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教科版四年级科学上册 核心素养教案
2.2认识呼吸器官
核心素养
科学观念 通过体验和模拟实验，知道呼吸是人体的重要活动，鼻腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学思维 能结合呼吸体验和呼吸器官模型，运用观察、分析、推理与概括等方法，描述参与呼吸的器官。
探究实践 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化；进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
态度责任 在观察和实验中具有严谨、细致的观察习惯和态度；能积极大胆地阐述自己的发现，乐于与他人合作。
重点：通过体验和模拟实验认识鼻腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
难点：通过使用呼吸器官模拟器模拟人体呼吸，区分人体是通过鼻腔由外界驱动呼吸还是通过膈肌主动呼吸。
聚焦
我们身体里的哪些器官参与呼吸？呼吸是一个怎样的过程呢？
我们已经知道鱼是用鳃呼吸的，蚕是用气门呼吸的。
人体参与呼吸的核心器官有鼻腔、气管、肺，还有辅助呼吸的膈肌、胸腔等结构，这些器官共同组成人体的呼吸系统，完成气体交换的基础过程。
探索1 深吸一口气，再慢慢呼出。重复几次，充分体验呼吸的过程。
与同伴分享自己的发现，猜测身体里有哪些器官参与呼吸。
实验目的:通过亲身体验吸气、呼气的动作，感知身体的变化，猜测参与呼吸的器官。
实验材料:我们的身体。
实验步骤:(1）自然坐直，放松身体，深吸一口气，感受身体的变化，保持几秒后慢慢呼出；
（2）重复吸气、呼气3～5次，重点感受胸腔、鼻子、喉咙等部位；
（3）与同伴分享自己的发现，结合生活经验猜测身体里参与呼吸的器官；
（4）将自己的猜测结论画在实验记录表中。
实验记录：
体验感受 猜测参与的呼吸器官
吸气时胸腔鼓起、有扩张感，呼气时胸腔收缩；空气从鼻子进入，经过喉咙 鼻腔、喉、气管、肺
呼吸时能感受到胸部的起伏，肺部位置有明显的胀缩感 肺、胸腔相关结构
实验结论:呼吸时胸腔会出现扩张（吸气）和收缩（呼气）的明显变化；空气主要从鼻腔进入人体，能推测出鼻腔、气管、肺是参与呼吸的核心器官。
探索2 尝试模拟人体的呼吸，检验我们的猜测。
实验材料:透明塑料瓶、Y型塑料管、小气球、橡胶膜、胶带等。
实验步骤:(1）将两个小气球绑在Y型塑料管的两个分支上，把塑料管竖直放入透明塑料瓶，瓶口用胶带密封；将橡，胶膜固定在塑料瓶的底部，模拟膈肌；
（2）用手向下拉橡胶膜，观察瓶内小气球的变化；
（3）松开拉橡胶膜的手，让橡胶膜自然回弹，观察瓶内小气球的变化；
（4）反复操作2～3次，记录实验现象，并结合模型分析人体呼吸的原理。
实验记录：
模拟动作 橡皮膜（膈肌）状态 瓶内气压变化 气球（肺）状态 空气流向
向下拉（吸气） 下降 降低（变小） 鼓起（扩张） 空气进入
向上推（呼气） 上升 增大（变大） 瘪下（收缩） 空气排出
实验结论:膈肌收缩向下移动时，胸腔空间变大，肺扩张，外部空气被吸进了肺里；膈肌舒张向上移动时，胸腔空间变小，肺收缩，气体被挤出体外。
研讨1 空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些？
空气进入人体后的路径是鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。人体的呼吸器官主要包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
分 析:鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用；咽、喉能让气体进入气管；气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管；左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管；肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外；膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可为呼吸提供动力，在吸气时收缩，呼气时舒张。
研讨2 呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官？
透明塑料瓶模拟胸腔，Y型塑料管模拟气管（及支气管），小气球模拟肺，底部的橡胶膜模拟膈肌。
拓展
呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动。动物的呼吸器官有鳃、肺等。查阅资料，了解更多动物的呼吸器官。
鸟类:用肺呼吸，气囊辅助呼吸。
鱼类:用鳃呼吸，从水中获取氧气；
蚕、蝗虫等昆虫:体表的气门是气体进出体内的通道，体内的气管是气体交换的器官；
青蛙:幼体（蝌蚪）用鳃呼吸，成体用肺呼吸，同时皮肤可辅助呼吸；
蚯蚓:用体壁呼吸，通过湿润的体壁与土壤进行气体交换。
课堂总结
本课我们知道人体呼吸器官的名称与位置；通过感受呼吸和模拟实验，理解呼吸过程；初步认识呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺的协同作用；激发探究人体奥秘的兴趣。
板书设计
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2.2 认识呼吸器官
教科版四年级上册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学 观念 通过体验和模拟实验，知道呼吸是人体的重要活动，鼻腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学 思维 能结合呼吸体验和呼吸器官模型，运用观察、分析、推理与概括等方法，描述参与呼吸的器官。
探究 实践 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化；进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
教学目标
核心素养 态度 责任 在观察和实验中具有严谨、细致的观察习惯和态度；能积极大胆地阐述自己的发现，乐于与他人合作。
重点：通过体验和模拟实验认识鼻腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
难点：通过使用呼吸器官模拟器模拟人体呼吸，区分人体是通过鼻腔由外界驱动呼吸还是通过膈肌主动呼吸。
新知讲解
我们身体里的哪些器官参与呼吸？呼吸是一个怎样的过程呢？
我们已经知道鱼是用鳃呼吸的，蚕是用气门呼吸的。
人体参与呼吸的核心器官有鼻腔、气管、肺,还有辅助呼吸的膈肌、胸腔等结构，这些器官共同组成人体的呼吸系统，完成气体交换的基础过程。
新知讲解
呼吸系统
新知讲解
探索1 深吸一口气，再慢慢呼出。重复几次，充分体验呼吸的过程。
与同伴分享自己的发现，猜测身体里有哪些器官参与呼吸。
呼吸有快有慢
呼吸时胸腔好像有变化
身体内的气管、肺等器官在参与呼吸。
新知讲解
实验目的:通过亲身体验吸气、呼气的动作，感知身体的变化，猜测参与呼吸的器官。
实验材料:我们的身体。
实验步骤:(1)自然坐直，放松身体，深吸一口气，感受身体的变化，保持几秒后慢慢呼出;
(2)重复吸气、呼气3~5次，重点感受胸腔、鼻子、喉咙等部位;
(3)与同伴分享自己的发现，结合生活经验猜测身体里参与呼吸的器官;
(4)将自己的猜测结论画在实验记录表中。
新知讲解
实验记录：
体验感受 猜测参与的呼吸器官
吸气时胸腔鼓起、有扩张感，呼气时胸腔收缩；空气从鼻子进入,经过喉咙 鼻腔、喉、气管、肺
呼吸时能感受到胸部的起伏，肺部位置有明显的胀缩感 肺、胸腔相关结构
新知讲解
实验结论:呼吸时胸腔会出现扩张(吸气)和收缩(呼气)的明显变化；空气主要从鼻腔进入人体，能推测出鼻腔、气管、肺是参与呼吸的核心器官。
新知讲解
感受呼吸
新知讲解
探索2 尝试模拟人体的呼吸，检验我们的猜测。
呼吸器官模型
怎样是吸气？怎样是呼气？
我们呼吸时并没有外力把空气往气管里送，为什么空气能进入
新知讲解
实验材料:透明塑料瓶、Y型塑料管、小气球、橡胶膜、胶带等。
实验步骤:(1)将两个小气球绑在Y型塑料管的两个分支上，把塑料管竖直放入透明塑料瓶，瓶口用胶带密封；将橡，胶膜固定在塑料瓶的底部，模拟膈肌；
(2)用手向下拉橡胶膜，观察瓶内小气球的变化；
(3)松开拉橡胶膜的手，让橡胶膜自然回弹，观察瓶内小气球的变化;
(4)反复操作2~3次，记录实验现象，并结合模型分析人体呼吸的原理。
新知讲解
实验记录：
模拟动作 橡皮膜(膈肌)状态 瓶内气压变化 气球(肺) 状态 空气流向
向下拉 （吸气） 下降 降低(变小) 鼓起(扩张) 空气进入
向上推 （呼气） 上升 增大(变大) 瘪下(收缩) 空气排出
实验结论:膈肌收缩向下移动时，胸腔空间变大，肺扩张，外部空气被吸进了肺里；膈肌舒张向上移动时，胸腔空间变小，肺收缩，气体被挤出体外。
新知讲解
模拟呼吸
新知讲解
研讨1 空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些
空气进入人体后的路径是鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。人体的呼吸器官主要包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
新知讲解
分 析:鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用；咽、喉能让气体进入气管；气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管；左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管；肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外；膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可为呼吸提供动力，在吸气时收缩，呼气时舒张。
新知讲解
研讨2 呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官
透明塑料瓶模拟胸腔，Y型塑料管模拟气管(及支气管)，小气球模拟肺，底部的橡胶膜模拟膈肌。
新知讲解
呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动。动物的呼吸器官有鳃、肺等。查阅资料，了解更多动物的呼吸器官。
鸟类:用肺呼吸，气囊辅助呼吸。
新知讲解
鱼类:用鳃呼吸，从水中获取氧气;
蚕、蝗虫等昆虫:体表的气门是气体进出体内的通道，体内的气管是气体交换的器官;
青蛙:幼体(蝌蚪)用鳃呼吸，成体用肺呼吸，同时皮肤可辅助呼吸;
蚯蚓:用体壁呼吸，通过湿润的体壁与土壤进行气体交换。
课堂练习
1.[填空]人体的呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和________。
2.[填空]吸气时，胸腔________，膈肌________;呼气时，胸腔________，膈肌________。
3.[判断]氧气是维持生命所必需的物质。( ）
4.[判断]呼吸时只有肺在工作，其他器官不起作用。( ）
5.[判断]一呼一吸算一次呼吸。( ）
6.[选择]人体的呼吸器官中,进行气体交换的主要场所是( )。
A.鼻腔 B.气管 C.肺
肺
扩张
收缩
收缩
舒张
√
×
√
C
课堂练习
3.[选择]在人体呼吸模拟实验中，里面的气球模拟的是( )。
A.胃 B.鼻腔 C.肺
4.[选择]下面正确的吸气流程是空气经过( )进入肺部。
A.鼻腔→咽→喉→气管→支气管
B.鼻腔→支气管→咽→喉→气管
C.鼻腔→咽→喉→支气管→气管
C
A
课堂练习
(1)吸管模拟人体的_________;瓶内的气球模拟人体的_________;瓶底的大气球皮模拟人体的_________。
(2)当用手下拉大气球皮时，里面的气球_________表示_________的过程；当松开手时，里面的气球_________，表示_________的过程。
气管
肺
膈肌
鼓起
吸气
收缩
呼气
5.【探究】下面是小浩为了研究人体的呼吸所制作的吸管模型。
课堂总结
本课我们知道人体呼吸器官的名称与位置；通过感受呼吸和模拟实验，理解呼吸过程；初步认识呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺的协同作用；激发探究人体奥秘的兴趣。
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教科版四年级科学上册 同步练习情境卷
2.2认识呼吸器官
【情境导引】学校“呼吸健康探秘馆”开馆啦！讲解员是空气精灵“小风”。今天，小风要带大家从他自己的视角，完成一场奇妙的“人体旅行”：闯过鼻腔关卡、气管通道、支气管岔路，抵达肺城堡，再坐上膈肌电梯原路返回。旅行途中有五道关卡任务，每道题都需要用到本课认识的呼吸器官知识。快跟上小风的脚步出发吧！
“小风的人体旅行”闯关地图
一、填空题
旅行开始前，小风先考考大家：这些呼吸器官“站点”，你们都认识了吗？
1. 呼吸时，空气依次经过鼻腔、气管、________，最后到达肺。
2. ________是人体气体交换的主要器官，它们像两只会变大变小的“气球”。
3. 鼻腔能________、湿润吸入的空气，还能阻挡空气中的灰尘。
4. 吸气时，胸腔________，肺胀大；呼气时，胸腔收缩，肺缩小。
5. 肺的下方有一块“电梯”一样的肌肉叫膈肌。膈肌下降时，胸腔扩张，人体正在________。
6. 任何一个呼吸器官都无法单独完成呼吸，它们必须相互________，才能让我们一呼一吸。
二、选择题（每小题只有一个正确答案）
1. 小风介绍自己“进入人体”的正确路线，下列排序正确的是（　　）。
A. 鼻腔→气管→支气管→肺　　B. 鼻腔→支气管→气管→肺
C. 肺→气管→支气管→鼻腔　　D. 鼻腔→食道→气管→肺
2. 小风通过“鼻腔关卡”时，被两位“门卫”拦住了灰尘。这两位门卫指的是（　　）。
A. 鼻毛和鼻腔黏膜　　B. 牙齿和舌头 C. 气管和支气管　　 D. 眼睛和耳朵
3. 空气从气管向下走，会分成左右两条“岔路”进入两侧的肺。这两条岔路是（　　）。
A. 鼻腔　　B. 支气管 C. 食道　　D. 膈肌
4. 小风旅行的终点站“肺城堡”，它在本课学习中承担的主要任务是（　　）。
A. 磨碎食物　　B. 进行气体交换 C. 发送声音　　D. 阻挡灰尘
5. 深呼吸体验时，双手放在肋骨上，吸气的一瞬间你会感觉到（　　）。
A. 胸腔扩张、肺胀大　　B. 胸腔收缩、肺缩小
C. 胸腔扩张、肺缩小　　D. 胸腔没有变化
6. “膈肌电梯”向上回升时，胸腔收缩，此时人体正在（　　）。
A. 吸气　　B. 呼气 C. 憋气　　D. 吞咽
7. 探秘馆“动物呼吸展区”的解说牌上写着：下列动物中，用鳃呼吸的是（　　）。
A. 金鱼　　B. 小狗 C. 鸽子　　D. 乌龟
8. 雾霾天外出要戴口罩，主要是为了减少灰尘等有害物质进入（　　）。
A. 消化器官　　B. 呼吸器官 C. 骨骼肌肉　　D. 皮肤表面
三、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）
1. 呼吸时，空气只能从鼻腔进入身体，口腔是帮不上忙的。（　　）
2. 气管像一根“主输送管”，负责把空气输送进肺，再把肺里的气送出来。（　　）
3. 鼻腔能湿润、净化空气，所以用鼻子呼吸比用嘴呼吸更“舒服”也更卫生。（　　）
4. 肺可以自己一胀一缩，跟膈肌的升降没有关系。（　　）
5. 金鱼和我们的呼吸器官一样，都用肺呼吸。（　　）
6. 一次呼吸，是鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等多个器官协同工作的结果。（　　）
四、简答题
旅行接近尾声，小风写下了两篇“旅行日记”。请对照图 2 回答问题。
日记一：今天我的身体在“开门迎客”，胸腔扩张起来，我顺着鼻腔一路往里走，两只“大气球”变得鼓鼓的。
日记二：今天我的身体在“送客出门”，“大气球”瘪了下去，我原路返回，重新回到了外面的世界。
深呼吸时，胸腔和肺的变化
胸腔扩张·肺胀大·膈肌下降 胸腔收缩·肺缩小·膈肌回升
（1）日记一、日记二分别描写的是吸气还是呼气？
日记一：________________　　日记二：________________
（2）请仿照日记二，把“送客出门”（呼气）时空气经过的完整路线写出来：
肺→________→________→________
五、实验题
探秘馆的“动手体验区”里，同学们用下面的模型模拟小风的人体旅行，帮助理解呼吸是怎么发生的。请观察模型图，完成各题。
【模型材料】塑料瓶（剪去底部）、吸管、小气球 2 个、橡胶膜。瓶口的吸管穿入瓶中后分成两支，每支末端各套一个小气球；瓶底开口处蒙上橡胶膜。
呼吸模拟模型（A：向下拉橡胶膜；B：向上顶橡胶膜）
（1）模型中各部分分别模拟人体的哪个结构？请把序号对应的名称填在括号里。
①吸管模拟________　 ②小气球模拟________
③塑料瓶模拟________　④橡胶膜模拟________
（2）如图中 A，向下拉橡胶膜，观察到的现象是小气球________，这时模拟的是人体在________。
（3）如图中 B，向上顶橡胶膜，小气球变瘪，这时模拟的是人体在________。
（4）由实验可知：人体的呼吸与________的升降运动密切相关。
六、综合题
探秘馆出口处有一面“闯关荣誉墙”，墙上贴着一幅没有标名字的呼吸器官图。馆方招募“呼吸健康小卫士”，请你完成下面的挑战任务，把荣誉墙补充完整。
呼吸器官示意图（请把名称填在括号里）
呼吸器官示意图
任务一：写出图中序号对应的器官名称
①________　②________　③________　④________　⑤________
任务二：用图中的序号和箭头，把小风“进入人体”（吸气）的完整路线补充完整
①→________→________→________
任务三：荣誉墙旁有一块知识牌，下面说法正确的是（　　）。
A. 鼻腔只是空气的“过道”，什么作用也没有
B. 鼻腔能湿润、净化空气，还能阻挡灰尘
C. 气体交换是在气管里完成的
D. 只有肺在参与呼吸，其他器官都在休息
任务四：请你写一条保护呼吸器官的合理建议，并说明理由。
建议：__________________________________________________
理由：__________________________________________________
参考答案与解析
一、填空题
1. 支气管　【解析】吸气路线：鼻腔（或口腔）→气管→支气管→肺。支气管是气管通向左右两肺的“岔路”。
2. 肺　【解析】肺是气体交换的主要器官，吸气时胀大、呼气时缩小，像两只会变大变小的气球。
3. 净化　【解析】鼻腔的功能：湿润空气、净化空气、阻挡灰尘——这就是闯关地图里“鼻腔关卡”的本领。
4. 扩张　【解析】吸气：胸腔扩张、肺胀大；呼气：胸腔收缩、肺缩小。
5. 吸气　【解析】膈肌下降→胸腔扩张→空气进入肺，是人体吸气；膈肌回升→胸腔收缩→气体排出，是人体呼气。
6. 协作（配合）　【解析】呼吸器官各有分工，又必须协同工作，才能完成一次呼吸。
二、选择题
1. A　【解析】吸气的正确路线是鼻腔→气管→支气管→肺。C 是呼气路线（方向相反），题目问的是“进入人体”；D 混入了消化器官食道。
2. A　【解析】鼻腔里的鼻毛能阻挡灰尘，鼻腔黏膜能湿润、净化空气，它们就像守在关卡门口的“门卫”。
3. B　【解析】气管向下分成的左右两条“岔路”叫支气管，分别通向左、右两肺。
4. B　【解析】肺的主要任务是气体交换；磨碎食物是胃的事，阻挡灰尘靠鼻腔。
5. A　【解析】吸气时，胸腔扩张、肺胀大，所以放在肋骨上的手能感觉到胸部向外扩张。
6. B　【解析】膈肌回升→胸腔收缩→肺缩小→气体排出，这是呼气过程。
7. A　【解析】本课拓展知识：动物的呼吸器官多种多样，金鱼等鱼类用鳃呼吸，小狗、鸽子、乌龟都用肺呼吸。
8. B　【解析】口罩能阻挡灰尘等有害物质进入鼻腔、气管、肺等呼吸器官，是保护呼吸器官的好方法。
三、判断题
1. ×　【解析】空气既能从鼻腔进入，也能从口腔进入（吸气路线：鼻腔或口腔→气管→支气管→肺），但鼻腔能湿润、净化空气，用鼻呼吸更好。
2. √　【解析】气管是空气进出肺的“主输送管”，输送空气是它的主要功能。
3. √　【解析】鼻腔有鼻毛和黏膜，能阻挡灰尘、湿润净化空气，所以平时应尽量用鼻子呼吸。
4. ×　【解析】肺自己不会“主动”胀缩，是膈肌升降带动胸腔扩张、收缩，肺才跟着胀大、缩小。
5. ×　【解析】金鱼用鳃呼吸，我们用肺呼吸，动物的呼吸器官是多种多样的。
6. √　【解析】一次呼吸需要鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等多个器官协同完成。
四、简答题
（1）日记一：吸气；日记二：呼气。日记一中“开门迎客”“胸腔扩张”“气球变鼓”都是吸气的特征；“送客出门”“气球变瘪”是呼气的特征。
（2）肺→支气管→气管→鼻腔（或口腔）。呼气路线与吸气路线正好相反，气体按原路排出体外。
五、实验题
（1）①气管（和支气管）　②肺　③胸腔　④膈肌
【解析】这个模型把“小风的人体旅行”搬到了桌面上：吸管是输送空气的气管，两个小气球是左右两肺，塑料瓶是胸腔，瓶底的橡胶膜是肺下方的膈肌。
（2）鼓起（胀大）；吸气。向下拉橡胶膜→胸腔空间变大→空气经吸管进入气球，气球鼓起来，模拟吸气。
（3）呼气。向上顶橡胶膜→胸腔空间变小→气球里的空气被挤出，气球变瘪，模拟呼气。
（4）膈肌。实验说明：膈肌下降吸气、膈肌回升呼气，呼吸与膈肌的升降运动密切相关。
六、综合题
任务一：①鼻腔　②气管　③支气管　④肺　⑤膈肌
【解析】按位置从上到下认：头部的小三角是鼻腔；脖子到胸部的“主输送管”是气管；气管末端分成的两条“岔路”是支气管；左右两只“大气球”是肺；肺下方的红色拱形是膈肌。
任务二：①→②→③→④（鼻腔→气管→支气管→肺）
任务三：B　【解析】鼻腔能湿润、净化空气、阻挡灰尘；气体交换的场所是肺而不是气管；呼吸需要所有呼吸器官协同，D 错。
任务四：示例：建议“雾霾天、沙尘天外出戴口罩”；理由“口罩能阻挡灰尘等有害物质进入鼻腔、气管和肺，减轻呼吸器官的负担，预防呼吸道疾病”。其他如“不挖鼻孔”“多到空气清新处锻炼”“远离二手烟”“饭前便后洗手、勤通风”等，只要建议合理并能对应到保护呼吸器官的理由即可得分。
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