资源简介

2.《落花生》教学设计
教学目标：
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，说出课文围绕“落花生”写了哪些内容。
3.能品读文中对话，了解花生具体特点，明白父亲想借花生告诉“我们”的道理，理解“不要只讲体面，要做有用的人”的含义。
4.能初步感知借物喻人的表达方法，尝试完成“由物及人”小练笔。
教学重难点：
1.能品读文中对话，了解花生具体特点，明白父亲想借花生告诉“我们”的道理，理解“不要只讲体面，要做有用的人”的含义。
2.能初步感知借物喻人的表达方法，尝试完成“由物及人”小练笔。
教学过程：
第一课时
活动一：谈话引入，初识“落花生”
（一）情境导入
1.谜语导入
青藤藤，开黄花，
地上开花不结果，
地下结果不开花。
——打一植物
欣赏花生相关图片。
2.一花一鸟总关情。童年的桂花雨，勾起了作家琦君不尽的思乡情。普普通通的花生，又会引发怎样的思考？揭示课题，齐读。
2.观看花生成长视频，了解“落花生”名字的由来：花生是一种常见的庄稼植物，它在地上开花，花落之后，花的子房柄就会钻到土里，长成果实，所以又叫落花生。
（二）设疑激趣
1.了解作家：许地山，笔名“落华生”（古文里，“华”同“花”也叫落花生），中国现代著名作家、散文家，写过《花》《空山灵雨》等作品。
2.设疑：许地山把笔名和“花生”关联在一起，说明他多么喜爱花生啊。那花生到底有什么特点，令他如此喜爱呢？
活动二：初读感知，通读“落花生”
（一）整体感知
1.出示活动要求，了解自主学习任务：
学习提示：
读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.字词检测
（1）读准生字词：
半亩 空地 荒着 播种 浇水
吩咐 茅亭 榨油 石榴 矮矮地
指名学生读词，其他同学认真听，有问题帮忙纠正。
读中交流：半亩空地有多大？“亩”是土地面积单位，一亩大约667平方米。
“播种”的读法，联系语句想一想，应读第三声。
（2）读准多音字，读通句子
我们姐弟几个都很高兴，买种zhǒng，翻地，播种zhǒng，浇水，没过几个月，居然收获了。
花生的价钱便pián宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
书写指导
（1）引导学生观察本课要写的字，注意字形结构和笔画特点。
（2）教师示范书写“播、浇、矮”四个生字，边写边讲解笔顺和占位。
“播”：左右结构，提手旁，右部“番”注意上面是“釆”不是“采”。
“浇”：左右结构，三点水，右部“尧”不要多写一点。
“矮”：左右结构，矢字旁，右部“委”，注意左右等高。
4. 学生练写，教师巡视指导。
5. 展示学生作业，互评互改。
活动三：梳理脉络，概览“落花生”
梳理事件
学习提示：
读：默读课文，想一想课文围绕“落花生”写了哪几件事情？
说：把找到的内容用小标题试着概括，说给同桌听。
交流反馈
1.全班交流，梳理四件事：
第1自然段——种花生、收花生
第2自然段——吃花生
第3—15自然段——议花生
师板书：种→收→尝→议
（三）关注写法
1.这几件事情，哪一件写得最具体？为什么这样写？
要点：“议花生”写得最详细，“种花生、收花生、尝花生”写得简略。课文主要借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。
小结：重要的内容详细写，铺垫的内容简略写——这就叫 “详略得当”。
（四）聚焦略写
1.读“种花生、收花生、尝花生”的文字（第1-2自然段）。
（1）写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你从中体会到什么？
体会“居然”含义：荒地不肥沃、第一次种没经验，短时间内就收获了，令人感到出乎意料的惊喜，也说明花生好种易活，不娇贵。
（2）哪处标点的运用不同寻常？
“买种，翻地，播种，浇水”之间用的是逗号，能不能换成顿号？读一读，比一比，感觉有什么不同？
体会逗号的用法：虽为同类词语，但并非短时间内所能完成的事，所以用逗号间隔，而不用顿号。
（3）自主练读，体会作者收获花生的喜悦。
2.完成硬笔习字册
板书设计：
落花生
种花生
收花生
吃花生 详略得当
议花生

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