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六年级上册第二单元《如水江南》
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年级 六年级 单元学习主题 第2单元 如水江南
单元学习目标 1．审美感知：能听赏江南丝竹《紫竹调》与女声独唱《太湖美》，感受江南音乐细腻婉转、清丽典雅的特点，了解江南丝竹的乐器与“加花”变奏特色。 2．艺术表现：能用吴侬软语风格的韵腔演唱《姑苏风光》，认识五声音阶；用清新、活泼的声音演唱《水乡外婆桥》，注意节拍与表情记号的变化。 3．创意实践：能按歌曲节奏分段诵读歌词，编创表现《摇到外婆桥》。 4．文化理解：了解五声音阶、江南丝竹等中国传统音乐文化，感受水乡风情与江南音乐的独特韵味。
单元评价要点 1．听赏评述：能听辨《紫竹调》中旋律出现的次数，说出江南丝竹的特点；能说出《太湖美》与《姑苏风光》的联系。 2．演唱技能（双基）：能完整演唱《姑苏风光》《水乡外婆桥》，体会方言韵味，唱准节拍与表情记号。 3．创意表现：能参与《摇到外婆桥》的诵读与编创表现。 4．情感态度：乐于演唱江南歌曲，热爱江南音乐文化。
单元学时内容 第1学时：听赏《紫竹调》《太湖美》 第2学时：演唱《姑苏风光》 第3学时：演唱《水乡外婆桥》；编创展示《摇到外婆桥》；成长足迹
第1学时教学设计 学习内容： 演唱《姑苏风光》 学习目标： 1．用吴侬软语风格的韵腔演唱《姑苏风光》，体会方言及韵腔的特点。（艺术表现） 2．认识五声音阶（宫、商、角、徵、羽），感受歌曲旋律的特点。（审美感知） 3．感受江南风光之美，热爱家乡。（文化理解） 学习重、难点： 重点：有韵味地演唱《姑苏风光》，体会方言韵腔。 难点：方言的模仿演唱；五声音阶旋律特点的把握。 教学过程： （一）情境导入 1．欣赏苏州评弹片段或江南风光图片。 2．谈话：苏州话听起来怎样？今天让我们一起学唱一首用吴方言演唱的民歌《姑苏风光》。 （设计意图：以苏州方言演唱导入，激发兴趣。） （二）认识五声音阶 1．复习回顾五声：宫、商、角、徵、羽五个音级的合称，或称“五音”，是我国传统音阶形式中所包含的音级。 2．在曲谱中找到五声音阶的旋律，唱一唱。 （设计意图：渗透音乐知识。） （三）学唱歌曲 1．初听范唱，感受歌曲情绪（稍慢、悠闲的）。 2．用拟声词“dǖ”模唱旋律，注意声音靠前，保留旋律的连贯与韵味。 3. 分句学唱歌词，保持气息平稳，唱好一字多音。 3．聆听方言演唱版本或教师范唱，学生感受方言演唱的声韵特点。 4. 跟随范唱，尝试用方言完整演唱《姑苏风光》，加深体会方言及韵腔的特点。 5．完整演唱。 （设计意图：通过对方言咬字、声调及韵腔的细致处理，解决演唱中的技术难点，引导学生深入体会吴侬软语的独特韵味，从而准确表达歌曲悠闲、典雅的意境。） （四）表现歌曲 1．结合苏州评弹表演，再增添一些身段、动作配合苏州方言演唱，说一说你体会到怎样的韵味。 2．小组合作，用领唱、齐唱等方式表现歌曲。 3. 思考：还可以怎样丰富歌唱形式，让歌曲更富有江南韵味？ （设计意图：多种方式表现，感受韵味。） 学时评价： （一）学时基本知识、基本技能掌握情况： 能完整演唱《姑苏风光》，体会方言韵味；认识五声音阶。 （二）学时情感等发展情况： 感受江南风光之美，热爱家乡音乐文化。 个备调整
第2学时教学设计 学习内容： 听赏《紫竹调》 《太湖美》 学习目标： 1．聆听江南丝竹《紫竹调》，感受乐曲欢快的情绪，听辨旋律出现的次数，了解江南丝竹的乐器与“加花”变奏特色。（审美感知、文化理解） 2．聆听女声独唱《太湖美》，感受歌曲优美抒情的风格，能说出《太湖美》与《姑苏风光》的联系。（审美感知） 学习重、难点： 重点：感受江南丝竹的音乐特点，听辨《紫竹调》旋律出现的次数。 难点：听辨江南丝竹的主要乐器音色；理解“加花”“减花”变奏。 教学过程： （一）复习导入 1．复习歌曲《姑苏风光》 （二）听赏《太湖美》 1．初听：聆听女声独唱《太湖美》，感受歌曲情绪（优美地）。 2．再听：聆听比较，这首歌曲和《姑苏风光》在旋律和演唱风格上有什么联系？ （设计意图：比较聆听，加深感受江南歌曲的韵味。） （三）听赏《紫竹调》 1．初听乐曲片段，感受整体情绪（欢快地）。 2．听辨音色：你听到了哪些乐器的音色？（竹笛、笙、箫、琵琶、二胡、扬琴、三弦等） 3．再次聆听：你能听出这段旋律在乐曲中一共出现了几次吗？每次出现有没有感觉到变化？感受到旋律中音符的增加减少，这叫旋律的“加花”“减花”变奏。 4．了解“江南丝竹”：流行于苏南、浙西、上海一带，各种乐器可在曲调的骨干音上即兴加花，相互补充照应，浑然一体。有“轻小细雅”的特点。 （设计意图：结合整体感知与分段具体聆听，加深学生感知江南丝竹。） （四）交流小结 1．说一说：江南丝竹适合在什么场合演奏？ 2．小结：江南音乐细腻婉转、清丽典雅，如水流淌。 （设计意图：巩固认识，升华情感。） 学时评价： （一）学时基本知识、基本技能掌握情况： 能听辨《紫竹调》旋律出现的次数，说出江南丝竹的特点与主要乐器。 （二）学时情感等发展情况： 乐于聆听江南音乐，喜爱水乡风情。 个备调整
第3学时教学设计 学习内容： 演唱《水乡外婆桥》 编创展示《摇到外婆桥》 成长足迹 学习目标： 1．用清新、活泼的声音演唱《水乡外婆桥》，注意节拍与表情记号的变化。（艺术表现） 2．能按照歌曲节奏，有感情地分段诵读歌词，编创表现《摇到外婆桥》。（创意实践） 3．感受水乡童谣的亲情与趣味。（文化理解） 学习重、难点： 重点：用活泼、抒情、有弹性的声音演唱《水乡外婆桥》。 难点：节拍与表情记号的变化；分段诵读与编创表现。 教学过程： （一）复习导入 1．复习演唱《姑苏风光》。 2．谈话：外婆桥在哪里？让我们摇着小船随歌声去看一看。 （设计意图：复习《姑苏风光》，引出新歌。） （二）学唱歌曲 1．初听歌曲，伴随摇船律动，感受情绪（清新、活泼地）。 2．思考：歌曲中描绘了怎样的场景？有哪些典型的江南景象？ 3．再次聆听，听辨歌曲中的演唱形式，并划分乐段 4. 模唱第一部分歌谱，注意节拍变化、附点节奏和休止符的准确性。 5．加入歌词，注意记号（重音、顿音等）的表现。 6. 学习第二部分，把握“老桥洞讲述太多的传说故事，青石桥唱出了多少美丽童谣”这两句中的换气安排以及跨小节连线时值的长短表现。 7. 完整演唱歌曲，表现出摇曳起伏的律动感。 （设计意图：通过对比聆听与教师范唱，重点解决切分节奏及装饰音的演唱技巧，引导学生用连贯、柔和的声音表现江南水乡的温婉意境，完整呈现歌曲的艺术美感。） （三）编创展示《摇到外婆桥》 1．按照歌曲节奏，有感情地分段诵读歌词。 2．用活泼、抒情、有弹性的声音演唱歌曲，为歌曲设计念白、声势或律动。 3．分组编创展示，相互评价。 （设计意图：引导学生根据歌曲韵律，自主设计拍手、跺脚等声势动作或简单的舞蹈律动，将肢体语言与歌唱有机融合。通过小组合作编排念白与表演形式，在多感官参与中深化对歌曲意境的理解，激发学生的音乐创造力与合作意识，使艺术表现更加生动。） （四）成长足迹 1．模仿苏州方言演唱《姑苏风光》，说一说对江南音乐风格的感受。 2．聆听三个音乐片段，哪一个片段是江南丝竹？说一说江南丝竹音乐有什么特点。 （设计意图：回顾单元所学，落实评价育人功能。） 学时评价： （一）学时基本知识、基本技能掌握情况： 能完整演唱《水乡外婆桥》，注意节拍与表情记号；能参与诵读与编创。 （二）学时情感等发展情况： 感受水乡童谣的亲情与趣味。 个备调整

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