愿上台进行简短发言，介绍个人爱好。3. Assess and summarize师生共同点评发言，总结本节课谈论爱好的核心句型。 评估学生口头表达内容是否完整，语句是否地道。观察学生课堂发言积极性，检查学生对本课时知识点的整体掌握情况。
设计意图：从模仿对话走向独立口头表达，把课内语言运用到真实交际；借助展示与评价，巩固新知，同时引导学生体会爱好的价值。（想象与创造）
作业：见学案
五、板书设计
Unit 2 Welcome to the unit
Hobbies: reading, singing, painting, jogging, paper-cutting
Sentence structures:
-What is your hobby -I love…
It helps me… I do it every…
六、教学反思
尽可能给基础薄弱学生提供更多句式；适当延长小组采访时间，让更多学生获得上台展示的机会。
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