资源简介

Unit 2　Home Sweet Home
Section A(1a—1d)&Pronunciation 教学设计
课　　题 What does home mean to you （Section A 1a—1d & Pronunciation）
课　　型 听说课（Listening & Speaking）
课　　时 第1课时（45分钟）
核心素养目标 语言能力 能听懂两段搬家语境的对话并完成勾选与连线；能正确认读与运用家务短语；能区分并正确朗读 / / / / /u / / / /ɑ / / / 六个音素；能按意群正确停顿朗读对话。
学习能力 能通过听前读题预测任务要点；能借助人物线索整理对话信息。
思维品质 能梳理“谁请求—谁答应—做什么”的逻辑关系；能归纳家人的分工并发表看法。
文化意识 体会家人协作布置新家的温馨，增强家庭责任感与参与家务的意识。
教学重难点 教学难点：1c 连线中人物与活动的准确对应；意群停顿的朗读运用。
教学重点：家务短语与情态动词问答句的听辨；1c 人物与活动的连线；六个后元音的发音区分。
语篇研读
【What】本课时是单元起始听说课，话题为家务活。1a 呈现六项家务短语（pack up things／water the plants／sweep the floor／hang up photos／clean the bathroom／feed the fish）及图片问答；1b 听第一段对话勾出爸爸让 Jim 做的事（pack up his things／sort things into boxes／write “Jim’s bedroom” on each box）；1c 听第二段对话把人物与将做的事连线（Jim—hang up the photos, keep fish in the living room；Peter—sweep the floor, invite friends to the new house；Helen—grow flowers on the balcony；Mum—clean the bathroom）；1d 结对用 1a 家务编对话；发音部分学习六个元音 / / / / /u / / / /ɑ / / /（or, oor／o／oo／u／oo／ar, u 等字母组合）及意群停顿（一竖线短停、两竖线长停）。
【Why】单元大问题 What does home mean to you 从“为家做事”切入：Jim 一家搬新家的情境让 Can/Could you… 与 Can/Could I… 两种句型在请求与许可的真实语境中首次集中呈现，为语法课蓄力；家务话题贴近生活，利于引导学生在家庭中主动分担。
【How】按“看图导入→认读家务→听音勾选→连线匹配→结对编演→语音听辨→意群停顿→归纳作业”递进。重难点突破：①1b 听前先读选项预测；②1c 以“谁—做什么”人物线整理信息；③情态动词问句在听后原文朗读中集中感知；④意群停顿用“一短两长”的直观记号讲解。
学情分析
学生对家务词汇有一定生活认知但英文表达储备不足；Can/Could you… 与 Can/Could I… 两种句型易混；后元音 / / 与 /ɑ /、/ / 与 /u / 受方言影响易混淆；朗读时习惯逐词读、不会按意群停顿。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step 1 话题导入 Look and Share (4’) ①出示课本开篇主题图，组织观察开篇页问题并请学生分享：What are the people doing in the photo Where are they How do you think they feel ； ②Free Talk 结对讨论：Do you do chores at home What chores do you often do Who does the most chores in your family ； ③请 2 对分享，教师给予具体正反馈，温和纠正语言错误。 ①观察主题图并回答问题； ②结对谈论自己做过的家务； ③分享交流并明确单元话题。
Step 2 Work on 1a 认读家务 (4’) ①出示 1a 六幅图与短语（pack up things　water the plants　sweep the floor　hang up photos　clean the bathroom　feed the fish），引导看图说出短语并带读； ②对不会表达的活动鼓励学生换种说法（如不会 hang up 可说 put up the photo on the wall）； ③追问：Do you do these things at home What chores do you do ，请学生用短语回答。 ①看图认读家务短语； ②尝试用自己的话描述图片； ③用短语回答自己做过的家务。
Step 3 Work on 1b 听音勾选 (6’) ①组织读 1b 选项（hang out with friends／sort things into boxes／write “Jim’s bedroom” on each box／pack up his things），明确任务：勾出爸爸让 Jim 做的事； ②播放第一段对话录音，组织勾选； ③核对答案（参考答案以录音为准：pack up his things　sort things into boxes　write “Jim’s bedroom” on each box）； ④追问推理：What are the family preparing for 出示两个选项（A. moving away to a new place/house　B. going on a holiday），请学生说理由； ⑤再听第二段对话验证：The family moves to a new house. ①读选项预测内容； ②听第一段对话勾选并核对； ③依据线索推理搬家情境并听音验证。
Step 4 Work on 1c 连线匹配 (7’) ①组织读 1c 五个人物与六项活动； ②播放第二段对话，组织把人物与要做的事连线； ③核对答案（参考答案以录音为准：Jim—C hang up the photos、F keep fish in the living room；Peter—A sweep the floor、E invite friends to the new house；Helen—B grow flowers on the balcony；Mum—D clean the bathroom）； ④出示听力原文请学生朗读，画出 Can/Could you… 与 Can/Could I… 的问句，请学生翻译并简析两种句型的功能，为下节课铺垫。 ①读人物与活动选项； ②听音连线并核对； ③朗读原文，感知两种情态动词句型。
Step 5 Work on 1d 结对编演 (6’) ①布置任务：Make a conversation with the chores from 1a.，出示支架（A: Can/Could you please… 　B: Sure. / Sorry, I have to…）； ②组织结对编对话并交换角色问答，巡视指导； ③请 2—3 对展示，从句型准确性与流利度点评。 ①明确任务与支架； ②结对编对话并交换角色操练； ③展示对话并接受点评。
Step 6 Pronunciation 1 后元音听辨 (6’) ①出示六组音标与例词（or, oor—short, sport, door, floor／o—drop, borrow／oo—spoon, food, blue, flute／u, oo—cook, good／ar—far, party／u—but, hunt），组织听音跟读； ②讲解发音要点：/ / 圆唇长音、/ / 短促、/u / 与 / / 长短对立、/ɑ / 开口大、/ / 短促放松； ③请部分学生朗读，全班听辨正误并示范纠正； ④头脑风暴为每组补充一个单词（如 ball／box／moon／book／car／cup）。 ①观察音标例词并跟读； ②体会长短与口型差异； ③个别朗读接受检查； ④为每组补充新词。
Step 7 Pronunciation 2 意群停顿 (7’) ①出示对话（Peter: Mum, | can I invite my friends | to our new house …），组织学生自读并思考如何停顿； ②播放录音组织感知停顿，提问：What do the lines in the sentences mean What’s the difference between one line and two lines ； ③引导归纳：一竖线为意群内短停顿，两竖线为句间长停顿，停顿以意群为单位； ④出示补充句子，组织学生划分意群并按停顿朗读，同桌互评。 ①自读对话思考停顿； ②听录音感知一竖线与两竖线的区别； ③归纳意群概念； ④划分意群并按停顿朗读互评。
Step 8 归纳总结 与作业 (5’) ①引导学生归纳家务短语与两种情态动词句型； ②齐读板书：Expressions about chores（pack up things, sweep the floor, clean the bathroom, hang up photos, feed the fish…）与句型（Can/Could I… ／Can/Could you… ）； ③布置作业：①听录音跟读 1b—1c；②抄写家务短语；③用 Can/Could 句型与家人编两组对话并记录。 ①归纳短语与句型； ②齐读板书内容； ③记录作业要求。
板书设计
Unit 2　Home Sweet Home（Section A 1a—1d & Pronunciation） 家务：pack up things　water the plants　sweep the floor 　　　hang up photos　clean the bathroom　feed the fish 句型：Can/Could you… （请求）　Can/Could I… （许可） 音标：/ /　/ /　/u /　/ /　/ɑ /　/ /　（意群：| 短停　|| 长停）
作业设计
本课作业围绕家务表达与语音巩固设计。
【基础·必做】①听录音跟读 1b—1c；②抄写并记忆 1a 家务短语。
【提升·选做】用 Can/Could 句型与家人编两组对话并写下来。
【拓展·挑战】记录本周自己做的三件家务，下节课用英语汇报。
巩固检测（当堂完成）
一、根据句意及汉语提示填空。
1. Please help me ________ ________ (打包) the things before the movers come.
2. Jim often helps to ________ the ________ (扫地) at home.
3. Helen wants to ________ ________ (浇花) on the balcony.
二、完成对话。
A: Can/Could you please ________ (hang up) the photos
B: Sure. / No problem.
巩固检测参考答案
一、1. pack up　2. sweep；floor　3. water the plants（浇花）
二、hang up
教学反思
①1b 听前读题的预测效果；②1c 连线的正确率与易混人物；③两种情态动词句型的初步区分度；④意群停顿朗读的达成情况。

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