资源简介

八上整本书阅读《红星照耀中国》导读教学设计
教学目标
1.阅读《红星照耀中国》，梳理毛主席等人的成长经历
2.寻找成长经历中的关键事件，追问个人初心，探究信仰由来
3.把握作品所写的事实，从中获得启迪
教学重点
阅读《红星照耀中国》，梳理毛主席等人的成长经历
教学难点
寻找成长经历中的关键事件，追问个人初心，探究信仰由来
教学方法
朗读法、质疑探究法
教学时数
1课时
教学过程
（一）导入
以八年级上册第三单元整本书阅读的“阅读指导”第一段文字导入并发问：“阅读红色经典，能帮助我们了解过去一百多年里，党团结带领全国各族人民争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗的伟大历程，有助于我们传承红色基因，赓续红色血脉，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心。”那么，我们要如何阅读这整本书呢？
（二）寻找关键事件，追问个人初心
问题:在斯诺动身出发之前，他怀着无数的问题，本书第一章第一节的标题就是“一些未获解答的问题”。这些问题都围绕着一个关键词展开，那就是中国共产党。斯诺非常好奇，究竟是什么不可动摇的力量推动着成千上万的工人、农民、士兵和学生成为共产党员或共产党的同情者。中国共产党成立于1921年，到斯诺采访的1936年，这个政党才刚刚成立16年。面对这个年轻政党的领袖人物，他不可避免地要去探究一个问题:是什么让他们选择了革命的道路，并最终选择了这个政党呢
人生关键处，往往只有几步，要回答这样一个问题，我们就必须了解在他们的成长经历中，发生过哪些关键事件，让他们做出一些关键选择。
现在我们一起来看看贺龙。
①传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区。
②据说曾经不止一次把地方的哥老会全部成员收编进红军。
③参加共产党后一直忠于党，总希望别人提出批评，留心听取意见。
④行军神出鬼没。(PPT展示贺龙的相关情节)
追问:在刚才的情节中，我们可以发现贺龙是（1927年南昌起义后）后来才参加共产党的。在此之前，贺龙是国民党员。书中写到他当时还效忠于汪精卫的武汉(国民党)政府。是什么让贺龙做出这个改变呢 (关键事件)
“唐生智、何键等镇压打倒地主的运动，开始著名的‘农民大屠杀’，国民党军阀不仅处决共产党人，而且处决大批农会领袖、工人、学生，这时贺龙才毅然投向共产党。他出身于贫苦的农民家庭，完全同情穷人，这种屠杀激起他的愤怒。”（《红星照耀中国》人民教育出版社第46页）
从这段文字的表述看，似乎贺龙从国民党转而投向共产党是他在愤怒之下的一个选择。这种愤怒基于他对农民的同情。
我们接下来看彭德怀。
①童年时在私塾奋起反抗欺负他的地主孩子、老师，将祖母的鸦片、烟片踢掉。
②青年时带领农民攻打囤粮的大地主。
③从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
④长征中经常步行，把马让给其他同志骑。
⑤司令部陈设简陋，伙食与部下一样，很简单。
⑥将国民党的悬赏通缉传单收集起来印刷红军宣传品。
⑦善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利。
⑧喜欢孩子，尊重少年先锋队队员(“红小鬼”)，将棉衣给小号手披上。
(展示彭德怀的相关情节)
问题：那是什么让彭德怀走上了从军的道路 （关键事件）
预设：
我们一起朗读这段文字。
“可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他的家，他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。”
（《红星照耀中国》人民教育出版社第241页）
追问:在这件事之后，彭德怀被迫去当兵，不久之后他就成了一位革命家。我们找到了彭德怀人生中的关键事件。这里彭德怀说“他应该把米卖给穷人”，这个“他”是指谁 指那些富人，是不是 在闹饥荒的时候,彭德怀觉得富人就应该把米卖给穷人。刚才我们梳理贺龙大概的人生经历，贺龙在由国民党转而投向共产党的过程当中，也说过穷人不应该被屠杀，这种屠杀激起了他的愤怒。贺龙觉得穷人不应该被屠杀,彭德怀认为富人就应该帮助穷人，这里的“应该”是什么
预设：这更像是一种朴素的道德良知，或者说是一种基于社会公平和正义的道德善念。正因为它是朴素的，所以彭德怀才会说事后想起来，也不知道自己为什么这样做;正因为是朴素的，贺龙才说“我”毅然转向共产党，是因为这种屠杀激起了“我”的愤怒。我想问同学们，有了这样一种朴素的道德良知，是不是一定会形成一种自觉的政治信仰呢
（三）梳理成长经历，探究信仰由来
问题:同学们看目录，第四章一共有六节，我们既然是要探究一个共产党员的由来，那么在哪一节里面提到他已经成为一名共产党员了？第四章。在第四章的第四节里，毛泽东提到“我到上海去出席共产党成立大会”，因此，我们就聚焦前三节，分别是“童年”“在长沙的日子”和“革命的前奏”。接下来请同学们梳理这三节当中毛泽东当时的年龄、所做的事情以及对应的思想状况。完成知识梳理表后，我们请一名同学来展示，其他同学可以补充和更正。
(展示表格)
预设
章节 年龄 所做的事情 思想状况
童年 出生到18岁 读书学习，与父亲对抗 朴素的道德感、为国家的责任感
在长沙的日子 18—25岁 剪辫子、参加革命军、选择各种职业、游历、组建新民学会 唯心主义、自由主义、民主改良主义、空想社会主义等思想大杂烩，反对军阀和帝国主义
革命的前奏 25—28岁 北大工作学习、游历、组织新民学会活动 美国门罗主义和门户开放的拥护者，马克思主义
追问：通过刚才的梳理,我们大体了解了毛泽东在“童年”“在长沙的日子”“革命的前奏”所做的事情和思想状况。核心问题来了，你认为在毛泽东政治信仰形成的过程当中，哪些是必不可少的因素
预设：通过刚才的分析，我们发现从朴素的道德良知走向自觉的政治信仰,需要学习与思考、行动与实践、比较与选择，还包括外在的社会环境。
追问：在毛泽东追求政治信仰的过程中，他有一些同行者，可这些同行者未必都和他一样走到了最后，比如曾经和他一起徒步考察最后却卷款私逃的萧瑜。那么，是什么力量让毛泽东能够不断地去学习，去实践，去比较与选择呢
预设:书中提到湖南发生了一件事情，影响了他的一生。(可朗读“在我读书的那个小学堂外边”到“赶走了抚台”)这是毛泽东记忆比较深刻的一件事情，他对底层人民的这种深层苦痛的同情，使他的思想从小富即安转变到了要改变、要改革。所以我们可以看到毛泽东“在长沙的日子”里面，他想学商、想学法、想当老师，甚至有一次他还准备去做一个肥皂制造家，但是这些变化的背后都有一个始终不变的想法，这个不变的想法是什么 希望为人民，能够富国而利民。
（四）寻找共同选择，凝聚政党初心
问题:实际上不只是毛泽东，请同学们看书上这样一段话:“同时，在法国，许多勤工俭学的人也组织了中国共产党……那里的党的创始人之中有周恩来……在德国也组织了中国共产党，只是时间稍后一些，党员有高语罕、朱德……在莫斯科，支部的创始人有瞿秋白等人。”请问，周恩来和朱德是不是也和毛泽东一样，因为共同的追求而走到了共产党员这条道路上来呢
预设:是的。无论是毛泽东、周恩来，还是朱德，这些党的创始人，中国最早的一批共产党员，他们都是从为人民和为国家的目的出发，而在这之后所加入的贺龙与彭德怀也无一不是如此。彭德怀曾说:“以前我只是对社会不满，看不到有什么进行根本改革的希望。在读了《共产党宣言》以后，我不再悲观，开始怀着社会是可以改造的新信念而工作。”至此，我们可以发现，从最初的道德善念出发，基于为人民、为民族的想法，中国共产党的这些领袖人物们聚集在一起，把共同的奋斗目标凝聚成了中国共产党--这个政党的初心与使命，也就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。从此，他们的人生记录里就不再有自己，而只有共产党员四个字;不再有“我”，而只有“我们”。
追问：那么，这些共产党的早期领袖们，是如何实践自己的初心与使命的呢 斯诺在《红星照耀中国》这本书里，给出了这个当时仅仅成立了16年的年轻政党的答案。2021年是中国共产党建党100周年，我们来看，这个政党的初心与使命可曾改变。
(播放《中国共产党百年述职报告》)
师:胸怀千秋伟业，恰是百年征程。我想，正如习近平总书记所说，时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。历史和现实已经给出了最好的回答。
（五）板书设计
《红星照耀中国》
“良知”→“信仰”
“我”→“我们”
（六）作业布置
1.继续阅读《红星照耀中国》剩余章节。（必做）
2.从《红星照耀中国》一书介绍的众多革命者中选择一位，梳理书中关于他的内容，如家庭出身、成长经历、投身革命的缘由、在革命中的贡献，以及外貌言谈、性格气度等。根据梳理的内容，为他写一篇小传。（选做）

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