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统编版四年级上册习作：中国的世界文化遗产 教学设计
课题 习作：中国的世界文化遗产 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 本次习作是第六单元的核心写作训练，主题为“中国的世界文化遗产”，要求学生从中国的世界文化遗产中选择一项，查阅资料，抓住特征，按一定顺序介绍，字数400字左右。本单元以“珍贵的文化遗产”为人文主题，编排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文，语文要素为“体会课文怎样把一处景物介绍清楚”。 本次习作是单元要素的最终落脚点，承接三篇课文的观察方法和说明方法学习，引导学生将课内习得的“按顺序介绍”“列数字、作比较、打比方”等方法，迁移运用到自主写作中，把一处文化遗产介绍清楚、写具体。教材还提供了写作提示：可以介绍它的名字、地理位置、历史渊源、主要建筑或文物、艺术价值、现状等。
核心素养 目标 1掌握说明文“抓住特征、按顺序说明、适当运用说明方法”的核心技能，写出内容具体、条理清楚、语言准确、句子通顺的习作。 2能运用列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法，增强说明的准确性和生动性。 3深入了解所选文化遗产的历史渊源、建筑智慧、艺术成就及其在世界文明史上的地位，增强文化自信。
重难点 教学重点： 抓住所选文化遗产的显著特征，确定合理的说明顺序（空间、时间、逻辑）；学会根据内容需要，灵活运用列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法。 教学难点： 将搜集来的碎片化资料，转化为结构严谨、重点突出、语言规范的说明性文本；避免写成“流水账”或“导游词”，体现说明文的客观性、科学性、条理性。
教学过程 一：情境回顾，明确任务 （一）承接口语交际，引出写作任务 回顾导入：“上节课大家化身展馆小小讲解员，现场口头介绍了心仪的世界文化遗产。如今展馆要制作纸质版《中华世界文化遗产解说手册》，需要把大家精彩的口头讲解整理成规范的书面文章，今天我们就来完成手册撰稿任务。”（板书课题） 学生活动： 聆听情境，明确任务。 教师活动： 出示本节课三大撰稿任务：①整理手头资料，取舍内容；②搭建结构写完整文章；③写完互评修改，择优入选展馆手册。 教师活动： 出示习作要求：从中国的世界文化遗产中选择一项，查阅资料，抓住特征，按一定顺序介绍。要求：内容具体、条理清楚、语句通顺、标点正确，字数400字左右。 学生活动： 默读习作要求，圈画关键词：“选择一项”“查阅资料”“抓住特征”“按一定顺序”“400字左右”。 二：范文引路，掌握要诀 （一）正反对比，建立体裁意识 教师活动： 出示范文A《云冈石窟——凿岩成佛的东方艺术明珠》（正例）和范文B《我去游故宫》（反例），组织四人小组合作，填写“范文诊断卡”。 学生活动： 小组合作，对比诊断： 范文A属于什么文体？范文B呢？（说明文 vs 游记/记叙文） 范文A是按什么顺序写的？找出表示顺序的词语。（空间顺序：位于、西面、南麓、东西绵延、现存……） 范文A用了什么说明方法？举例说明。（列数字：45个、252个、5.1万余躯；作比较：被誉为“古代雕塑博物馆”） 范文B存在什么问题？（主观感受多、顺序混乱、无说明方法、非说明文体裁） 教师活动： 组织全班交流，归纳要诀（板书）： 抓特征：找不同、寻共性，写出“它是谁、像什么、有什么本领”。 定顺序：空间（位置/结构）、时间（历史/过程）、逻辑（总分/现象本质）。 用方法：列数字（准）、作比较（明）、打比方（形）、分类别（清）。 教师活动： 追问：范文A中“5.1万余躯”为何用“余”字？ 引导体会：“余”体现说明语言的严谨性，说明数字约数非确切统计，培养严谨科学态度。 三：选题定向，搭建骨架 （一）提供菜单，支持选择 教师活动： 投屏“中国世界文化遗产推荐菜单”（分类呈现：古代建筑群类、石窟造像类、遗址考古类、历史街区类、线性遗产类）。引导学生结合兴趣、资料获取难度、认知深度“三维选题”。 学生活动： 自主选定写作对象，填写“选题申报单”（遗产名、选择理由、拟查阅资料渠道、初步特征词3个）。 （二）示范搭建，手把手教 教师活动： 以“莫高窟”为例，演示“资料→提纲”转化过程： 步骤一：罗列关键词（地理位置、开凿年代、朝代更迭、洞窟数量、壁画面积、彩塑数量、艺术特色、保护现状、世界价值）。 步骤二：归类合并（总述、历史沿革、洞窟艺术、保护传承、结语）。 步骤三：确定顺序（总—分—总；分项内：历史按时间序，艺术按空间序/分类别）。 步骤四：拟定小标题/过渡句。 教师活动： 出示莫高窟习作提纲示范： 题目：《莫高窟——沙漠中的艺术宝库》 总起：地理位置、开凿时间跨度、世界文化遗产身份、核心价值。 分述一·岁月见证·历史沿革（时间顺序）：北凉始凿→北魏/隋/唐/五代/宋/元→形成“敦煌学”。 分述二·凿岩绘壁·艺术巅峰（分类别+空间顺序）： 建筑艺术：492个洞窟，木构檐廊，早中晚期风格演变。 彩塑艺术：2400余身，泥塑彩绘，神韵生动。 壁画艺术：4.5万平方米，经变图、本生图、装饰图案，线条流畅。 分述三·抢救保护·薪火相传（逻辑顺序）：樊锦诗等守护→数字化保护→国际合作。 总结：莫高窟是中外文明交融见证，我们要传承保护。 （三）独立搭建，同桌互评 教师活动： 引导：“请参考示范，利用课前搜集的资料，完成《习作结构提纲设计表》。”巡视指导，关注典型问题： 问题1：选题过大（如“大运河”）→引导聚焦“京杭大运河苏州段”。 问题2：顺序混淆（历史夹杂结构）→引导用不同颜色笔标注时间词、空间词、逻辑词。 问题3：层次平均用力→引导确立“核心看点”层次详写，背景铺垫略写。 学生活动： 独立完成提纲，同桌互评：用“三看法”互评——看顺序是否合理、看特征是否突出、看层次是否清晰。在提纲上用红笔标注修改建议。 四：方法聚焦，丰富血肉 （一）说明方法微实战 教师活动： 针对提纲中“分述”部分易写成“罗列清单”问题，开展“说明方法微实战”训练。小组合作，每组抽取一张任务卡，5分钟准备，派代表汇报。 学生活动： 小组合作，完成任务卡： 任务一（列数字）： 介绍“兵马俑”的规模。要求：至少用3组精确数字。 预设语料：一号坑东西长230米，南北宽62米，面积14260平方米；出土陶俑6000余件；每俑高1.8米左右。 任务二（作比较）： 介绍“良渚古城”内外城面积差异。要求：用熟悉事物作参照。 预设语料：内城面积约290万平方米，约等于406个标准足球场；外城约630万平方米，相当于9个梵蒂冈城国大小。 任务三（打比方）： 解释“苏州园林”布局特点。要求：用生活化比喻。 预设语料：园林布局如“写意山水画”，假山是“骨”，流水是“血”，花木是“肉”，亭台是“神”。 任务四（分类别）： 介绍“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”遗产构成。 预设语料：按功能分：行政机构类、宗教石刻类、生产制造类、交通网络类。 任务五（下定义）： 定义“甲骨文”商代晚期性质。 预设语料：甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的占卜记录，是中国现存最早的成熟文字系统。 教师活动： 组织代表上台展示，全班依据“准确性、生动性、针对性”三维评价，点拨：说明方法非“拼凑”而是“长在”内容上，要为说明特征服务。 五：片段练笔，当堂反馈 （一）黄金3分钟定时写作 教师活动： 设定“黄金3分钟”定时写作，攻克最难写的“核心分述段”。练笔指令：根据你的提纲，挑选最能体现遗产特征的一个分述层次，写一段150字左右的片段。要求：顺序明确、方法显性、语言规范。 学生活动： 独立完成片段写作。 （二）三色笔自查 教师活动： 引导“三色笔”自查： 红笔圈出表示顺序的词（首先、接着、最后/东部、西部、中部/起因、经过、结果）。 蓝笔框出说明方法标识（如“据统计”“相当于”“就像”“分为”“是指”）。 绿笔划出体现特征的核心词句（如“宏大”“精美”“独特”“科学”）。 学生活动： 用三色笔自查，小组内传阅，同伴在页边写“一点赞+一条建议”。 （三）全班诊疗 教师活动： 抽取3—4个典型片段投影，全班共同诊疗： 病例1：顺序词只有“第一、第二、第三”→点拨：空间序用方位词，时间序用朝代年份。 病例2：列举数字全是“很多、非常大”→点拨：说明文忌讳模糊词，必须查证具体数据。 病例3：比喻生硬（“长城像条龙”）→点拨：比喻要贴切、新颖，且说明对象特征。 学生活动： 参与诊疗，修改自己的片段。 六：完整习作，多维评改 （一）发布习作体检表 教师活动： 发布“习作体检表”（学生版），明确自评/互评标准： 内容诊断： 题目鲜明？总起概括全貌？分述层次清晰？特征突出？结语升华？ 结构诊断： 总分结构稳？顺序通顺无乱？段落划分合理？ 语言诊断： 说明方法用得准不准？语言客观无“我觉得”？无病句？标点规范？ 卷面诊断： 书写工整、段落缩进、字数达标（350—450字）。 学生活动： 明确评价标准。 （二）分阶段写作指导 教师活动： 阶段一：合成全文。将提纲各部分连贯成篇，注意段落间过渡自然。 巡视重点辅导： 针对学困生：提供句式模板“位于______，始建于______，现存______，被誉为______”。 针对优生：鼓励加入“保护现状与传承启示”升华主题。 学生活动： 合成全文，重点打磨过渡句、首尾呼应。 教师活动： 阶段二：自评互评。按“体检表”对号入座，修改润色。 阶段三：互换习作，扮演“编辑”，用“体检表”打分、写批注、提建议。 学生活动： 互换习作，用“体检表”打分、写批注、提建议。根据反馈修改。 评价标准（星级）：评价维度★★★★★★★★内容能写出遗产的基本内容特征突出，层次清晰，结语升华结构有总分结构结构严谨，顺序通顺，过渡自然语言语句通顺说明方法运用恰当，语言准确客观卷面书写工整书写工整、段落缩进、字数达标
四：展示交流，升华主题 （一）遗产接力 教师活动： 组织“遗产接力”活动：全班围坐成圈，按历史朝代早晚或地理东西方向顺序，每人用一句话介绍自己笔下的遗产核心特征，接力串联成“中国文化遗产长卷”。 学生活动： 参与接力。示例： 甲（良渚古城）：五千年文明圣证，良渚玉琮见证中华文明起源。 乙（殷墟）：甲骨文惊醒沉睡三千年，商代都城实证早期国家形态。 丙（长城）：万里长城蜿蜒盘旋，中华儿女血肉筑就钢铁长城。 丁（鼓浪屿）：万国建筑博览馆，近代中西文化交融见证岛屿风情。 （二）立德树人 总结升华：“同学们，你们笔下的每一项遗产，都是先辈智慧的结晶，都是民族精神的丰碑。今天我们用文字记录它们、传播它们，就是最好的传承。请大家把习作整理成《我们的世界文化遗产》班级画册，放在图书角，也邀请家长共读，做文化遗产的小小守护人、传播人。” 学生活动： 课后整理画册，写“读后感”或“保护倡议书”拓展实践。 评价标准（星级）：评价维度★★★★★★★★核心特征能用一句话说出遗产名称能用一句话概括遗产核心特征文化传承能说出要保护遗产能说出传承文化遗产的责任
作业设计 完成习作
板书设计 习作：中国的世界文化遗产 一、明任务：选一项、查资料、抓特征、按顺序、用方法（400字） 二、学要诀： 抓特征——找不同、寻共性 定顺序——时间序（历史沿革） 空间序（建筑布局/游览路线） 逻辑序（总分/现象本质/分类别） 用方法——列数字（准）· 作比较（明）· 打比方（形） 分类别（清）· 下定义（确）
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中国的世界文化遗产
习作内容
你游览过辉煌的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
必须是中国的一项“世界文化遗产”（如长城、故宫、兵马俑、敦煌莫高窟等），不是自然景观，也不是普通古迹。
用自己的话写：将消化后的资料，转换成自己的语言进行叙述。可以将自己想象成导游为读者介绍。
可以引用一两句古诗词、名言或专家评价来增色，但务必注明。巧妙运用比喻、描述性语言让介绍更生动。
可考虑加入位置示意图、特色局部照片等辅助说明。
写完互评，参考意见修改、誊写。
全班习作汇编成书，做封面、目录，宣传文化遗产。
写作对象 对象举例 介绍要点
建筑类 万里长城、布达拉宫、曲阜孔庙、福建土楼…… 地理位置、历史背景、外观、结构、现状……
遗迹类 秦始皇陵、良渚遗址、元上都遗址…… 地理位置、考古历程、传说故事、文化地位……
景观类 峨眉山、武夷山、黄山、西湖…… 地理位置、主要景点、主要特点、文化地位……
秦兵马俑
北京皇家园林——颐和园
红河哈尼梯田文化景观
峨眉山—乐山大佛
云冈石窟
苏州园林
故宫博物院
故宫博物院
拉萨布达拉宫历史建筑群
中国的世界文化遗产学习单
我想介绍的中国的世界文化遗产是__________________________。
我喜欢的原因是__________________________________________。
我打算从以下几个方面来介绍：
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
（3）____________________________________________________
借助表格梳理资料
文章结构
文章结构
中国的世界文化遗产
① 开门见山式
② 引用诗句或名言式
③ 导游引入式
景点组成
外观结构
传说故事
历史变迁
文化价值
地理位置
现状
开头：点明中国的世界文化遗产是什么，介绍基本信息。
中间：有条理地介绍主要特点（详写，选2-3个方面）。
结尾：表达自己的感受（如自豪、骄傲）。
学技法
技法点拨
技法一：多种方法介绍
运用多种说明方法
运用多种描写方法（人物描写）
运用多种描写方法（景物描写）
技法二：使用关键句
技法三：按照一定的顺序介绍
按照游览的顺序介绍
武当仙山，古韵悠悠
武当山，这座屹立于华夏大地的名山，不仅有着壮丽的自然景观，更因其独特的古建筑群和深厚的文化底蕴，成为中国世界文化遗产中的璀璨明珠。
沿着登山路线，从玄武门出发，便开启了武当山的探秘之旅。玄武门气势恢宏，仿佛在诉说着往昔的辉煌。继续前行，来到紫霄宫。紫霄宫的建筑布局严谨，红墙绿瓦，雕梁画栋。在这里，道教文化的氛围愈发浓厚，殿内供奉的神像庄严肃穆，让人不禁心生敬畏。
例文
离开紫霄宫，前往南岩宫。南岩宫的建筑巧妙地利用了山势，镶嵌在悬崖峭壁之上，令人称奇。站在南岩宫的观景台上，俯瞰着周围的山川美景，一种心旷神怡之感油然而生。这里的榫卯结构建筑更是展现了古代工匠的高超技艺，历经岁月的洗礼，依然坚固如初。
最后到达金殿，金殿在阳光的照耀下熠熠生辉。它是武当山的标志性建筑，也是皇家祭祀的重要场所。站在金殿前，仿佛能看到古代帝王前来祭祀的盛大场景，感受到武当山在皇家心中的重要地位。
武当山还是太极拳的发源地，漫步在山间，时常能看到有人在练习太极拳，一招一式，尽显太极的神韵。这里的自然景观与人文建筑完美融合，青山绿水环绕着古老的建筑，仿佛一幅美丽的画卷。
武当山古建筑群承载着千年的历史文化，是中华民族智慧的结晶，吸引着无数游客前来探寻它的奥秘。
点评：这篇习作介绍了世界文化遗产武当山古建筑群。作者按照游览顺序，依次写了玄武门、紫霄宫、南岩宫、金殿的建筑特色，还介绍武当山是太极拳发源地，人文建筑和自然山水相融，赞美武当山承载千年历史，凝聚古代工匠的智慧。
描写观景感受
描写景物状态
心旷神怡 动人心弦 流连忘返 依依不舍 赏心悦目 如痴如醉 悠然自得
热血沸腾 叹为观止 心潮澎湃 振奋人心 触景伤情 豪情逸致 兴致勃勃
波光粼粼 汹涌澎湃 云雾缭绕 万马奔腾 流水潺潺 车水马龙 树影婆娑
水天一色 风平浪静 随风摇曳 绿树成荫 万籁俱寂 月明星稀 落英缤纷
好词巧运用：站在元上都遗址的残存台基上眺望，我仿佛能看见当年宫殿庙宇鳞次栉比，层层叠叠的青砖灰瓦在阳光下连绵铺展，尽显恢宏壮阔的皇城盛景。
精巧好词语
赞美文化遗产
美轮美奂 栩栩如生 蔚为壮观 别具匠心 巧夺天工 气势恢宏 鳞次栉比
金碧辉煌　富丽堂皇　形神兼备　巍峨耸立　古色古香　错落有致　独具一格
使用修辞手法
作为世界上海拔最高的宏伟建筑，布达拉宫巍然屹立于雪域之巅，祥和而庄重。它如慈悲的守望者，温柔地注视着脚下络绎不绝的朝圣者，也将珍藏千年的历史遗存、文化精髓与宗教圣物，毫无保留地向世人展现。
描写游览过程
进入宾阳北洞，一尊大佛的“剪刀手”瞬间吸引了我，我拽住妈妈大喊：“你看！大佛在比剪刀手！”导游闻声失笑，解释道：“这是罕见的佛教手印，因千年风化磨损，才看着像剪刀手。”我仔细一看，恍然大悟：“原来如此！”
写作公式：核心定位（点明独特地位/显著特征）+具体描写（拟人化/场景化语言）+点明核心价值/展示内容
写作公式：场景引入（点明奇异发现）+ 细节描写（情感表现/认知升华）
精美好句段
表达内心情感
站在故宫面前，我不禁热血沸腾：啊，这气势恢宏的宫殿！这属于中国人的古色古香的红色宫墙和美轮美奂的金色屋顶，在太阳的照耀下彰显着大国的气度。
写作公式：视角切入 + 情感直抒 + 细节刻画 + 象征意义升华
好开头、结尾
好开头
◎ 歌曲导入式：“我在丽江等你，只要能与你一起分享这美丽……”这首动人的歌曲所唱的便是丽江古城，它是我国被列入世界文化遗产的古城之一，其风貌别具特色。
◎ 名人评价式：“世界上有七大奇迹，兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看兵马俑不算真正到过中国。”法国前总统希拉克参观秦兵马俑后如是说。而这秦兵马俑，就出土于中国的秦始皇陵。
◎ 特点设问式：“咫尺之内再造乾坤”，你知道这说的是中国哪个古代建筑吗？对，说的就是位于江苏省苏州市的苏州古典园林。
好结尾
◎ 盛情邀约式：如果有机会，你一定要去颐和园看一看，去感受一下那里的历史气息，完成一次跨越时空的交流……
◎ 与文化遗产对话式：莫高窟，你是落在沙漠里的一束星光，全世界都看见了你！
◎ 特点总结式：故宫之美，美在建筑；故宫之美，美在藏品；故宫之美，美在典故。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。大美故宫，四季皆美！
新素材
西夏陵坐落于宁夏银川贺兰山南段东麓，是公元 11 至 13 世纪党项族建立的西夏王朝陵墓群，占地约 50 平方千米，包含 9 座帝陵、271 座陪葬墓。它承袭唐宋陵寝制度，融入多元文化元素，既是西夏王朝雄踞丝绸之路枢纽的实证，也是中华文明多元一体格局的重要见证。陵内鎏金铜牛、琉璃鸱吻、迦陵频伽等文物遗存，尤为引人注目。
素材妙用
巧运用
西夏陵静卧在宁夏银川贺兰山脚下，9 座帝陵在约 50 平方千米的土地上有序排布，藏着无数珍贵文物，蔚为壮观。如瑰宝鎏金铜牛，由青铜铸就，遍体鎏金，肌肉线条流畅，四蹄伫立，似仍在默默守护着沉睡的西夏王朝。
列出提纲
修改评价
评价标准
书写正确，语句通顺
有序介绍，展现特点
保证材料的真实性
调动五感，描写生动
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
感谢观看
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习作：中国的世界文化遗产 课前自主学习任务单
任务一：选定写作对象
活动1：我知道的世界文化遗产
除了课文中学过的长城、颐和园、秦兵马俑，你还知道哪些中国的世界文化遗产？请写一写。
我知道的还有：________、________、________、________。
活动2：我要介绍的是……
请选择一处你最感兴趣的世界文化遗产，作为你习作的对象。
我选择介绍的是：________________________________________
我选择它的原因是：________________________________________
任务二：搜集整理资料
活动1：我的资料搜集方式
你打算用什么方式搜集资料？请打“√”。
□ 上网搜索　□ 查阅书籍　□ 询问老师或家长　□ 观看纪录片　□ 其他：________
活动2：我的资料分类
请把你搜集到的资料按照下面的类别整理一下，写一写关键词。
资料类别 我找到的关键信息
-------------------------
地理位置
外观和结构
历史变化
相关故事
文化价值
活动3：筛选资料
这些资料中，哪些是你写作时最需要的？哪些可以省略？请在你认为重要的资料后面打“√”。
任务三：学习写作方法
活动1：认识说明文
本次习作要写一篇介绍世界文化遗产的说明文。说明文和写景、记事的文章有什么不同？
读一读下面的表格，打“√”选出说明文的特点。
特点 是 不是
----------------
语言准确、客观
主要表达自己的感受
按一定顺序介绍
可以用列数字、打比方等方法
重点写游览过程
活动2：学习写作顺序
写说明文要按一定的顺序。常用的顺序有：
- 空间顺序：从远到近、从上到下、从整体到局部
- 时间顺序：按历史发展、建造过程的先后
- 逻辑顺序：总分总、现象到本质
我打算用________顺序来介绍，因为________________________________。
活动3：学习说明方法
读一读下面的句子，说说用了什么说明方法。
（1）“长城全长超过2.1万公里。”　→　（ ）说明方法
（2）“故宫占地约72万平方米，差不多有100个足球场那么大。”　→　（ ）说明方法
（3）“兵马俑分为将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等类型。”　→　（ ）说明方法
活动4：我的资料变身
请从你搜集的资料中选一条，试着用上一种说明方法，把它写得更具体。
原资料：________________________________________________
改写后：________________________________________________
任务四：搭建写作提纲
请根据你搜集的资料，完成下面的写作提纲。
部分 我要写的内容
-------------------
题目 《________》
开头（总起） 点明我要介绍的遗产名称、位置和地位。
中间一（分述） 介绍它的外观/结构特点。（可以用列数字）
中间二（分述） 介绍它的历史/相关故事。
中间三（分述） 介绍它的文化价值。
结尾（总结） 写出我的感受，表达对文化遗产的热爱。
任务五：写一写片段
活动1：我的开头
请你试着写一写习作的开头，点明你要介绍的遗产。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
活动2：我的核心段落
请你选择一个方面（外观/历史/价值），写一段150字左右的片段，用上至少一种说明方法。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
自学反思
评价内容 能做到 还需努力
我能选定一处世界文化遗产作为写作对象
我能分类整理资料，筛选有用信息
我知道说明文要按一定顺序写
我能用上至少一种说明方法
我能列出写作提纲
今天自学最大的收获： ____________________________________
课堂上我最想和同学交流的是： ____________________________
我还想了解的世界文化遗产是： ____________________________
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习作：中国的世界文化遗产 分层作业
【基础感知】 必做题
一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里） ☆☆
1. 本次习作要求我们介绍的是（　　）。
A. 家乡的一处风景　　B. 中国的世界文化遗产　　C. 自己喜欢的动物
2. 写介绍世界文化遗产的习作，下列做法不恰当的一项是（　　）。
A. 查阅资料，筛选有用的信息
B. 抓住文化遗产的显著特征来写
C. 想到什么写什么，不需要按顺序
3. 下面哪一项不属于说明方法？（　　）
A. 列数字　　B. 作比较　　C. 抒发感情
4. “已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”这句话运用的说明方法是（　　）。
A. 列数字、作比较　　B. 打比方、分类别　　C. 下定义、举例子
二、根据提示，把下面的文化遗产资料卡补充完整。
1. 长城：东起____________，西至____________，全长超过____________公里。
2. 故宫：位于____________，是____________两代的皇宫，有____________多年的历史。
3. 莫高窟：坐落于甘肃敦煌____________的崖壁上，现存洞窟____________个，壁画面积约____________平方米。
三、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（　　）1. 介绍世界文化遗产时，只能写它的地理位置和历史，不能写相关故事。
（　　）2. 写说明文时，语言要准确、客观，不能随意加入“我觉得”“好像”等主观感受。
（　　）3. 介绍一处文化遗产，可以按照“总—分—总”的结构来组织材料。
（　　）4. 说明方法只有列数字一种，其他方法都不重要。
四、阅读下面的语段，完成练习。
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城，如今人们习惯叫它故宫。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。
1. 这段话是从哪几个方面介绍故宫的？
__________________________________________________________
2. 这段话中“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”说明了故宫的____________。
【能力进阶】 必做题
五、阅读下面的习作片段，完成练习。 ☆☆☆
长城最令人惊叹的莫过于它高大坚固的建筑特点。城墙平均高度达7—8米，顶部宽度可容五马并驰。城墙外侧筑有垛口，内侧设有女墙，每隔一段距离就建有敌楼，构成了完整的防御体系。这些敌楼不仅用于驻兵，还能储存粮草兵器。在八达岭长城，我们可以看到保存完好的城墙，历经数百年风雨依然巍然屹立，充分展现了古代劳动人民的智慧结晶。
1. 这段话主要介绍了长城的什么特点？
__________________________________________________________
2. 文中画“____”的句子运用了____________的说明方法，好处是________________________________________________。
3. “城墙平均高度达7—8米，顶部宽度可容五马并驰。”这句话中的“达”和“可”能不能去掉？为什么？
__________________________________________________________
六、根据要求，完成练习。
1. 请用列数字的说明方法，介绍一处你熟悉的文化遗产或建筑。（30字左右）
__________________________________________________________
2. 请用打比方的说明方法，把下面的句子补充完整。
苏州园林的布局就像____________，假山是____________，流水是____________，花木是____________。
3. 下面是一位同学写的习作片段，请你用修改符号帮他改一改。（至少找出两处问题）
故宫我觉得特别好看，里面有好多好多房子，非常大。故宫的房子是红墙黄瓦的，有六百多年历史了，大家有空一定要去玩玩。
【拓展运用】 选做题
七、习作实践。 ☆☆☆☆
从中国的世界文化遗产中选择一项（如长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵兵马俑、苏州园林、大足石刻、良渚古城遗址等），查阅资料，写一篇介绍它的习作。
要求：①题目自拟；②抓住特征，按一定顺序介绍；③至少运用两种说明方法（列数字、作比较、打比方、分类别等）；④语句通顺，内容连贯，资料准确翔实；⑤不少于400字。
题目：________________________
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【自我评价】
写完后，对照下面的标准自己评一评，涂亮星星吧！
评价标准 星级
①我选择了一处中国的世界文化遗产来介绍。 ☆☆☆☆☆
②我抓住了它的显著特征来写。 ☆☆☆☆☆
③我按照一定的顺序介绍，条理清楚。 ☆☆☆☆☆
④我至少运用了两种说明方法。 ☆☆☆☆☆
⑤我查阅了资料，内容准确翔实。 ☆☆☆☆☆
参考答案
【基础感知】
一、1. B　2. C　3. C　4. A
二、
1. 山海关；嘉峪关；2.1万
2. 北京城的中心；明清；六百
3. 鸣沙山东麓；492；4.5万
三、1. ×　2. √　3. √　4. ×
四、
1. 这段话从地理位置、历史背景、规模地位三个方面介绍了故宫。
2. 重要地位（或：规模宏大、保存完整）
【能力进阶】
五、
1. 这段话主要介绍了长城高大坚固的建筑特点。
2. 列数字；用“7—8米”“五马并驰”等具体数字，直观准确地写出了长城城墙的高度和宽度，突出了长城高大坚固的特点，让读者更容易想象和感受。
3. 不能去掉。“达”表示“达到”，强调城墙高度确实有7—8米；“可”表示“可以”，说明顶部宽度足够五匹马并行。如果去掉，就变成了精确的7—8米和必须五匹马并行，与实际情况不符。“达”和“可”体现了说明文语言的准确性和严谨性。
六、
1. 示例：秦始皇陵兵马俑已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，坑内兵马俑近八千个。
2. 示例：苏州园林的布局就像一幅写意山水画，假山是骨，流水是血，花木是肉。
3. 修改示例：
①“故宫我觉得特别好看”改为“故宫非常壮观”（删去主观感受“我觉得”，使语言更客观）。
②“好多好多房子，非常大”改为“有房屋九千余间，占地约72万平方米”（用具体数字代替模糊表达）。
③“大家有空一定要去玩玩”改为“欢迎大家前来参观游览”（语言更得体，符合说明文语体）。
【拓展运用】
七、参考范文：
东方巨龙——万里长城
在中华大地上，蜿蜒盘旋着一条雄伟的“东方巨龙”，它就是举世闻名的万里长城。这座人类建筑史上的奇迹，东起山海关，西至嘉峪关，全长超过2.1万公里，宛如一条巨龙横亘在中国北方的崇山峻岭之间，气势磅礴，令人叹为观止。
长城最令人惊叹的莫过于它高大坚固的建筑特点。城墙平均高度达7—8米，顶部宽度可容五马并驰。城墙外侧筑有垛口，内侧设有女墙，每隔一段距离就建有敌楼，构成了完整的防御体系。这些敌楼不仅用于驻兵，还能储存粮草兵器。在八达岭长城，我们可以看到保存完好的城墙，历经数百年风雨依然巍然屹立，充分展现了古代劳动人民的智慧结晶。
长城的历史可以追溯到两千多年前的春秋战国时期。秦始皇统一六国后，将各国长城连接起来，形成了最初的万里长城。关于长城，还流传着许多动人的民间故事，最著名的要数“孟姜女哭长城”的传说。相传孟姜女的丈夫被征去修长城，她千里寻夫，得知丈夫已死，悲痛欲绝，哭倒了长城八百里。这个凄美的故事，反映了古代劳动人民修筑长城的艰辛。
1987年，长城被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。它不仅是中国古代军事防御工程的杰出代表，更是中华民族坚韧不拔精神的象征。今天，长城已成为中国的一张文化名片，吸引着来自世界各地的游客前来参观。站在长城之巅，我们仿佛能听到历史的回声，感受到中华文明的源远流长。
（答案不唯一，符合习作要求、语句通顺、运用说明方法即可。）
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