资源简介

第11课《三峡》教学设计2026—2027学年统编版初中语文八年级上册
基本信息
教材版本：2026—2027学年统编版初中语文八年级上册
授课篇目：郦道元《三峡》
课时安排：2课时（新授课）
课型：文言文精读课（写景散文、山水小品）
设计理念：立足新课标核心素养，以诵读筑基、字词落地、赏景悟法、文化浸润为主线，摒弃传统逐句翻译的陈旧模式，采用任务驱动、情境探究、读写结合的新式课堂，兼顾文言基础积累、写景技法赏析与传统文化传承，贴合八年级学生文言学习认知规律。
一、教学目标（四大核心素养）
1. 语言运用：精准掌握阙、嶂、曦、襄、溯、巘、漱、属引等重点字词，积累通假字、古今异义、一词多义等文言知识。
2. 思维能力：深度赏析正侧面描写、动静结合、对比烘托、情景交融的写景手法，掌握古代山水游记的写作技巧。
3. 审美创造：感知三峡雄奇险峻、清幽秀丽、凄婉空灵的四季山水之美，构建山水画面感。
4. 文化自信：了解《水经注》的文史价值，知晓郦道元寓情于山水、客观写实的地理文学创作风格。
二、教学重难点
教学重点
1. 积累核心文言字词与特殊句式，熟练背诵、翻译全文。
2. 概括三峡山、水的景物特征，梳理文章写景层次。
教学难点
1. 赏析本文布局谋篇、动静结合、情景交融的精妙写景技法。
2. 理解秋季三峡“凄清萧瑟”的意境与作者暗藏的情感，读懂山水文字背后的人文意蕴。
三、学情分析
八年级学生已具备基础的文言文阅读能力，能够借助注释疏通浅易文意，但对文言章法布局、写景艺术、意境赏析的能力较为薄弱。同时，学生对三峡实景认知有限，难以快速代入文本意境。本课通过情境创设、图文辅助、分层任务、对比探究的新式教学方式，降低赏析难度，层层递进落实重难点，实现文言基础与审美能力的双重提升。
四、教学方法与学法
教学方法
诵读法、情境教学法、任务驱动法、合作探究法、精讲点拨法、对比赏析法
学法
圈点批注法、分层诵读法、思维导图梳理法、读写迁移法
五、教学准备
1. 多媒体课件：三峡四季实景视频、山水意境图、文言知识清单、课堂任务单
2. 预习任务：学生课前熟读课文，借助注释初步疏通文意，标注疑难字词
六、完整教学过程（2课时）
第一课时：疏通文意·积累基础·初识三峡山水
（一）情境导入，激趣入文（3分钟）
播放三峡实景航拍短视频，配以极简旁白：长江三峡，雄踞巴蜀楚水之间，峭壁对峙、江流奔涌，四季风光各不相同。一千五百多年前，北魏地理学家郦道元，以极简笔墨，写尽三峡千古神韵。今天，我们走进《三峡》，解锁文言短句里的山河壮阔，读懂最美山水古文。
板书课题、作者，简要补充常识：郦道元，北魏地理学家，《水经注》是兼具地理科学性与文学艺术性的千古名著，本文为山水写景经典篇目。
（二）多层诵读，感知韵律（10分钟）
1. 正音诵读，读准字音
教师范读，学生圈画易错字：阙(quē)、嶂(zhàng)、曦(xī)、襄(xiāng)、溯(sù)、巘(yǎn)、漱(shù)、属(zhǔ)引
2. 划分节奏，读准停顿
明确全文节奏（四字短句为主，舒缓大气），示范停顿：
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
3. 自由诵读+齐读，熟读文本
要求：读准字音、读对节奏、读出山水雄浑气势，初步感知文本内容。
（三）自主探究，疏通文意（20分钟）
以小组任务形式开展，落实文言基础，教师针对性点拨，拒绝逐句机械翻译。
任务一：字词攻坚（核心文言知识）
1. 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空隙、缺口）
2. 古今异义：
至于夏水襄陵（古义：到了；今义：表示另提一事）
或王命急宣（古义：有时；今义：或者）
3. 重点实词：曦（日光，这里指太阳）、襄（冲上、漫上）、溯（逆流而上）、漱（冲刷）、属引（接连不断）
任务二：分层译句，梳理内容
1. 第一层（1段）：写三峡之山，学生自主翻译，概括山的特点：连绵不断、高耸险峻
2. 第二层（2段）：写夏季江水，翻译重点句，概括水的特点：水势浩大、湍急迅猛
教师点拨核心句子
“自非亭午夜分，不见曦月”：运用侧面描写，衬托山势极高，峡谷狭窄幽深。
（四）课堂小结+当堂巩固（7分钟）
1. 小结：本节课掌握全文字音节奏，积累核心文言字词，读懂三峡山高、山连、夏水湍急的核心特点，理清文章第一层写景脉络。
2. 当堂检测：默写第一段、翻译2个重点句子，夯实基础。
（五）作业布置
1. 背诵课文1-2自然段，整理本课文言字词笔记
2. 预习3-4自然段，初步感知春冬、秋季三峡的景色特点
第二课时：赏景悟法·品析意境·读写升华
（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）
1. 抽查背诵前两段，提问：三峡的山、夏季的水各有什么特点？运用了什么描写手法？
2. 导入：三峡四季风光各异，夏水雄浑壮阔，而春冬、秋日的三峡，又是另一番别样意境，本节课深度赏析全文写景之美、章法之妙。
（二）精读细品，赏析四季山水（15分钟）
小组合作探究，完成三峡四季景物赏析任务单，师生共同总结：
1. 春冬之三峡（第3段）
原句：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
景物特点：清幽秀丽、灵动雅致
技法赏析：动静结合（素湍、飞漱为动；绿潭、倒影、怪柏为静），色彩搭配清新，画面感极强，写出春冬江水的澄澈秀美。
2. 秋日之三峡（第4段）
原句：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
景物特点：凄清萧瑟、空灵苍凉
技法赏析：以声衬静，猿啸的凄异，烘托出秋季三峡的寂静清冷，情景交融，暗含凄婉之情。
整体梳理（全文写景顺序）
总写山势（基础）→ 夏水（雄浑，最具特色）→ 春冬（秀丽，平和灵动）→ 秋季（凄清，萧瑟空灵）
妙处：时序错落、详略得当，重点突出夏季江水的壮阔，兼顾四季不同意境。
（三）深度探究，解锁写作妙法（12分钟）
聚焦本课重难点，集中赏析千古写景技法，突破教学难点：
1. 正侧面结合
正面写山“重岩叠嶂，隐天蔽日”，直接凸显山之高峻；侧面“不见曦月”辅助烘托，极简文字，效果极致。
2. 动静相生
夏水全动，凸显奔涌之势；春冬山水动静交织，刚柔并济，丰富画面层次。
3. 情景交融
全文以写景为主，无一字直接抒情，却在四季景物变化中，藏有情感：爱山河之壮美，叹秋景之苍凉，含蓄深沉，意蕴悠长。
4. 一字立骨、语言极简
全文短短百余字，无华丽辞藻，四字短句对仗工整、凝练精准，字字写景、句句如画，尽显文言极简之美。
（四）拓展延伸，读写迁移（7分钟）
1. 文化拓展：《三峡》为何流传千古？
既是精准的地理纪实，更是绝美山水文学，实现科学与文学的完美融合，是中华山水文化的经典缩影。
2. 微写作训练（当堂练笔）：借鉴本文动静结合、正侧面描写的手法，描写一处家乡的秋冬小景，50字左右。
（五）课堂总结（3分钟）
全文以时间为序、山水为脉，绘三峡雄、险、秀、凄四种意境，章法严谨、语言精妙、技法高超。既让我们领略了长江三峡的绝世风光，也感受到了古典文言的独特魅力与古人寄情山水的人文情怀。
（六）课后作业
1. 全文熟练背诵、精准默写，整理本文所有文言知识点
2. 完善课堂微写作，运用本课写景技法优化语句
3. 积累描写山水的文言名句，拓展古典山水文学素材
七、板书设计
三峡 郦道元 山水特点 山：连绵、高峻（总起、铺垫） 水： 夏——雄浑湍急（详写） 春冬——清幽秀丽（动静相生） 秋——凄清萧瑟（以声衬静） 写作技法 正侧结合、动静结合、情景交融、极简炼字 情感主旨 绘山河壮美，寄山水情怀，传古典气韵
八、教学反思
1. 本课采用分层诵读、任务探究、读写结合的新式教学模式，规避了传统文言文枯燥翻译的弊端，充分调动学生自主探究能力，有效落实文言基础与审美赏析双重目标。
2. 课堂注重思维梯度搭建，从字词积累到文意疏通，再到技法赏析、文化升华，层层递进，适配八年级学情。
3. 不足与改进：部分学生对“情景交融”的深层意境理解不足，后续可增加实景对比、名句拓展，强化学生的古典意境感知；同时可增加小组展示评价环节，提升课堂互动性。

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