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云和雾
第四单元 大气中的水
苏教版（新教材）六年级
上
第14课
课堂导入
同学们，上节课我们认识了露和霜，它们是附着在地面物体上的。大家看这幅山景图，山谷里飘着白茫茫的水汽，它们浮在空中。这是什么？
看AI视频，思考：哪里是云？哪里是雾？你是怎么判断的？
接近地面的是雾，远离地面、位于高处的是云。
探究新知
探究新知
观察下图，结合日常生活经验，猜一猜：雾是如何形成的？
蒸包子、浴室起雾、泡茶时，雾都发生在它们上方与冷空气接触的位置。
探究新知
观察下图，结合日常生活经验，猜一猜：雾是如何形成的？
同一个湖泊夏季湖面上没有雾，冬季湖面上有雾，雾也发生在水蒸气和冷空气接触的位置。
所以，雾可能是空气中的水蒸气遇冷形成的。
探究新知
探究雾的成因。
1.猜测雾的形成需要什么条件。
雾的形成条件可能有：
较多的水蒸气，
冷空气
……
探究新知
2.做模拟实验并记录实验现象。
①往两个量筒中各倒入小半筒冷水和温水，用冰袋封住筒口，观察筒内是否有雾产生。
温水+冰袋， 冷水+冰袋：
水面上方都没有雾。
探究新知
2.做模拟实验并记录实验现象。
②点燃线香，分别插入冷水和温水上方，停留约 5 秒，观察筒内是否有雾产生。
温水+冰袋+烟： 有雾出现；
冷水+冰袋+烟：几乎没有雾。
探究新知
2.做模拟实验并记录实验现象。
③移走线香，盖好冰袋，观察筒内是否有雾产生。一段时间后，再移走冰袋，说说雾有什么特点。
移走线香后：
温水+冰袋+烟：雾增多；
冷水+冰袋+烟：几乎没有雾。
移走冰袋后：温水上方的雾开始向外跑。
探究新知
分析下列实验材料在实验中模拟的条件。
悬浮的尘埃
充足水汽
冷空气
我认为：
雾的形成条件包括______________ 、___________ 、__________ 等。
悬浮的尘埃
充足水汽
冷空气
探究新知
根据实验和下图，推测大自然中的云是如何形成的。
贴近地面的空气被地面加热后会向上升，距离地面越高的地方气温越低，当气温降到一定数值时，水蒸气就会在悬浮在空气中的尘埃表面凝结成小水滴或小冰晶，并聚集成团，从而形成云。
探究新知
云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们都能悬浮在空气中。雾滴、云滴大小接近尘埃。
探究新知
雾中取水
在多雾干旱地区，人们找到了用网从雾中取水的好方法。捕雾网一般由多层塑料纤维织成，网眼很小，雾滴随风穿越网眼时，会附着在纤维上并凝聚成水，流淌到网下方的管道里。在有的地方，用一张40平方米的捕雾网每天可收集约200 升水，用于灌溉、洗涤等。
探究新知
雾和霾
雾和霾都是由悬浮在空气中的大量微粒造成能见度降低的天气现象，因此人们很容易将雾和霾混为一谈。雾由附着在悬浮颗粒物上的小水滴或小冰晶组成，主要成分是水；霾
则由悬浮在空气中的尘粒、烟粒等
更小的固体颗粒物组成，有些颗粒
直径小于 2.5微米，就是我们平时
说的PM2.5。雾和霾容易结合，雾霾
不利于人体健康，雾霾天外出应戴
口罩。
探究新知
云和雾有什么相同与不同之处？
悬浮于更高位置的空气中；
呈白色或灰色；
与降水（雨、雪）有关；
形态多样，变化多端。
全是水
多为液态小水滴
附着在尘埃表面
能悬浮在空气中
空气中水蒸气充足
在很多地方都能见到
悬浮于贴近地面的空气中
呈白色
可为地表生物利用
会降低能见度，影响地面交通
气温升高后会消散
云
雾
相同之处
一、选择题
1.下面关于云和雾说法正确的是（ ）
A. 云在高处，雾靠近地面
B. 雾在天上，云在山谷地面
C. 云是水做的，雾是灰尘做的
2.做模拟雾的实验，哪一组能成功产生雾（ ）
A. 温水 + 冰袋，不加线香 B. 温水 + 冰袋 + 线香 C. 冷水 + 冰袋 + 线香
3.雾霾天气外出，我们应该（ ）
A. 多在户外跑步运动
B. 戴好口罩，减少长时间户外活动
C. 不需要做任何防护
课堂练习
A
B
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.云和雾的本质不一样，云是水，雾是固体灰尘。（ ）
2.做雾的模拟实验时，线香的烟用来模拟空气中悬浮的微小颗粒。（ ）
3.霾的主要成分是小水滴，雾主要是固体颗粒物 PM2.5。（ ）
4.移走冰袋之后，模拟实验里产生的雾会慢慢消散。（ ）
5.地面热空气上升，到高空遇冷，水蒸气就会凝结，有可能形成云。（ ）
课堂练习
×
√
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
观察作业：连续观察一周早晨的雾，记录雾出现的时间、位置和消散情况，思考与气温的关系。
实践作业：利用家中水杯、冰水等材料，试着再现 "造雾" 实验，并给家人讲解雾是怎样形成的。
板书设计
第 14 课 云和雾
形成条件：充足水汽＋冷空气＋悬浮尘埃
云：高空形成
雾：近地面形成
本质相同，都是水
课后反思
本课以 AI 视频和真实生活情境导入，有效激发了学生的探究兴趣。模拟实验分层递进，学生经历了 "猜测—实验—分析—归纳" 的完整过程，通过三组对比实验逐步排除干扰、逼近本质，较好地达成了雾的形成条件的教学目标。将雾的原理迁移到云，再比较云和雾的异同，实现了概念的深化。个别小组在控制变量和记录规范上还需加强指导，后续应细化实验指导，并进一步联系雾霾天气渗透环保与健康教育。小学科学苏教版（新教材）六年级上册
第四单元第14课《云和雾》教学设计
课题：第 14 课 云和雾
教材：苏教版（新教材）
单元：小学科学六年级上册第四单元 "大气中的水"
课时：1 课时（40 分钟）
课型：新授课
一、教学目标
（一）科学观念
1.知道云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的小水滴或小冰晶，它们的本质相同；
2.知道云和雾的形成都需要充足的水汽、足够的冷空气以及悬浮在空气中的尘埃（凝结核）三个条件；
3.知道云在高空形成、雾在近地面形成，二者位置不同，从而对 "大气中的水" 形成整体认识。
（二）科学思维
1.能依据生活经验和观察到的现象，对雾的形成条件提出有依据的猜测；
2.能运用分析、归纳的方法，从模拟实验的证据中概括出雾的形成条件；
3.能运用比较的方法，从位置、形态、成因、影响等方面梳理云和雾的相同点与不同点，建立初步的模型思维。
（三）探究实践
1.能围绕 "雾是如何形成的" 设计并完成模拟实验，规范使用量筒、冰袋、线香等材料，学会控制变量、对比观察；
2.能准确记录实验现象，并根据实验证据作出合理推断；
3.能将雾的形成原理迁移到云的形成，解释自然界中的现象。
（四）态度责任
1.在探究中养成尊重事实、用证据说话的科学态度，敢于提出不同见解；
2.关注雾、霾等天气现象与日常生活的联系，增强保护大气环境、应对雾霾天气的环保意识和健康安全意识。
二、教学重难点
教学重点：通过模拟实验探究雾的形成条件，知道雾的形成需要充足水汽、冷空气和悬浮尘埃三个条件。
教学难点：理解云和雾的本质相同，能根据实验证据推测并解释云和雾的形成过程。
三、教学准备
教师准备：教学课件（含 AI 视频）、量筒两个、温水、冷水、冰袋、线香、火柴、抹布、湖泊冬夏对比图等。
学生准备：科学记录单、笔。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（约 5 分钟）
谈话引入 上课伊始，教师出示课题《云和雾》，提问：同学们，天上飘着的是云，早晨草叶间、山谷里弥漫的是雾，你们见过它们吗？你们觉得云和雾是一回事吗？
学生自由发言，谈谈自己对云和雾的初步印象，教师不作对错评价，顺势揭示课题：今天我们就来研究云和雾的秘密。
播放 AI 视频，观察思考 教师播放 AI 生成的云与雾对比视频，提出问题：请同学们仔细观察视频，想一想，画面中哪里是云？哪里是雾？你是根据什么判断的？
学生带着问题观看视频。
视频结束后，先请同桌互相说一说，再请几位学生回答。
学生可能会说：高处飘着的是云，贴近地面的是雾；云是成片的，雾是一团一团的。
教师追问：你们判断的依据是什么？引导学生说出云在高空、雾在近地面，激发学生继续探究的兴趣。
（二）探究新知（约 29 分钟）
环节一：联系生活，猜测雾的形成条件（约 5 分钟）
观察生活图片，提出猜测 教师出示蒸包子、浴室起雾、泡茶时水汽上浮的三幅生活图片，提问：同学们，雾是如何形成的呢？请结合日常生活经验猜一猜。
引导学生观察图片中雾出现的位置，发现雾都发生在上方与冷空气接触的地方。
教师再出示同一个湖泊夏季和冬季的对比图：同一个湖泊，为什么夏季湖面上没有雾，冬季湖面上却有雾？
学生讨论后得出初步猜测：雾的形成可能与水蒸气有关，还需要有冷空气，两者接触的地方才容易形成雾。
聚焦问题 教师板书学生的猜想关键词：水蒸气、冷空气。
提出问题：除了这两个条件，雾的形成还需要别的条件吗？我们能不能通过实验来验证和发现雾形成的条件？由此过渡到模拟实验环节。
环节二：模拟实验，探究雾的形成（约 12 分钟）
明确实验材料与方法
教师出示实验材料：两个量筒、温水、冷水、冰袋、线香、火柴，并讲解实验步骤。
强调量筒内水面上方的空气里含有水蒸气，冰袋可以制造冷空气，线香的烟中含有悬浮在空气中的尘埃颗粒。
提醒学生注意安全，使用火柴、线香时注意防火，不触碰冰袋冻伤处。
分组实验，分步观察记录
实验一：各小组在两个量筒中分别倒入小半筒冷水和温水，用冰袋封住筒口，观察筒内是否有雾产生。
学生观察记录：温水加冰袋、冷水加冰袋，水面上方都没有雾。
教师引导：只有水蒸气和冷空气，却没有雾，说明还缺一个条件。
实验二：点燃线香，分别插入冷水和温水上方，停留约 5 秒，观察筒内是否有雾产生。
学生观察发现：温水加冰袋加烟，有雾出现；冷水加冰袋加烟，几乎没有雾。
教师引导比较：为什么温水那一组有雾，冷水那一组几乎没有？
引导学生发现雾的形成既要有冷空气，也要有充足的水蒸气。
实验三：移走线香，盖好冰袋，观察筒内变化；一段时间后，再移走冰袋，观察雾的特点。
学生观察到：移走线香后，温水加冰袋那一组的雾增多；移走冰袋后，温水上方产生的雾开始向外跑，慢慢消散。
教师引导：雾为什么会向外跑、慢慢消散？说明雾是悬浮在空气中的，温度升高后就会消散。
交流汇报，整理现象 各小组汇报实验现象，教师在记录单或黑板上汇总，帮助学生理清三组实验的对比关系，为归纳条件做准备。
环节三：分析材料，归纳雾的形成条件（约 3 分钟）
教师出示 "悬浮的尘埃、充足水汽、冷空气" 三类材料表格，提问：在刚才的实验中，线香的烟模拟的是什么？温水的热水汽模拟的是什么？冰袋模拟的是什么？
引导学生对应说出：线香的烟模拟空气中悬浮的尘埃（凝结核），温水提供充足的水汽，冰袋提供冷空气。
师生共同归纳：雾的形成条件包括充足的水汽、足够的冷空气、悬浮在空气中的尘埃，三者缺一不可。
教师板书：充足水汽、冷空气、悬浮尘埃。
环节四：迁移推理，推测云的形成（约 5 分钟）
观察示意图，建立联系
教师出示云的形成示意图，引导学生结合地面空气受热上升、高空温度低的特点进行推理：贴近地面的空气被地面加热后会向上升，距离地面越高的地方气温越低，当气温降到一定数值时，水蒸气就会在悬浮在空气中的尘埃表面凝结成小水滴或小冰晶，并聚集成团，从而形成云。
对比归纳
教师提问：云和雾的形成过程有什么相似之处？
学生发现：云和雾都是水蒸气遇冷凝结成的，都需要悬浮的尘埃，只是形成的空间位置不同，云在高空形成，雾在近地面形成。
教师补充：所以从本质上说，云和雾是同一类东西，只是出现的位置不同。
环节五：比较异同，深化认识（约 4 分钟）
教师出示云和雾的异同比较资料，组织学生梳理。
相同点：都是由水形成的，多为液态小水滴，附着在尘埃表面，能悬浮在空气中，都需要空气中水蒸气充足，在很多地方都能见到。
不同点：云悬浮于更高位置的空气中，形态多样、变化多端，与降水（雨、雪）有关；雾悬浮于贴近地面的空气中，呈白色，气温升高后会消散，会降低能见度、影响地面交通，但可为地表生物利用。
教师引导学生完整填写比较表，并强调雾和霾的区别：雾是小水滴，霾是固体颗粒物，为后面的安全教育作铺垫。
（三）课堂练习，巩固运用（约 4 分钟）
选择题
教师出示选择题，学生独立思考后抢答，并说明理由。
题目包括：关于云和雾说法正确的是（云在高处，雾靠近地面）；做模拟雾的实验，能成功产生雾的是（温水加冰袋加线香）；雾霾天气外出我们应该（戴好口罩，减少长时间户外活动）。
判断题
教师出示判断题，学生用手势或举牌判断对错，并纠正错误说法。
题目包括：云和雾的本质不一样，云是水，雾是固体灰尘（错）；做雾的模拟实验时，线香的烟用来模拟空气中悬浮的微小颗粒（对）；霾的主要成分是小水滴，雾主要是固体颗粒物 PM2.5（错）；移走冰袋之后，模拟实验里产生的雾会慢慢消散（对）；地面热空气上升，到高空遇冷，水蒸气就会凝结，有可能形成云（对）。
教师结合第 3 题引导学生认识雾霾的危害，树立环保和防护意识。
（四）课堂小结，畅谈收获（约 1 分钟）
教师引导：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
学生从知识、方法、情感等方面畅谈收获。
教师总结：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的，形成需要充足水汽、冷空气和悬浮尘埃三个条件，云在高空、雾在近地面，它们本质相同，都是大气中水循环的一部分。
（五）作业布置（约 1 分钟）
观察作业：连续观察一周早晨的雾，记录雾出现的时间、位置和消散情况，思考与气温的关系。
实践作业：利用家中水杯、冰水等材料，试着再现 "造雾" 实验，并给家人讲解雾是怎样形成的。
五、板书设计
第 14 课 云和雾
形成条件：充足水汽＋冷空气＋悬浮尘埃
云：高空形成
雾：近地面形成
本质相同，都是水
六、教学反思
本课以 AI 视频和真实生活情境导入，有效激发了学生的探究兴趣。模拟实验分层递进，学生经历了 "猜测 — 实验 — 分析 — 归纳" 的完整过程，通过三组对比实验逐步排除干扰、逼近本质，较好地达成了雾的形成条件的教学目标。将雾的原理迁移到云，再比较云和雾的异同，实现了概念的深化。个别小组在控制变量和记录规范上还需加强指导，后续应细化实验指导，并进一步联系雾霾天气渗透环保与健康教育。
1 / 1小学科学苏教版（新教材）六年级上册
第四单元第14课《云和雾》同步练习题
一、填空题
云和雾都是空气中的________遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，悬浮在空气中。
雾形成需要的三个条件：充足的________、________的尘埃、________________。
雾是悬浮在________地面的空气中；云是悬浮在距离地面较________的高空。
捕雾网收集水，是让____________附着在网的纤维上，汇聚成可以使用的水。
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
云和雾的本质不一样，云是水，雾是固体灰尘。（ ）
做雾的模拟实验时，线香的烟用来模拟空气中悬浮的微小颗粒。（ ）
霾的主要成分是小水滴，雾主要是固体颗粒物 PM2.5。（ ）
移走冰袋之后，模拟实验里产生的雾会慢慢消散。（ ）
地面热空气上升，到高空遇冷，水蒸气就会凝结，有可能形成云。（ ）
三、选择题
下面关于云和雾说法正确的是（ ）
A. 云在高处，雾靠近地面
B. 雾在天上，云在山谷地面
C. 云是水做的，雾是灰尘做的
做模拟雾的实验，哪一组能成功产生雾（ ）
A. 温水 + 冰袋，不加线香
B. 温水 + 冰袋 + 线香
C. 冷水 + 冰袋 + 线香
雾霾天气外出，我们应该（ ）
A. 多在户外跑步运动
B. 戴好口罩，减少长时间户外活动
C. 不需要做任何防护
湖泊冬天容易起雾，夏天很少起雾，是因为（ ）
A. 冬天空气冷，水蒸气遇冷可以凝结
B. 冬天湖水变多了
C. 夏天没有水蒸气
四、简单问答题
说一说云是怎样在大自然中形成的？
简单说一说雾和霾有什么不一样？
参考答案
一、填空题
水蒸气
水汽；悬浮；冷空气
贴近；高
雾滴
二、判断题
×
√
×
√
√
三、选择题
1.A 2.B 3.B 4.A
四、简单问答题
地面把空气加热，热空气向高空上升，高空温度很低，空气中的水蒸气遇到冷空气，在空气中悬浮的尘埃表面凝结成小水滴或者小冰晶，聚集在一起就形成了云。
雾主要成分是水，是小水滴、小冰晶；霾主要是尘粒、烟粒这类固体小颗粒，包含 PM2.5。雾霾混合在一起的时候，会伤害我们的身体健康。
1 / 1小学科学苏教版（新教材）六年级上册
第四单元第14课《云和雾》课堂逐字稿
同学们，上课。
天上飘着的是云，早晨草叶间、山谷里弥漫的是雾，你们见过它们吗？ 你们觉得云和雾是一回事吗？ 好，刚刚很多同学分享了自己对云和雾的看法，那今天我们就来研究云和雾的秘密。 请同学们仔细观察视频，想一想，画面中哪里是云？哪里是雾？你是根据什么判断的？ 视频看完了，先请同桌之间互相说一说你的发现，一会儿我请几位同学来分享。 好，这位同学你来说一说。 哦，你说高处飘着的是云，贴近地面的是雾，还有同学补充云是成片的，雾是一团一团的。 那你们判断的依据是什么呢？ 没错，云处在高空，雾出现在近地面。那云和雾背后还有哪些秘密，接下来我们继续探究。
同学们，我们一起来看这几幅图片，蒸包子、浴室起雾、泡茶时水汽上浮。那雾是如何形成的呢？请大家结合日常生活经验猜一猜。 大家仔细观察，雾出现的位置，是不是都在上层和冷空气接触的地方？ 我们再来看看这张同一个湖泊夏季和冬季的对比图。同一个湖泊，为什么夏季湖面上没有雾，冬季湖面上却有雾？ 好，哪个小组来说说你们的讨论结果。 大家猜测雾的形成可能和水蒸气有关，还需要冷空气，二者接触才容易形成雾。我把大家的猜想关键词板书下来：水蒸气、冷空气。 那除了这两个条件，雾的形成还需要别的条件吗？我们能不能通过实验来验证和发现雾形成的条件？
大家请看，今天我们的实验材料有：两个量筒、温水、冷水、冰袋、线香、火柴。 量筒内水面上方的空气含有水蒸气，冰袋可以制造冷空气，线香的烟当中含有悬浮在空气中的尘埃颗粒。 这里老师要重点提醒大家安全注意事项：使用火柴、线香的时候一定要注意防火，不要触碰冰袋，防止冻伤。 我们先来做实验一，请各小组在两个量筒中分别倒入小半筒冷水和温水，用冰袋封住筒口，仔细观察筒内是否有雾产生，做好观察记录。 好，实验结束，哪个小组说一说你们看到的现象？ 温水加冰袋、冷水加冰袋，水面上方都没有产生雾。 大家思考一下，我们已经有水蒸气和冷空气了，却没有出现雾，这说明雾的形成还缺少一个条件。 接下来进行实验二，点燃线香，分别插入冷水和温水上方，停留约 5 秒，继续观察筒内有没有雾产生。 好，停下实验，谁来说说你们看到的现象？ 温水组加上冰袋和烟之后出现了雾，冷水组加上冰袋和烟，几乎没有雾。 那为什么温水那一组有雾，冷水那一组几乎没有呢？ 对，这就说明雾的形成，既要有冷空气，也要有充足的水蒸气。 接下来开展实验三，移走线香，继续盖好冰袋，观察筒内的变化；过一段时间之后，再移走冰袋，继续观察雾发生了什么变化。 好，实验完成，哪个小组汇报现象？ 移走线香之后，温水加冰袋这一组雾变多了；把冰袋移走之后，产生的雾向外飘散，慢慢消散了。 大家想一想，雾为什么会向外跑，还会慢慢消散？ 这就说明雾是悬浮在空气当中的，当温度升高，雾就会消散。 各个小组都已经完成实验，接下来请小组汇报全部的实验现象，我们一起来汇总，理清三组实验的对比关系。
同学们，我们一起来看，线香的烟模拟的是什么？温水提供的是什么？冰袋又是模拟什么呢？ 没错，线香的烟模拟空气中悬浮的尘埃，也就是凝结核；温水为我们提供充足的水汽；冰袋用来提供冷空气。 那我们一起来归纳，雾的形成需要哪些条件？ 对，充足的水汽、足够的冷空气、悬浮在空气中的尘埃，这三个条件缺一不可。我把这三个条件板书下来。
我们搞清楚了雾的形成，那高空的云又是怎么形成的呢？大家看这张云的形成示意图。 贴近地面的空气被地面加热后会向上升，距离地面越高的地方，气温就越低。当气温降低到一定程度，水蒸气就会在空气中悬浮的尘埃表面凝结成小水滴或者小冰晶，聚集在一起，就形成了云。 那大家思考，云和雾的形成过程有什么相似之处？ 说得很好，云和雾都是水蒸气遇冷凝结形成的，都需要悬浮的尘埃，只是二者形成的空间位置不一样，云形成在高空，雾形成在近地面。 所以从本质上来说，云和雾是同一种东西，仅仅是出现的位置不同。
接下来我们一起来梳理云和雾的相同点和不同点。 先来说相同点：二者都是由水形成，大多是液态小水滴，附着在尘埃表面，可以悬浮在空气中，都需要空气中有充足的水蒸气，生活当中很多地方都可以见到。 那不同点呢？云悬浮在高空，形态多种多样，变化多端，和雨、雪这类降水有关系。 雾悬浮在贴近地面的低空，大多呈白色，气温升高就会消散；雾会降低能见度，影响地面交通，同时也可以供给地表生物水分。 请同学们把比较表完整填写好。 这里老师要提醒大家，一定要分清雾和霾。雾是小水滴，霾是固体颗粒物，这一点和我们的健康息息相关。
接下来我们做几道课堂练习，巩固今天学习的知识。我们先来做选择题，大家独立思考，想好之后可以举手抢答，并且说一说你的理由。 第一题，关于云和雾说法正确的是哪一项？ 第二题，做模拟雾的实验，能够成功产生雾的是下面哪一个组合？ 第三题，雾霾天气外出我们应该怎么做？
接下来我们进行判断题，大家可以用手势来判断对错，如果是错误的，还要说一说错在哪里。 第一题：云和雾的本质不一样，云是水，雾是固体灰尘。 第二题：做雾的模拟实验时，线香的烟用来模拟空气中悬浮的微小颗粒。 第三题：霾的主要成分是小水滴，雾主要是固体颗粒物 PM2.5。 很好，这道题大家要记牢，区分雾和霾，雾霾天气要做好防护。 第四题：移走冰袋之后，模拟实验里产生的雾会慢慢消散。 第五题：地面热空气上升，到高空遇冷，水蒸气就会凝结，有可能形成云。
同学们，通过今天这节课的学习，你都收获了什么？可以从学到的知识、实验方法，还有自己的感受这几个方面说一说。 好，几位同学分享得很不错。老师来总结一下：云和雾，都是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的，形成需要充足水汽、冷空气、悬浮尘埃这三个条件。云形成在高空，雾形成在近地面，二者本质相同，都是大气当中水循环的一部分。
今天的作业有两项。第一是观察作业：连续观察一周早晨的雾，记录雾出现的时间、位置和消散情况，想一想雾的变化和气温有怎样的关系。 第二项是实践作业：利用家里的水杯、冰水这些材料，试着动手再现造雾小实验，并且给家里的家人讲一讲雾是怎样形成的。
好，这节课就上到这里，下课。

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